在课堂教学中培养学生数学学科核心素养的研究

在课堂教学中培养学生数学学科核心素养的

研究

摘要：进入21世纪以来，随着新课改的实施，“核心素养”一词被不断提起，对学生核心素养的培养，是我国教育事业中的一项重要问题。这就说明，仅仅凭借考试成绩对学生进行评判的时代已经过去，而对学生综合能力的培养越来越受到大家的重视。由此可见，在数学学科的课堂教学中，对于核心素养的探索研究已经被提上日程，这就要求教师要将核心素养的培育理念贯穿于日常的课堂教学当中，这样才能最大程度的提高学生们的综合素养。

关键词：课堂教学；数学学科；核心素养。

随着新时代教育改革的推进，我国各大教育机构对于课堂教学中，数学学科的核心素养的研究越来越重视，从而使得这一话题成为了现代教育的重点，为了能够更好的培养学生们数学学科的核心素养，我们要充分认识到“核心素养”一词的含义以及重要性，真正的做到教育事业的健康、稳定、可持续发展。本文针对于对学生核心素养的培育提出了相应的策略，力求为我国教育事业的发展尽一份绵薄之力。

1.核心素养的基本概述

我国的教育部在2014年发布了一系列有关于课改的文件，其主要内容就是对学生核心素养的发展与培养，要求教师引领学生们进行综合素养的提升。“核心素养”究其本源就是指学生在学习的过程中除了具备基本的优秀学习成绩之外，还要同时具备学习所需的抽象思维、情感思维、以及独特的理解能力等综合素养。而数学学科中的核心素养，主要包含以下几个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等,其中，就数学学习中需要具备的抽象学习能力来说，学生如果没有掌握一定的抽象学习能力与思维，在具有十分抽象的数学学习中，会十分困难，由此也会产生很多困扰，所以在数学学科的学习过程中，要求老师要注重开发学生们的抽象学习能力与思维。其次，数学的学习需要学生有一个清晰的解题逻辑与较强的推理能力，因为数学的一些概念以及公式，都需要有较强的逻辑思维与推理能力，才能够更好的进行理解，所以，老师对于学生的逻辑推理能力的锻炼必不可少，这是学生学习数学的必备技能，能够极大程度的提升学生对数学问题的分析理解能力。再有，就是一些不太侧重的数学能力的培养，如果能够同时进行良好的培养，对学生的数学学习能力的培养以及核心素养的形成都有一定的积极影响。

2.数学核心素养培养的策略

在当前教育改革的大背景下，对于数学学习中核心素养的培育工作，已经是教学任务中的重中之重，加强学生的核心素养，有利于学生的全面发展，因此广大教育机构与教育工作人员要充分认识到核心素养教育的重要性，在教学的过程中充分合理的融合核心素养的教育，有效的增强学生的核心素养。

1.立足实际，培养学生的直观想象与数学建模能力

“兴趣是最好的老师”这是我们耳熟能详的一句话，但真正能够完美的做到对这句话的探索却是少之又少。这就要求老师在课堂教学中，要充分认识到学生是教学的最终目标，是教学的主要人物，对于学生学习兴趣的培养，往往是学生学习效益提高的重要手段，一个好的教学方式，能够在一开始就将学生带入到相应的学习环境之中，能够最大程度的将学生们的注意力集中在课堂之上。从而让学会感受事物的本质，增强自身的直观想象能力。

对于数学的学习，往往是枯燥无味的，学生们不能进行主动的学习，学习效率得不到提高，针对这种现象，教师们在进行数学的教学中，要注重对于学生兴趣的培养，通过灵活多变的授课方式以及丰富的授课内容，调动起学生们的兴趣，从而使学生们在枯燥的数学学习中发现新天地，让学生们能够做到将自身的数学知识应用到实践中，通过构建数学模型提升自己的应用能力。

2.创新发展，培养学生的逻辑推理能力与数学抽象能力

由于现代互联网的快速发展，我们每天的生活中充斥着各种各样的信息，因此，一个抽象的思考能力是当代人必须具备的素养，对于学生这方面的培养不容忽视，很长一段时间以来，在数学的课堂上都缺少对学生们抽象思考能力的培养，久而久之，导致了学生们在学习的过程中养成了固定的思维，往往不会变通，很严重的限制了学生的发展。因此，在对学生的全面的培养过程中，要求教师注意对学生独立思考能力的培养，结合相关的教学实际，设置一些大胆的假设，让学生们在思考的过程中学习，给予学生充足的自主学习时间，真正做到对学生个性化思维能力的培养，从而提升学生们对于数学的抽象理解能力与适合自身的逻辑推理能力。

3.归纳总结，培养学生们的数学运算能力与数据分析能力

在日常的数学学习中，课堂的教学十分重要，但是课后对于重点知识的总结分析与概括同样占据着重要地位，课后的总结概括，可以及时的让学生们发现自己的不足之处，以及学习中存在的问题，有利于让学生更好的进行反思，对数学核心素养的养成起着至关重要的作

用，在以往的学习总结中，老师引领学生们所做的总结往往是有任务式的总结，学生们在总结过后并没有进行分析与整理，这就导致了学生对于数学数据的分析能力不足，因此，这种课后的分析整理对提升学生们数据的分析能力有很大的帮助，在学生有了清晰的思维之后也有利于学生提升数学运算能力。

4.与时俱进，探究发散式教学方法应用

探究发散式教学，顾名思义，可以分为探究式教学与发散式教学，探究式教学模式，着重培养的是学生的自主学习能力与发现能力，而发散式教学模式，则是着重对学生学习的灵活性与开放性进行培养，二者作为数学学习中核心素养培养的重要途径之一，能有效的解决当代学生学习中存在的许多问题，对学生数学学习中综合素养的培育起着重要的导向作用。结束语

总而言之，数学作为学生学习生涯中一个非常重要且难度较高的学科，其学习中核心素养的养成至关重要，由于数学的特性所导致的，对学生的兴趣培养，以及独立自主的思维能力培养等都必须提上日程，同时教师们也要重视教学方法上的创新与研究，为最大程度的提升高中生数学学习的综合素养做出贡献。

参考文献：

[1]王文晶.基于数学核心素养引领下的课堂例题教学研究[J].高考,2021(11):79-80.

[2]刘瑞萍.浅析核心素养视角下构建数学高效课堂的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):39-40.

[3]江南岸.新高考情景下数学核心素养培养的教学策略[J].高考,2021(09):101-102.

[4]周尔.数学核心素养的养成路径探究及实践应用[J].高考,2021(09):131-132.

-全文完-