2019-2020学年桂林市第十八中学高三语文上学期期末试卷及答案解析

2019-2020学年桂林市第十八中学高三语文上学期期末试卷及答案解
析
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

形象
侯志
那天中午，丽娟正在办公室享用午餐，父亲突然来了。

父亲推开门那一刻，丽娟又急又窘，还带着气。

父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星……若是办公室就丽娟一个人倒还罢了，偏偏那天她的几个姐妹都在。

她们大眼瞪小眼，好像父亲是个外星人。

父亲也真是的，您来就来吧，好好把自己收拾一番啊。

没等丽娟开口，父亲讪笑了一下，磕磕绊绊地说：“这不端午节吗，你娘起五更包的粽子……我、我就搭车来了。

”说着话，父亲解开了背着的挎包。

丽娟的闺蜜红红缓过神来，轻轻搡了丽娟一下，熟稔地说：“叔叔，要不是您提醒，我们几个今天真还就错过端午节了。

”
父亲把粽子一拿出来，屋子里一下子升腾起粽子的香味，是丽娟熟悉的那种久违的香味。

红红和其他几个姐妹旋风似的围了过去，有的给父亲让座，有的给父亲倒水，喊伯的，叫叔的，亲热得不得了，倒是半点没有嘲笑父亲的样子。

看到姐妹们的表现，丽娟心里的火气慢慢消了，这才感觉对父亲有点苛刻了，再怎么说，也还是自己的父亲。

不待父亲发话，丽娟就拿起粽子分起来。

红红急忙接一个，使劲闻着，然后狼吞虎咽地吃起来，一边吃一边夸张地叫着：“香，真香”。

丽娟和其他几个姐妹们都笑了起来。

父亲也附和着嘿嘿呵呵地笑了。

丽娟这才问道：“爹，您吃饭了吗？您没吃我带您去外边吃去。

”
“吃了，吃了，我在外边吃的烩面。

”看着桌子上的泡面，父亲很是心疼，“光吃这个会中？没钱了给家里说。

”
红红抢先说道：“叔叔，我们偶尔吃一次。

”红红说的也是实话。

丽娟掏出500块钱，对父亲说：“街对面有家洗浴中心，您去洗洗澡，理理发……然后我去给您买一身衣服。

”
推让了半天，父亲才接下。

等了两个多小时，父亲转了回来，还是来时的形象。

丽娟瞪着父亲：“爹，您没去?”
父亲支吾着，说不出个囫囵话。

丽娟说：“爹，别心疼钱……给您了，就是让您花的。

”
父亲低着头，像是个做了错事的孩子。

红红过意不去，走过去劝丽娟：“在乡下理个发洗个澡，十块八块的就能解决，叔叔肯定是俭省惯了，舍不得……你别埋怨叔叔，老人家都这样。

”
父亲的手还插在口袋里，似乎要把钱摸索出来。

丽娟说：“爹，您别掏了，留着花吧。

”
天将黑的时候，父亲坐末班车回乡下了。

当天晚上，丽娟看当地电视新闻的时候，忽然瞪大了眼睛，直直地盯着电视：画面上一位老人倒在地上，围观了不少人，指指戳戳的，却没有一个人把老人扶起来。

正在过马路的父亲看到后，赶过去，没有丝毫犹豫就把老人扶了起来。

忽然，老人一把抓住父亲的胳膊：“老哥，谢谢你!”随后从口袋掏出一沓钱，又说：“老哥，这是1000块钱，别嫌少。

”父亲给搞糊涂了，周围的人也糊涂了。

老人咧开嘴笑了：“我是故意跌倒的，若是谁把我扶起来，就奖励谁1000块钱。

”这时，一个背摄像机的记者过来了，问父亲：“大爷，您当时是怎么想的？”父亲的脸红了半天，才结结巴巴地说：“我也没想啥，若是见了老人有困难，都不伸手，轮到自己老了咋办？”记者又问：“您就没想到被讹诈了？现在电视上这类新闻不少，您可能也看过……”父亲挠了挠头发，说：“哪会呢，那种人还是少数，世上还是好人多。

