(新)苏科版生物八上《第2节 人的个体发育》公开课(教案) (2)

人的新个体的发育教案
一、教学目标：
1、知识目标
（1）说出人体发育的分期
（2）描述青春期发育的生理、心理特征
2、能力目标
（1）尝试与他人交流，学会与人沟通，提高口头表达能力
（2）通过观察、收集、分析图文资料，培养分析说明问题的能力。

3、情感态度与价值观目标
结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会认识自我，学会健康生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。

二、教学过程
〔一〕情境引入
师：故作细听状，“同学们，有没有听到什么声音？〞
生：没有啊
师：播放视频声音，“听到了，孩子的啼哭声〞
你知道这意味着什么吗？一个新的小生命开始了！
〔二〕新授课
1、学生在小黑板写出自己认为重要的学习要点。

我们现在学习第二节“人的新个体的发育〞。

出示本节课的教学目标： 1、说出人体发育的分期。

2、描述青春期发育的生理、心理特征。

2、检查学生的预习情况。

出示学案上的内容，学生解答。

教师出示课件。

3、放视频《人人都有爸爸妈妈》。

在这首歌中唱出了我们这节课的学习内容，“爸爸妈妈把我们带到人世间〞，“爸爸妈妈把我们从小养大〞这样的两个过程。

即胚胎发育和胚后发育，我们通常所说的人的新个体的发育指的就是胚后发育。

学生说出胚胎发育和胚后发育的定义。

〔师展示课件6，定义胚胎发育和胚后发育〕
爸爸妈妈把我们抚养长大要经过多少艰辛，在这个过程中我们慢慢长大，你了解要经过哪几个发育阶段嘛？
4、展示课件：教师展示学生个体发育的五幅图，把这五幅图总结为五个阶段〔出示课件8和9〕。

5、合作探究
在新个体的发育过程中，你认为哪个阶段比拟重要些呢？“青春期〞。

对的，思想家、诗人郭沫假设说过：人世间，比青春再可珍贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。

谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人。

〔出示课件10〕，可见青春期很重要，青春期指的是从10岁-20岁的这一阶段，我们同学现在都处于这个阶段，那么你有没有发现自己有什么变化没有啊？
〔生答复发现自己的变化〕
6、、学生分小组合作学习
我们把青春期的变化分为生理上的和心理上的变化，首先我们来看生理上的变化，大家分小组学习课本102页以及信息库104页的内容，小组讨论完成学案上的合作探究一。

小黑板写出要点。

〔是出示课件11〕。

生讨论完成探究一，师给予总结(1)-(8).
7、除了在生理上的变化，我们最主要的变化还有心理上的。

有没有发生过这样的事情，师出示幻灯片12和13。

引导学生说出自己进入青春期后自己有哪些心理上的变化。

可能大家都有过这样的心理，说明进入青春期后我们的心理有了很明显的变化，那就是青春期的男孩女孩自我意识的增强。

那么如何对待青春期心理的变化呢？大家来完成学案上的合作探究2、3，当然我们可能还有其他方面的心理想法，那么我们该如何正确看待呢？
〔现场互动环节〕。

生说出自己的观点，师给予同学们自己的观点。

8、学生总结青春期的心理变化要点，师给予总结，课件16.
9、思维拓展
大家分析了自己的心理问题，那么我们下面进入下一个环节，请看下面资料，分析一下，为什么会出现这样的情况：
父亲和儿子怎么了？
父：大龙，你的作业写完了吗？
子：写完了！〔一副不耐烦的样子〕
父：写完了？拿给我看看。

子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！〔无奈地去拿作业了〕
〔递给了爸爸〕全是英语，你能看懂吗？
父：这孩子，越来越不懂礼貌了。

子：爸，老师叫你明天去学校。

父：怎么，又打架了？
子：不是，你明天去学校就知道了。

〔第二天〕
父：〔父亲拍着儿子的肩膀〕好小子！获得英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说一声，让爸爸也快乐快乐。

