青岛版数学四年级下册第四单元《认识多边形》单元整体备课

青岛版数学（四）年级（下）册第（四）单元《认识多边形》单元整体备课设计一、单元系统分析

（一）《课标》分析

学段目标及解读

经历探索三角形、平行四边形、梯形的基本特征的过程，在观察、实验、

猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，形成空间观念。能进行有条理

的思考，清楚的表达自己的思考过程与结果。能从日常生活中发现并提出

简单的数学问题，探索分析和解决问题的有效方法，理解解决问题的多样

性。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养

成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

学段内容：

1.通过观察、操作，认识平行四边形、梯形。

2.认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三

角形内角和是180°。

3.认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角

形。

（二）主题单元结构分析：（纵）

因为任何多边形都可以分割成三角形，所以三角形是一种重要的而基本图形，对三角形的研究，是引导学生对图形的研究从“边和角”两个角度出发，从直观走向理性的起点，因此本单元的学习主要是帮助学生在原有直观经验的基础上进行抽象，积累丰富的感性认识，为今后进一步学习“图形与几何”的相关知识打下的基础。

（三）自然单元内容分析：（横）

（四）学生认知理解障碍点及建议

1.画三角形的高时，垂直与竖直的混淆。

建议：借助教具、学具，明晰概念，与生活相联系，注重操作实践。

2.三角形三边关系的灵活运用。

建议：加强操作，通过实际摆一摆，得出三边关系，不断积累，得出第三边取值范围。

3.从不同维度给角分类

建议：注重沟通按角和按边分类的综合应用，注重语言表达的调理和依据。和作用，三角形的结构决定了它具有稳定性。

3.

二、单元整体设计：

3.能运用平行四边形和梯形的知识解决实际问题。

方法素养

1.借助已有认知经验，通过观察、测量、交流等活动，认识平行四边形和梯形。

2.渗透分类研究的思想，学习抓住特征定义图形的方法。基本理解：

1.平行四边形的底和高是相对应的，与平行四边形的位置无关。

2.平行四边形和梯形的特征也是从边和角两个角度进行研究，它们之间是有联系的。