”……
丽娟的眼泪不由自主地流了下来，她拿出纸巾，怎么擦，也擦不干。

此时，红红和其他几个姐妹的电话一个接一个打过来，都说看到刚才播放的新闻了，都说丽娟的父亲很伟大。

丽娟待自己平静下来后，打电话给父亲：“爹，我明天回家……我、我也几个月没回去了。

”
“这闺女，一会儿风一会儿雨的，今天不是刚见了面?”
“爹，人家不是奖励您1000块吗，我想让您请客。

”
“闺女，你都知道了……我、我看到一个家庭困难的学生娃跪在地上要钱，本来想把那1000块钱给他，没想到连带着把那500块也一起掏给他了，想再要回来又张不开口。

闺女，你怎么了，是不是爹今天给你丢脸了?”“爹，没有，没有，您、您今天给我长脸了。

”
“净胡说，爹一个乡下老头会给你长脸?”
“……”丽娟忍不住啜泣起来。

(选自《奔流》2020年第4期)
1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 父亲不收拾打扮就主动去给女儿送端午粽子，让女儿丽娟又急又窘，让丽娟的几个姐妹大眼瞪小眼。

B. 闺蜜红红善良、有礼貌，她给丽娟父亲“打圆场”，劝丽娟别埋怨老人家，与丽娟的形象形成了鲜明对比。

C. 小说写丽娟把500块钱留给父亲花，为后文写父亲把这500块钱也掏给了家庭困难的学生娃这个情节埋下了伏笔。

D. “您、您今天给我长脸了”这句话既照应标题，又表现出丽娟的激动心理，她心中的父亲形象已然高大起来。

2. 结合文本，简要分析丽娟的心理发展变化过程。

3. 请结合全文，分析概括父亲的形象特点。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成各题。

时间作为存在自身开显①的领域，应该看成是技术的一个必然结果。

时间性的出现要求：一是未来对于现在的先行，二是过去向现在的驻留。

也就是说，在现在中聚集着现在、过去与未来三种形态。

差异是它们的先决条件，因此，德里达恰当地把时间性称之为相关差异。

但是，在人的“无”②本质中并不存在差异，是技术带来了这种相关差异。

人是有时间意识的动物，意思是说人是有死亡意识的动物。

死亡的“先行”或者向死而生是时间性的基本原则，技术在什么意义上提供了这种“先行”呢?一切技术都含有预测的因素，因而都预示着未来，是向未来的先行。

技术是把自由由潜在化成现实，技术也就是现实性本身。

因而也可以说，技术是那种实现了的时间。

普罗米修斯的原则(先行)和爱比米修斯的原则(遗忘)共同构成了技术的原则，而技术的原则也是时间的原则。

普罗米修斯所盗取的火种是一个“先行”的因素，它在一片无差异的“黑暗”之中引入了差异——在火光之下，“他物”渐次出现;光明带来希望，因为它开启了未来。

但是普罗米修斯所盗得的火种如何保存?如果没有语言，就不会有知识的传播，因而也就没有对火这种最原初的开启者的维护。

毋庸置疑的是，语言作为最原始的技术形态，包含着对过去和未来的揭示，以及对这种揭示的维持。

爱比米修斯的遗忘原则也是技术的原则，这意味着技术在实现“开启”作用的同时也起遗忘作用。

遗忘是时间性的一个内在因素。

从语言到文字的技术进化，就曾被柏拉图敏锐地意识到是一种遗忘过程。

在《斐德罗篇》中，他先讲述了一个关于文字的古代传说。

传说埃及的塞乌司发明了文字，以此可以使埃及人增长记忆、变得聪明，但国王萨玛斯却持相反的看法，他认为文字只会使人们容易依赖外在的书写符号，而慢慢丢弃其内在的记忆力，所以反而使人们容易忘记。

柏拉图发挥说，文字只提供死的图像，而丧失了活泼的生命，既不能对话，也易遭误解。

自从人类有了文字的历史，鲜活的历史就成了被遗忘的历史。

计算技术也是如此。

计算从另一个方面构造了时间，并掌握了人们通常所具有的时间意识。

我把这种时间称为测度时间。

其要害在于计算。

但是计算带来的是遗忘。

我们可以注意到、严格地说，钟表并不指示过去和未来，它永远只指示现在。

它在描绘一个线性的数字系列时，悄悄地褪除了时间性，把时间还原
成了一个非时间性的系列。

当计时器械沿着计算的路线进一步前行的时候。

所得到的只是某种“遗忘”的时间。

柏拉图在《蒂迈欧篇》里把时间说成是对永恒的一种摹仿，而且是以数的方式进行的摹仿。

亚里士多德进一步把时间规定成运动的数目。

他们都强调了时间的数的方面和计算的方面，从而把“遗忘”的动机深深地注进了西方思想的血脉之中。

(摘编自吴国盛《技术与人文之技术与人文的原始关联：时间》) [注]①开显：开，即开除执着；显，即显示真义。

②“无”“无它”，即它是自已创造自己。

4. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. “现在”包含现在、过去和未来三种存在差异的形态，这是技术造成的结果。

