部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》说课课件

学法：自主参与法、合作探究法、情境体验法
爱
教学设计
第一环节：爱的猜想 导入课程，体会亲情的无私与伟大 第二环节：爱的温度 共同分享，感受点滴中的亲情之爱
第三环节： 爱的碰撞 反思交流，剖析亲子冲突的原因危害
第四环பைடு நூலகம்：爱的传递 合作探究，学会理解父母学会沟通技巧 第五环节：爱的实践 收获成果，以体会应用延伸课题
学重点又是教学难点。
爱
学情分析
初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。而两
代人在爱与被爱中发生了关系紧张的现象，已成为普遍的社会问
题。初中学生的父母常常为孩子不接受自己的教育而担心，初中 学生也往往为自己不能与父母建立良好关系而苦恼。初中学生与 父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径对双方关 系的协调具有重要意义。
爱
部编《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二框
“爱在家人间”说课
爱
说课程序
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学设计 教学特色
爱
教材分析——课标依据
本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中
的“交往与沟通”。 具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳， 孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试‘逆反’心理。增强 与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
温暖着你......
先在小组内交流分享一下，然后选出代表在
全班分享你的感动 ，让我们共同去感受爱的 温
度……
爱
爱
的
温
度
虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表现形式也 各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情 感。只要我们用心感受就会发现，这份爱一直都在。
爱
爱
的
碰
撞
某青少年研究所曾对1600名从小学五年级到高中一年级的 学生进行问卷调查，在1514份有效回收的问卷里面—— 有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架甚至动过手；
爱
教材分析——内容结构
亲情是一份对家人割舍不断的情 感；爱的表达有不同的方式；家 庭结构变化，亲情仍在。
体味亲情 爱 在 家 人 间
爱的碰撞
中学生独立性与依赖性的矛盾； 亲子冲突难以回避。
沟通传递爱
用沟通呵护爱； 接纳和理解父母。
爱
教材分析——重点难点
引导学生正确认识亲子冲突的原因和亲子冲突处理不当的危 害是教学难点； 学会接纳和理解父母，学会与父母沟通的技巧与方法既是教
过去一年的中，有15.8%的学生在与父母发生了两次到5次
摩擦，有11.8%的学生与父母吵架达5次以上……
爱
爱
爱
的
碰
撞
谈话教学法
父母……
朵朵……
请你来分析： 导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？ 追问1：为什么与父母之间的分歧会让我们感觉更深？ 追问2：如果亲子冲突处理不好，会有什么后果？ 追问3：亲子冲突难以回避，我们可不可以尽量做到不伤害呢？
了，想要更多的自由和独立空间；
另一方面，作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、
学历方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
所以亲子冲突是我们成长中难以回避的问题，有的比较平
和，有的比较激烈。 ——亲子冲突的原因
爱
的
悟
语
爱
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，
影响家庭的和睦，具有巨大的隐患和消极作用。
的
传
递
爱
爱
的
传
递
爱
教学特色
（1）本节课的教学设计力图创设生活化的课堂。 （2）本节课的教学设计力求体现以学生为主。 （3）本节课力求教师能由己及彼，融入课堂。
（4）本节课的教学设计力求师生共同实现道德成长。
爱
谢谢观看
Thank You！
爱
爱
的
悟
语
爱
一方面，进入初中的我们意识到自己长大了，独立性增强
爱
教法学法
道德教育和法制教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，应
该超越知识传递性的学习，改变简单告知对与错的方式，枯燥乏味说教太 多的弊病，走向师生双向平等的交流和开放的对话。
教法：情境教学法、讨论教学法、谈话教学法
爱
教法学法
苏霍姆林斯基曾说过：“在学生面临的许多任务中，首要任务是教
会儿童的学习。”学会学习不仅是当前学生学习的需要，而且对学生一 生的发展都有着重要的意义。
我只想告诉他也告诉自己：太 阳还会发光，我们的一切都会好起 来。
爱
的
传
递
爱
爱
的
悟
语
爱
爱
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悟
语
爱
爱
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悟
语
爱
爱
的
传
递
爱
爱
的
传
递
爱
爱
的
传
递
爱
爱
的
传
递
爱
每个家庭都是一部编年史， 隐秘而伟大， 其中牵涉的协调、理解与包容， 语言艺术和情感平衡，
需要每一个家庭成员的
爱与努力。
爱
让我们在 碰撞中去体味爱； 在爱的互动中 去避免伤害； 在相互理解中 学习沟通智慧。
爱
爱
爱
的
传
递
爱
的
碰
撞
讨论教学法
父母……
朵朵……
请你来分析： 你认为谁应该为朵朵家的这次冲突负主要责任？
爱
爱
学会理解
的感受又是怎样的？
情境体验活动一
回顾自己与父母曾发生过的摩擦，你现在心里
爱
的
传
递
爱
爱
爱
情境体验活动二
合作探究活动
小组交流，搜集在家庭生活中，和父母和谐相处的小妙招： 重回朵朵的世界，你来扮演朵朵，老师来扮演妈妈。 在平时相处过程中，你会...... 面对“妈妈”的指责，你会怎么办？ 在发生冲突时，你会……
——亲子冲突处理不好的危害
爱
的
悟
语
爱
好的开头能迅速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力， 引人入胜，激发学生的学习兴趣。
爱
爱 的 猜 想
他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色 白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊 愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一 如既往地爱她吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
爱
情境教学法
爸爸妈妈离婚了……之前我一直以为父母离婚的现象像是癌 症，很普遍，但离我很远，但它却实实在在的发生了，我曾一 再地追问他们，为什么？为什么？...... 难道他们不想给我一个完整的家么？难道他们没有顾及一 下我的感受么？难道他们就这么自私么？ 以后……我不敢想，他们会再婚吧..... 面对未来的“家”，我该怎么办？
她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。 忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱 单击添加标题 他吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
爱
十
家
爱
爱
情境教学法
爱
的
温
度
爱
的
温
度
主动参与学习
回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有 一件物品或者一件事饱含着亲情，一直感动着你，
爱
教学目标
【情感、态度、价值观目标】
体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行 动孝敬父母和长辈。 【能力目标】 学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
【知识目标】
正确认识“亲子冲突”处理不当的危害，了解影响与父母沟通的原 因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
爱
的
传
递
爱
“对呀，”他说，“要是他 只爱妈妈，而不爱我，妈妈就也 不幸福。” 那一刻我的膝盖软了，我没 想到他能说出这样的话。我抱住 儿子，在那看似最寂寞的时候我 们抱在了一起。 “你会比别的孩子都幸福， 我保证。”我对他轻声说，“你 看，别的同学只有一个家，而你 有两个家，两个家里的人都是你 的亲人，你比别人幸福！”
爱
的
传
递
爱
清楚自己想要沟通的内容和达到的效果，不为彼此的态 关注 事实 度给情绪所干扰。 把握 时机
最好是在父母心情好的时候沟通。
与父母沟通的 技巧与方法
留意 态度
有时候态度比语言更重要。
选择 方式
面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。
考虑 选择在家里还是户外安静的地方沟通？环境不同，心境 环境 和沟通的效果也会不同。