优化幼儿园幼小衔接教学活动的实践研究

优化幼儿园幼小衔接教学活动的实践研
究
摘要：学前幼儿即将步入小学，要让其良好融入到小学的学习生活中，幼小
衔接工作的重要性不可忽视。

要不断提高幼小衔接工作有效性，教师需要不断优
化教学活动策略，让幼儿可以积极参与到幼儿园的教学活动中，拥有较强的体验感，形成较强的规则意识、学习习惯等，才会让其充分做好入学准备。

实际工作中，教师可以将幼小衔接工作与绘本阅读教学、体育游戏活动等教学活动巧妙整
合在一起，会明显提升幼小衔接教学活动效果。

关键词：幼儿园；幼小衔接；教学活动；优化；实践
前言：
幼小衔接工作是幼儿园重要的教育任务，但在开展教学活动实践工作中，教
学效果欠佳，教师要注重优化以往开展教学活动的理念和方法，进一步提升幼儿
在教学活动中的地位，重视幼儿对活动内涵的认知和理解，为其创造较多表现自
己的机会，并注重优化教学技术，提高活动的趣味性，会明显改善幼小衔接工作
效果。

此外，教师要注重紧密联系小学的学习生活，可以将培养良好学习习惯、
幼儿规则意识等教学目标与多种教学活动巧妙融为一体，会有效教导、影响幼儿，使其做好学前准备。

一、优化体育教学，培养规则意识
幼儿园的学习生活环境与小学有较大差别，对幼儿的要求也较低。

小学教育
更重视纪律，会明确的校规、班规。

在幼小衔接工作中培养幼儿规则意识，已然
是幼儿园重要的教育内容[1]。

在过去的教学活动中培养幼儿规则意识，通常是采
用教导、督促方式，但幼儿活泼好动，较难积极约束自己的言行，教学效果欠佳。

体育游戏是幼儿十分喜欢的活动，而且在游戏中会涉及到较多规则，是培养幼儿
规则意识的极佳方式。

教师可以适当对体育游戏活动加以优化，引导幼儿积极遵
守游戏规则，会更有效增强他们的规则意识，达到令人满意的教学效果。

如，在开展“跳房子”的体育游戏时，常规情况下，是由教师说明游戏规则，再指导幼儿参与其中。

在幼儿违反游戏规则后，及时加以制止，继续开展游戏活动。

虽然能够在一定程度上增强幼儿规则意识，但效果还有提升的空间。

对此，
教师可以优化教学策略，在开展这一游戏前，在让幼儿了解游戏的玩法后，鼓励
幼儿与同伴共同探讨，如何设计游戏规则。

再分别让幼儿提出设计的规则后，教
师再加以补充，使幼儿能够认可游戏规则。

在开展游戏活动时，幼儿就会主动、
认真的遵守游戏规则。

不仅会进一步增强他们的规则意识，还能够使游戏活动整
体教学效果明显改善。

二、优化教学技术，打造活力课堂
良好培养学前幼儿语言表达能力，不仅能够让其良好与同学、教师沟通，还
能够让其快速适应小学学习生活。

一些幼儿比较胆小，并不善于表达。

一些幼儿
在表达过程中会存在语意表达不清等现象。

在实际教学中，教师通常是借助卡片、图书等作为教学资源，教学氛围缺乏活跃性，而且教学资源不够生动，与幼儿参
与积极性不高有直接的联系。

鉴于此，教师可以优化教学技术，利用信息技术打
造充满活力的课堂，用生动有趣的视频、动画等代替卡片、图书开展语言活动教学，会有效激发幼儿表达欲望，积极学习态度，以为升入小学学习做好准备[2]。

如，《不要哭，清楚的说》这本绘本，有丰富的图画故事，同时符合现代幼
儿的心理发展和认知规律。

教师可以利用信息技术将绘本的插图制作成连贯的幻
灯片，并配合语音包制作成生动的动画课件，让幼儿通过观看、聆听其中的故事。

不仅会为教学活动增添许多活力因素，还会有效吸引幼儿，让其认真了解其中的
内容。

此后，教师通过提问的方式与其互动：“故事中都有哪些小动物呢？小兔
子后来为何不哭了呢？”等问题，会有效带动带动幼儿表达，并加深对绘本的理解，懂得要积极表达的道理。

与此同时，也会达到更理想的教学效果。

三、优化教学理念，重视幼儿主体地位
现今，独生子女家庭结构居多，往往容易使幼儿缺乏合作意识，这对其良好
融入小学学习生活有极大阻碍。

传统教学理念中，是由教师带领幼儿学习、参与
教学活动，幼儿合作交流的机会较少，合作意识较弱。

对教学活动加以优化，教
师首先要优化教学理念，将带领幼儿参与教学活动转变成引导他们参与其中，并
为其创造合作的机会，会有效增强他们的合作意识，并促进其思维能力发展，达
到一举多得的教学效果。

比如，《如果你坐得歪歪扭扭》这本培养幼儿良好学习习惯的绘本，开展教
学活动时，教师可以先借助信息技术，以生动图文的方式呈现绘本，让幼儿清晰、直观的了解其中的内容。

此后，教师再指导幼儿三到四人一组，让其共同探讨：“如果坐得歪歪扭扭，脊柱会怎样？脊柱弯了，肩膀会怎样……”几个问题。

让
幼儿在小学生组内根据所看所学，总结和回顾绘本中的内容，促使其加深对绘本
的记忆和理解，并应用奖励策略，对积极探讨的小组颁发奖品，就会有效使幼儿
积极与同伴合作，深入的领悟良好学习习惯。

不仅能够有效培养幼儿合作意识，
还能够在潜移默化中渗透良好学习习惯的教学，让幼儿在日常学习中主动纠正不
良的行为、坐姿，促使其做好学前准备，以良好的状态融入到小学学习生活中。

总结：
在幼儿园幼小衔接教学活动中，教师可以优化体育游戏教学活动，引导幼儿
自主设计游戏规则，或是优化教学技术，在语言教学活动中营造活跃的学习氛围，激发其表达欲望，以及优化阅读教学方式，重视幼儿主体地位，为其创造合作交
流机会，能够有效增强幼儿规则意识，让其提升语言表达能力以及形成良好学习
习惯，促使幼小衔接工作效果显著提升。

参考文献：
[1]武思昕.浅论科学的幼小衔接教学策略[J].青海教育,2022(Z3):95.
[2]王菁.幼小衔接教学活动的有效展开方式[J].求知导刊,2020(26):62-63.。