B. 技术的原则也就是时间的原则，它由先行原则和遗忘原则两个方面共同构成。

C. 技术的“开启”作用和遗忘作用是同时存在的，这是时间性的一种体现。

D. 可以这样断定，没有了计算就不能测度时间，人们也就没有了时间意识。

5. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A. 文章从时间的自身开显性引入，探讨了技术与时间之间的关联性问题。

B. 文章先总后分，从先行和遗忘两个方面论证技术的原则就是时间的原则的观点。

C. 文章在论证先行原则和遗忘原则是时间原则时，都采用了举例论证的论证方法。

D. 文章引用了柏拉图和亚里士多德等哲学家的研究言论，增强了说服力和学术性。

6. 根据原文内容，下列说法正确的一项是( )
A. 人是唯一具有时间意识的动物，人能够感知，理解死亡，世界上其他动物是不能理解死亡的真实意义的。

B. 语言是一种最原始的技术形态，包含了对过去和未来的揭示以及对这种揭示的维持，从而带来知识的传播。

C. 柏拉图认为只提供死的图像的文字丧失了活泼的生命力，不能对话且易遭误解，萨玛斯对此持相反看法。

D. 柏拉图等哲学家都强调时间在数和计算的方面的体现，这导致西方比其他地方的人更重视“遗忘”的思想动机。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
假如推选中国地名中的最美汉字，一定非“阳”字莫属。

有人曾对现今省会、地级市和区县级地名进行统计，带“阳”字的地名多达117个。

其中两个省会城市为贵阳、沈阳，地级市有南阳、岳阳、资阳、辽阳、揭阳等19个，再小一级的阳字地名更多达96个。

而且，这其中绝大多数都是“老古董”，有的甚至沉淀了几千年。

对那些带有“阳”字的地名，古人也是极为挑剔和讲究，最典型的是洛阳。

洛阳是块风水宝地，北有邙山，
南有洛水，双阳之地，山川形胜，历朝历代都是皇帝的心头好，而洛阳的名字也十分纠结。

洛河古名雒水，所以战国时，被取名“雒阳”。

雒从火。

秦时，五行之说渐起，秦始皇按“五德终始”进行推理，认为秦代周，应为水德，因此改为洛阳。

东汉光武帝刘秀定都洛阳，东汉尚火德，复名雒阳。

三国时魏的德运为土，认为“水得土乃流，土得水而柔”，遂复改为洛阳，后世沿用至今。

（摘编自堇青《一阴一阳之谓道》）材料二：
近段时间以来，一部以“猜地名”为主要形式的电视节目，在民众中间引发了一场“全民猜地名”的热潮。

专家表示，地名是社会交流交往的基础信息，也是重要文化载体。

解读地名活动受到持续关注，为进一步弘扬传统文化，坚定社会大众文化自信提供了新的尝试。

南京大学历史学院教授、六朝博物馆馆长胡阿祥认为，地名和我们每个人的生活都密切相关，但许多人对它的认知停留在表面。

“我一直认为，行走在地名里，就是走在历史里。

比如，走在深圳的地名里，就是走在改革开放的历史里；走在南京的地名里，就是走在六朝古都2000多年时光长河里。

”胡阿祥这样看待地名的含义。

民政部区划地名司相关负责人说：“目前，中国国家地名信息库共收集地名1200多万条。

可以说，每一条都承载着历史的见证、文化的记忆、情感的寄托。

”该负责人表示，当前，民政部正在推进修订《地名管理条例》，拟对规范地名管理，保持地名稳定、保护地名文化等做出一系列新规定。

“此次解读地名的兴起也将对规范地名管理、加强地名文化保护等工作产生促进作用。

”北京师范大学文学院教授康震认为，解读地名热潮的基础是近年来学习传统文化兴趣的回归。

他以“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的地名“玉门关”为例指出，很多人知道玉门关这个地名，但有关东汉时期军事家班超与玉门关的故事却鲜为人知。

