人教版八年级物理下册7.2《弹力》课件(共21张PPT)
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它接触的物体而产生的力 二、弹簧测力计 1.用途：测量力的大小 2.原理：弹簧受到的力越大,弹簧的形变量就越大。 3.构造：弹簧、刻度盘、指针、挂钩 4.使用：使用前三看，使用时四会
随堂练习
1、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为
_0_~_5_N__，分度值为_0_.2_N_，现在弹簧测力计的
示数为_3_._4_N。 2、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力
方向：与物体弹性形变的方向相反。
放在书桌上的 书对桌子的压
力
手对墙的压力 绳子对灯的拉力
新知探究
一、弹力 3、弹力的方向
弹力的方向总结 ➢压力和支持力的方向总是垂直于接触面，指向被 压或被支持的物体。 ➢悬线对物体拉力的方向，总是沿着悬线指向悬线 收缩的方向。
一、弹力 4、弹力限度
物体的弹性有一 定的限度，超过这个 限度就不能恢复到原 来的形状了。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时36分21.11.1609:36November 16, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二9时36分49秒09: 36:4916 November 2021
学习目标
学习目标
（1）知道什么是弹力； （2）能正确使用弹簧测力计； （3）知道弹性形变越大，弹力越大。
一、弹力 1、弹性和塑性
新知探究
• 物体形状的改变称为形变 • 弹性形变：外力撤消后，能够恢复原状的形变 • 范性形变：外力撤消后，不能恢复原状的形变
新知探究
一、弹力 2、弹力
弹力：发生弹性形变的 物体，由于要恢复原状， 对跟它接触的物体会产 生力的作用，这种力叫 做弹力。
新知探究
新知探究
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
1）使用前： •用前三看：
一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计 二看指针是否指在零刻度 三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
新知探究
二、弹簧测力计
3、弹簧测力计的使用
2）使用时： 一会检查：测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免 指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 二会放：测量时，沿着弹簧的中心轴线施力 三会看：视线要与刻度面垂直，应保持测力计处于静 止或匀速直线运动状态 四会读：无需估读，指针靠近哪条刻度线就读取 哪条 刻度线的值 注意：倒挂测量，会使测量值偏大
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午9时36分 49秒上午9时36分09:36:4921.11.16
新知探究
一、弹力 3、弹力的方向
新知探究
二、弹簧测力计 1、弹簧测力计的原理
原理： 弹簧受到压力或拉
力而发生形变，在一定 范围内，拉力或压力越 大，弹簧的形变就越大。
新知探究
二、弹簧测力计 2、弹簧测力计的结构
新知探究
弹簧封闭在内部 单位 指针
刻度盘
拉杆 挂钩
新知探究
弹簧 单位 刻度
拉杆 挂钩
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
弹力产生的条件：相互接触、发生弹性形变
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
3）错误的使用方法
新知探究
不能倒挂使用
受力没有通过弹簧中心轴线
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
4）读出下面各弹簧秤的示数
新知探究
__0_.4_N
__1_N
_1_.4_N
二、弹簧测力计 4、其他弹簧测力计
新知探究
本课小结
本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 一、弹力 1.弹性形变和塑性形变 2.弹力: 物体由于弹性形变，要恢复原状，对跟
时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N
的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读
数为4N，则手拉弹簧的力为（ C ）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
随堂练习
第七章 力
二、弹力
课前导入
知识复习
力： 一个物体对另一个物体的作用 ，用字母 F 表示 力的单位：牛顿 （ N ） 物体间力的作用是 相互 的
力 力的作用效果
1、力可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ改变物体的运动状态 2、力可以使物体发生形变
力的三要素：
大小 方向
作用点
力的表示：力的示意图
课前导入
想一想 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、面团； 松手后，结果有什么不同？
随堂练习
1、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为
_0_~_5_N__，分度值为_0_.2_N_，现在弹簧测力计的
示数为_3_._4_N。 2、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力
方向：与物体弹性形变的方向相反。
放在书桌上的 书对桌子的压
力
手对墙的压力 绳子对灯的拉力
新知探究
一、弹力 3、弹力的方向
弹力的方向总结 ➢压力和支持力的方向总是垂直于接触面，指向被 压或被支持的物体。 ➢悬线对物体拉力的方向，总是沿着悬线指向悬线 收缩的方向。
一、弹力 4、弹力限度
物体的弹性有一 定的限度，超过这个 限度就不能恢复到原 来的形状了。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时36分21.11.1609:36November 16, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二9时36分49秒09: 36:4916 November 2021
学习目标
学习目标
（1）知道什么是弹力； （2）能正确使用弹簧测力计； （3）知道弹性形变越大，弹力越大。
一、弹力 1、弹性和塑性
新知探究
• 物体形状的改变称为形变 • 弹性形变：外力撤消后，能够恢复原状的形变 • 范性形变：外力撤消后，不能恢复原状的形变
新知探究
一、弹力 2、弹力
弹力：发生弹性形变的 物体，由于要恢复原状， 对跟它接触的物体会产 生力的作用，这种力叫 做弹力。
新知探究
新知探究
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
1）使用前： •用前三看：
一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计 二看指针是否指在零刻度 三看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
新知探究
二、弹簧测力计
3、弹簧测力计的使用
2）使用时： 一会检查：测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免 指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 二会放：测量时，沿着弹簧的中心轴线施力 三会看：视线要与刻度面垂直，应保持测力计处于静 止或匀速直线运动状态 四会读：无需估读，指针靠近哪条刻度线就读取 哪条 刻度线的值 注意：倒挂测量，会使测量值偏大
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午9时36分 49秒上午9时36分09:36:4921.11.16
新知探究
一、弹力 3、弹力的方向
新知探究
二、弹簧测力计 1、弹簧测力计的原理
原理： 弹簧受到压力或拉
力而发生形变，在一定 范围内，拉力或压力越 大，弹簧的形变就越大。
新知探究
二、弹簧测力计 2、弹簧测力计的结构
新知探究
弹簧封闭在内部 单位 指针
刻度盘
拉杆 挂钩
新知探究
弹簧 单位 刻度
拉杆 挂钩
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
弹力产生的条件：相互接触、发生弹性形变
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
3）错误的使用方法
新知探究
不能倒挂使用
受力没有通过弹簧中心轴线
二、弹簧测力计 3、弹簧测力计的使用
4）读出下面各弹簧秤的示数
新知探究
__0_.4_N
__1_N
_1_.4_N
二、弹簧测力计 4、其他弹簧测力计
新知探究
本课小结
本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 一、弹力 1.弹性形变和塑性形变 2.弹力: 物体由于弹性形变，要恢复原状，对跟
时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N
的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读
数为4N，则手拉弹簧的力为（ C ）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
随堂练习
第七章 力
二、弹力
课前导入
知识复习
力： 一个物体对另一个物体的作用 ，用字母 F 表示 力的单位：牛顿 （ N ） 物体间力的作用是 相互 的
力 力的作用效果
1、力可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ改变物体的运动状态 2、力可以使物体发生形变
力的三要素：
大小 方向
作用点
力的表示：力的示意图
课前导入
想一想 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、面团； 松手后，结果有什么不同？