新课改背景下初中生物课程的生活化教学

新课改背景下初中生物课程的生活化教学
新课改背景下，初中生物教学实现课堂生活化显得非常重要，这在一定程度上顺应了著名教育家陶行知的教育理念：生活即教育，教育即生活，社会即学校，教学做合一。

生物是一门综合性学科，与人们的日常生活密切相关，生物老师实现课堂教学的生活化，可以有效地引导学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高学生的实践创新能力。

一、初中生物课堂教学现状分析
初中生物是一门综合自然学科，传统的课堂教学就是老师在课堂上讲，学生在下面听，教学模式非常单一，学生参与不到老师的讲课内容中，这就在很大程度上限定了学生的思维创造力和想象力，影响了学生对生物课的学习乐趣，失去了生物课教学的应该具有的意义。

二、初中生物课堂教学生活化的实施策略
为了强化初中生物课的教学效果，完成生物课的教学任务，实现生物教学目标，必须实行初中生物课堂教学的生活化。

1.教学情境生活化
在教学过程中，学生是学习的主人，教师要积极地为学生创设生活化的学习情境，凭借教学情境激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

例如，在学习生物的遗传一课时，可以让学生观察孩子和父母之间的异同处，这样既活跃课堂气氛，又提高学生的学习兴趣。

这样生活化的课堂教学，肯定会使学生对“种瓜得瓜、种豆得豆”、“老鼠的儿子会打洞”等这样的俗语理解得更透彻。

这样的教学氛围，不仅能够打开学生的思路，使学生理论联系实际，还能够使学生积极参与课堂，增强老师与学生之间的交流，强化教学效果。

2.教学内容生活化
老师可以设计一些生活化的实验，比如讲到无土栽培时，可以让学生观察无土栽培和有土栽培的区别，通过实验得出哪个方法栽培出的植物质量高。

生活中的细节，往往被学生所忽略，老师可以通过生物生活化的教学内容，引起学生的注意，提出问题，让学生通过学习生物知识找到相关的答案，这样在无形中就提高学生的学习兴趣，使学生在生活中找到生物知识的使用价值。

3.练习与课后作业生活化
老师通过布置生活化的作业，可以让学生通过自己探索，发现生活的奥秘，从而使理论通过实际活动更科学化、理论化。

针对生物这门学科的特殊性，老师在布置作业时，一定不能搞题海战，否则很容易让学生产生排斥心理，完不成作业，为了逃避惩罚，就会相互抄袭，达不到布置作业的最终目的。

三、初中生物课堂教学生活化的实施意义
初中生物课中的知识与人们的日常生活是密切相关的，其中很多知识在人们的生活中都是随处可以运用的，教育目的就是将学习的知识应用于实际生活中，即理论联系实际，知识指导实际生活，又通过实际生活丰富知识。

在初中生物课堂上进行生活化教学，一方面能够拉近学生对生物知识之间的距离，消除学生对生物知识的陌生感，使学生对生物课更感兴趣，另一方面能够培养学生的思维创造力，从生物实验中学习知识、掌握知识、运用知识，课堂有生活化的元素加入，可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

在初中生物课堂上实行生活化教学，老师有意识地融入生活化元素，提高教学效率，提高教学质量。

四、结语
在新课改形势下，对生物课的教学有更高的要求，这更符合教育教学要求，就是在课堂教学中实现生活化教学，这样有利于学生对知识的理解和学习，也有利于培养学生的思维创造力。

老师通过创设生活化的学习情境，发挥学生的主观能动性，活跃课堂氛围；通过生活化的教学内容，使学生更深刻地理解生物知识，应用于实际生活，解答生活中的生物问题；老师通过布置生活化的作业，使学生亲身实践，学会观察生活中的点点滴滴，解释生活中的生物现象，提高学生对知识的渴望程度，更扎实地掌握知识，从而更亲近自然、认识社会、提高学习能力。