儿子，跟爸爸说说你是怎么获得竞赛第一名的？
子：那是小菜一碟，有什么好说的。

〔师可以一定的评论：在青春期，男女生最大的心理特点是自我意识的增强。

伴随着身体形态、功能及性器官的一系列重大变化，每个人都会遇到许多各种各样的问题，产生较多的心理矛盾。

正确对待生理变化，求得心理平衡，对此我们一定要持学的态度。

〕出示青春期健康的址，学生课后可以到站看看如何解决自己的心理矛盾！
三、稳固练习
下面来看看我们这节课所学的内容有没有掌握？进入我来练习环节。

〔出示幻灯片〕四、小结
人的新个体的发育过程要经历婴儿、幼儿、童年、青春期等阶段才能进入成人期，而这几个阶段较重要的就是我们的青春期，学习了本节课我想同学们应该有些知道该如何面对青春期所发生的变化，最后我把小虎队的这首《青春期的故事》这首歌送给大家！
第二课时
一、设计思路
依据新课程理念，结合本节课的具体内容，主要采用研究性学习的方式进行教学设计。

“研究性学习〞是以学生独立探究、合作研究为学习方式，通过问题的引导，让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式，从而到达各方面能力的训练与培养。

在学习知识的同时，重在培养研究意识与研究精神，掌握研究过程或方法。

研究性学习适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体开展的需要和认知规律。

“建设美好的家园〞是苏版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐开展〞的最后
一节内容，这节内容是对所学生物知识的提升和应用，是由课内向课外的延伸，是理论与实践的结合，真正表达“生物从生活中来又走向生活中去〞的思想。

本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业〞和“生态城市〞的现实写照，通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、表达，从中了解“生态农业和生态城市的根本内涵〞，通过学生小组讨论、新旧城区市容的比拟，了解“开展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性〞。

并在此根底上通过上查询和走访专业人士的活动，了解绿化规划时应遵循的原则，然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的根底上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有利于学生更深刻地理解可持续开展的思想。

二、教学目标
1、知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。

2、能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。

3、情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续开展的思想。

三、学情分析
本节内容的文本学习，为学生翻开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了学生为创立美好家园的热情与激情。

学生就感兴趣的问题，自觉进行了对自己生活的城市、农村的观察，搜集、整理有关资料，走访调查了相关地方，进行研究性学习的条件已经形成。

教学重点：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神
教学难点：绿化方案的设计。

教学准备
教师：提前帮助学生分组，指导学生研究性探究；制作多媒体课件，汇总编辑学生调查的录象等资料
学生：学生分成研究小组，课前上收集文字和图片资料，走访参观相关生态小区。

五、教后反思
1、根据这一课题的目标和内容，本节课设定为开放后汇总的教学方式，教师从学生认识规律出发，充分挖掘自己生活的家乡的现实资源、络资源和课程资源，开展研究性学习，创设生物实践环境，大胆地进行探索和尝试。

通过学生自身的“亲历-体验-感悟-交流-尝试-互评-提升-反思〞的过程，使教与学融合在一起，把新课程理念紧紧渗透到教学的各个环节，使教材“活起来了〞,学生“动起来了〞。

2、在活动中，同学们表现出强烈的探究兴趣、问题意识；人人主动积极地参与其中，表现出强烈的参与意识和合作意识，这些是以前课堂上没有过的，甚至一些平时在学习上不很主动的学生都能积极主开工作。

从选题确实定、研究的方法、走向社会采风和采访、资料的搜集整理到成果的交流和结论的形成，都是学生自主进行。

我们以前的教学模式使我们低估和压抑了我们学生的积极性和能力。

讨论中学生又产生了许多新的想法，这也是研究意识与创新思维的觉醒。

3、整个活动过程中，有意识地淡化教师的主导作用，重在激发学生兴趣，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究，教师在整个活动中只起组织引导作用。