“我们看似在解读地名，实际上是在解读地名背后的人、文化和生活，以及我们的情感。

”康震说。

（摘编自《从解读地名热看文化自信》，新华网2019年12月19日）材料三：
12月9日，在察院弄机关宿舍大门边，靖江市竖起该市首块历史地名保护标志碑——“察院弄”。

石碑上半部分采用汉白玉材质，底座则为花岗岩材质。

石碑正面上半部分刻有“靖江市历史文化地名察院弄靖江市人民政府二0一九年”等字样，背面的红色碑文介绍了“察院弄”地名的来历，并有“清代曾任户部侍郎郎中、绍兴知府的朱熙即居此巷”等信息。

靖江市民政局地名办公室主任高峰介绍，该市首批共计18块历史地名保护标志碑将陆续竖立，包括白衣堂、戏鱼墩、弯腰沟、正东圩、旧志五桥、炮台圩、八圩渡口、范家石桥、礼士桥、小关、宋家市、盛家大厅、胜利街、朱大路、布市里、玉带河、巽河等。

靖江市文化专家黄靖说，在城市化进程中，很多承载着历史信息的地名有的逐渐消失，有的因口口误传而被更改。

竖立历史地名保护标志碑，可以将地名“凝固”下来，留住文化记忆，传承文化根脉，增添人文景观，寄托现代人的一份乡愁。

据了解，2018年4月，靖江市政府确定并公布第一批靖江市历史地名保护名录，共50条。

2019年6月，靖江市政府确定并公布第二批靖江市历史地名保护名录，共45条。

对进入名录的95条地名，该市依据《江苏省地名管理条例》等有关法规和文件规定进行管理、保护和利用，在城市建设过程中将优先延续、保留和规范使用。

对部分极具历史价值、文化底蕴的历史地名，采取设立保护标识的方式加以保护和宣传。

（摘编自《靖江竖起首块历史地名保护标志碑》，《新华日报》2019年12月17日）
7. 下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是（)
A. 阳字地名的大量存在，反映了中国古人对“阳”字的喜爱，这既是几千年历史的见证，也是中华传统文化的印记。

B. 洛阳地名几经变动，说明中国古人对地名极为挑剔和讲究，秦代以后的更名体现出古人对阴阳五行之说的重视。

C. 解读地名的热潮与大众学习传统文化兴趣日益浓厚密不可分，此活动是新时期坚定文化自信的新尝试，也将促进地名文化保护工作。

D. 在城市化进程中，只要对城市地名进行保护，就能留住城市的文化记忆，传承文化根脉，寄托现代人的一份乡愁。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
A. “猜地名”电视节目在民众中间引发的“全民猜地名”的热潮，是近年来学习传统文化兴趣的回归，承载着历史的见证、文化的记忆、情感的寄托。

B. 南京大学历史学院教授、六朝博物馆馆长胡阿祥认为，地名和我们每个人的生活都密切相关，现代人大多能从地名中读出历史的底蕴。

C. 北师大康震教授认为，对“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中“玉门关”的解读，实际上是解读“玉门关”背后的人、文化和生活以及情感。

D. 靖江市文化专家黄靖认为，在城市化进程中，很多承载着历史信息的地名有的逐渐消失，这是因为口口误传所致。

9. 请根据材料内容，概括出保护地名文化遗产的措施。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读材料，完成下面小题。

皇明文治既郁，靡流不波；即演义一斑，往往有远过宋人者。

而或以为恨乏唐人风致，谬矣。

絺縠毳锦【注】，惟时所适。

大抵唐人选言入于文心宋人通俗谐于里耳天下之文心少而里耳多则小说之资于选言者少而资于通俗者多。

试令说话人当场描写，可喜可愕，可悲可涕，可歌可舞。

虽小诵《孝经》《论语》，其
感人未必如是之捷且深也。

(节选自《〈古今小说〉序》，有删减)【注】絺縠毳锦：絺，细葛布縠，绉纱；毳，毛织品。

10. 用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。

(限6处)
11. 《古今小说》又名________，作者是________。

12. 作者对“或以为恨乏唐人风致”的看法是“谬矣”，用自己的话概述其这样说的理由。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.这首诗是李白出蜀时所作。

他由水路出三峡，直向荆门山之外驶去，到湖北、湖南一带楚国故地游览。

“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一次游历。

B.颔联形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，江水奔腾直泻的气势，显得天空寥廓，境界高远。

