小学英语_Unit1 Hello!教学设计学情分析教材分析课后反思

《新标准英语》一年级起点一年级上册

Module1 Unit 1 Hello!

教学设计：

一、教材分析：

本课是外研版一年级起点一年级上册第一模块第一单元。本单元的“Hello/Hi!”“I’m...”“Goodbye/Bye!”是本课的重点句型教学。本课主要是以Sam 、Amy、Daming、Lingling第一次上学为话题，学习跟别人打招呼。

本课的难点是单词Hello、Hi及对句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的运用。

三、教学策略

分析学生的英语基础、学习能力，深入地了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计由易到难的教学活动。结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过情景、问题、歌曲、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。

四、教学目标：

教学目标分析：

知识、技能目标：全体学生能够听懂、会说“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”能够认读：hello I am goodbye四个单词.

情感目标:

学生能通过学习和模仿，增强学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，积极运用所学英语进行表达和交流，通过学习，学生能够懂得如何跟别人打招呼。

五、教学重难点会说并运用“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!三个句子。

教具准备：CD-ROM、课件、图片、视频

教学过程：

Step One Preparation

Greeting：Hello，boys and girls.

First,I will divide you into 3 groups.I see some special friends.Who are they? [设计意图：分组有利于保持良好的课堂纪律，这对一年级的孩子们来说很重要。]

Step Two Presentation

（一）、Teaching Part 1:

T：Great Job!This is Sam、Amy、Daming、Lingling

Students read the words and do the actions.

出示人物的图片

T:Look ! They are missing. Where are they? They are on our books.

[设计意图：先让孩子们熟知四个小主人公。]

Part 2

（二）、Teaching Part 2:

Listen and point and find “I’m ....”How many sentences have you found?

S:Six.

T:Ok,let’s find them together.

板书Hello,I’m Sam..

（三）Let’s chant

Hello,Hello,I’m Sam.

Hi,Hi,I’m Amy.

Hello,Hello,I’m Daming.

Hi,Hi,I’m Lingling.

Read together.

(四）Read in roles with your partner.

[设计意图：通过chant的学习，激发学生的学习兴趣，从而容易的学习句型。通过分角色朗读，让学生理解文本，为下一步学习做铺垫。]

Step four:Progress.

了解更多不同国家的打招呼方式

[设计意图：本环节主要让学生了解不同国家打招呼的不同习俗，感受中西方文化的差异。] Step five:情感提升

懂礼貌的人最美！。

[设计意图：本环节主要让学生不仅懂得要礼貌待人。]

Step five: After your class

1.听录音模仿课文至少3遍（必做）

2.跟不同的人打招呼

《新标准英语》一年级起点一年级上册

Module1 Unit 1 Hello!

学情分析

本课的教学对象一年级学生，他们活泼好动，表现欲望强、纯真可爱，喜欢直观形象思维，对图片、歌曲、手工制作等特别感兴趣。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。

对于低年级学生，孩子们特别喜欢模仿表现自己，因此在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流；在小组长的帮助下能够做到小组互助学习。

同时，面对学生的英语基础水平较低，词汇量及句子认识的不多，所以授课时，我大胆创设生活情景，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，积极合作交流，勇于创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的综合语言运用能力。

《新标准英语》一年级起点一年级上册

Module1 Unit 1 Hello!

评测效果分析

授课中，我运用了chant、图片创设情境、制作卡片等多种形式，进行实时评测。

一、歌曲导入

人物导入环节让孩子初步认识四个朋友，激发学生的学习兴趣。

二、创设情境分角色朗读

通过分角色朗读，学生戴头饰，表演和模仿Daming 和Sam 的语音语调，很好的锻炼了孩子说的能力和读的能力。

三、chant练习

低年级学生喜欢节奏感很强的chant,读起来朗朗上口，巩固和加深了学生对本课重点句型的理解。

四、创设情境，激发学生创造力。

通过创设情境，让学生小组内进行打招呼，激发了学生的兴趣，同时将本课的句型运用并灵活掌握。

Module1 Unit 1 Hello!

教材分析：

本课是外研版一年级起点一年级上册第一模块第一单元。本单元的“Hello/Hi!”“I’m...”“Goodbye/Bye!”是本课的重点句型教学。本课主要是以Sam 、Amy、Daming、Lingling第一次上学为话题，学习跟别人打招呼。

本课的难点是单词Hello、Hi及对句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的运用。

本单元我设计了两个课时的任务。在此呈现的是第一课时，也就是学习新知的课时。属于听说课型。

Module1 Unit 1 Hello!