高中物理必修一 超重与失重 教案教学设计

《超重与失重》
教
学
设
计
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《超重与失重》教学设计
一、教学内容分析
超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。

是高中物理学习过程中应用归入分析现象的典型事例，教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。

二、学情分析
学生对超重、失重有一定感性和模糊的体会，但理解超重、失重概念，对学生而言有一定的困难。

学生认为超重就是物体重量的增加；其次学生往往认为向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的原因。

通过前面对“牛顿第二定律”的学习,学生对解决物体做匀变速直线运动的问题已有所了解，但还不能熟练运用，学生可能将超重、失重现象与牛顿运动定律知识割裂。

因此在本节课教学中利用了实验和理论探究相结合的方法，激发学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

三、教学目标
1、知识与技能：
（1）通过实验认识超重和失重现象；
（2）用牛顿运动定律研究超重和失重的原因；
（3）能够利用超重和失重现象解释一些生活中的具体现象。

2、过程与方法：
（1）通过经历超重与失重的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实
验、物理模型在物理学过程中的作用；
（2）通过经历超重与失重科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

3、情感态度与价值观：
（1）渗透"学以致用"的思想，激发学生的学习热情和兴趣；
（2）培养学生参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的超重和失重问题；
（3）通过分组合作的探究性学习过程，锻炼学生主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

四、教学重难点分析
（1）重点：让学生理解超重和失重的实质。

（2）难点：产生超重和失重的条件以及知识的应用。

五、教学方法及用具（或仪器）
教学方法：探究法、演示实验、归纳法。

教学用具：纸袋、砝码、体重计、多媒体。

六、教学过程
失重。

【教学内容】
【回顾导入】
问题：
体重计测量体重应用的是什么原理呢？
分析：
1、我们用牛顿第三定律分析一下。

人对体重计的
压力F'和体重计对人的支持力F是一对作用力和反
作用力。

当人对体重计的压力F'发生改变，那么体
重计对人的支持力F也会发生相应的改变，体重计
的示数就发生了改变。

体重计对人的支持力F=人对
体重计的压力F'(数值上）
注意：在任何状态下都成立
2、二力平衡的原理。

人受到的重力G=体重计对人
的支持力F
注意：物体静止或者匀速运动状态也就是平衡状态
七、板书设计。