C.颔颈两联，把触目所及的感受极其真切地写了出来。

颈联两句展现江岸辽阔，天空高远，充满了浪漫主义色彩。

D.诗题中的“送别”点明送别朋友，但整首诗形象奇伟，境界高远，风格雄健，一扫送别诗常见的离情别绪。

14.请赏析尾联的妙处。

(三)名篇名句默写(6分)
15.填空。

（1）越陌度陌，____________。

____________，心念旧恩。

（2）呦呦鹿鸣，____________，我有嘉宾，____________。

（3）____________，依依墟里烟，狗吠深巷中，____________。

（4）户庭无尘杂，虚室有余闲。

____________，____________。

（5）我欲因之梦吴越，____________。

湖月照我影，____________。

（6）千岩万转路不定，____________。

熊咆龙吟殷岩泉，____________。

（7）世间行乐亦如此，____________。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，____________。

（8）风急天高猿啸哀，____________。

无边落木萧萧下，____________。

（9）____________，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，____________。

（10）满地黄花堆积，____________，____________？
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
16.下面是某学校建校一百周年之时向校友发的邀请函的一个片段，其中有五处用语不得体，请找出并作修改。

邀请函
尊敬的校友：
您好！
时光如水，岁月如歌。

一个世纪的风雨兼程，薪火相传，青云一中迎来了她的百年生日。

值此校庆到来之际，敝校将本着继承和发扬一中光荣传统，弘扬一中精神、营造一中品牌、服务家乡建设、提高我校社会声誉和地位的精神举办校庆庆典活动。

在这里，我们全体在校师生员工向海内外校友发出深厚邀请，请您在百忙之中回母校莅临一中的百年庆典活动。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
17.学校成立若干学生社团，请你将下列词语分别组合成三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。

看我非我真面目常向秋山谁就像谁留住秋水我看我装谁像谁
我也非我旧丰神入毫端现出庐山又驱春色寻妙句谁装谁
四、写作(60分)
18.阅读下面的文字，根据要求写作。

鲁迅在《记念刘和珍君》中说：“流言，尤使我耳不忍闻。

”请以“流言”为话题写一篇文章，文体不限，不少于800字。

参考答案
【1题详解】
本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。

选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议
的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

B项，“与丽娟的形象形成了鲜明对比”无中生有，闺蜜红红作为丽娟的陪衬形象出现，对丽娟的形象起到衬托的作用，不是对比。

故选B。

【2题详解】
本题考查鉴赏人物形象的能力，具体考查对人物心理活动的分析。

解答时首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中表现人物神态、动作、语言等重点词语，分析人物的心理变化。

根据小说内容，可以看出丽娟的心理变化过程：根据“父亲推开门那一刻，丽娟又急又窘，还带着气”概括出生气；根据“看到姐妹们的表现，丽娟心里的火气慢慢消了，这才感觉对父亲有点苛刻了，再怎么说，也还是自己的父亲”概括出后悔；根据“等了两个多小时，父亲转了回来，还是来时的形象。

丽娟瞪着父亲：‘爹，您没去？’”概括出埋怨；根据“当天晚上，丽娟看当地电视新闻的时候，忽然瞪大了眼睛，直直地盯着电视”“丽娟的眼泪不由自主地流了下来，她拿出纸巾，怎么擦，也擦不干”概括出感动；根据“丽娟待自己平静下来后，打电话给父亲：‘爹，我明天回家……我、我也几个月没回去了。

’”概括出愧疚；根据“爹，没有，没有，您、您今天给我长脸了”“丽娟忍不住啜泣起来”概括出激动。

概括心理变化的同时要结合相应内容进行分析。

【3题详解】
本题考查分析人物形象的能力。

解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。

特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。

答题时一般是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析。

对父亲形象的理解，可从父亲的语言、外貌、神态、动作等方面考虑，需结合文章内容，重点注意父亲对待丽娟、对待老人、学生的态度。

根据“父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星”概括出质朴、不修边幅；根据“父亲讪笑了一下，磕磕绊绊地说：‘这不端午节吗，你娘起五更包的粽子……我、我就搭车来了。

’”说着话，父亲解开了背着的挎包”“看着桌子上的泡面，父亲很是心疼，‘光吃这个会中？没钱了给家里说。

’”概括出关爱女儿；根据“正在过马路的父亲看到后，赶过去，没有丝毫犹豫就把老人扶了起来”“我看到一个家庭困难的学生娃跪在地上要钱，本来想把那1000块钱给他，没想到连带着把那500块也一起掏给他了”概括出善良、乐于助人。

【点睛】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、。