精品教案张中丞传后叙

《张中丞传》后叙
教学目标：（一）知识与能力
一、整理文中实词、虚词、古今义、难句翻译。

二、熟悉文中叙议并重的特色
3、归纳三个人物的性格
（二）进程与方式
了解传记的文体特征，通过对文本的理解和分析一路探讨人物形象的性格特征，和灵活多样的表现手法。

（三）情感、态度、价值观
把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们高尚的爱国精神，塑造高贵的人格。

课时：3课时
教学进程：
一、题解及作者简介
1) 熟悉“传记”
㈠传记的概念:
“叙一人之始末者，为传之属”
“叙一事之始末者，为记之属”
记载人物经历的作品叫传记。

㈡传记的大体特征：
所记人物和事件应有历史的真实性。

真实性是传记的生命。

所记事件应相对完整，着意表现传主的个性特征。

塑造人物形象时在维持真实性的前提下应有适当的艺术加工。

㈢传记的分类：
别传或他传：由他人写的。

自传：由自己写的。

合传：把几个人合在一路写的。

2）序和后序
“序”是文章文体的一种，一般放在书前，变称作“叙”或“引”（说明高作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论）。

“后序” 一般放在书后，也叫“跋”或跋文，除具有“序”的作用外，还可对高作进行补充，批语或反驳。

本文是韩愈读了李翰《张巡传》后，感到有所不足，用来对张巡等人的事迹作补充，因此名“后叙”。

3）作者简介
韩愈，唐朝文学家、思想家。

字退之，河南河阳人。

自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。

韩愈与柳宗元同为古文运动的提倡者，为“唐宋散文八大家”之首。

他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。

他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对那时及后代的散文创作都有重大影响。

有《昌黎先生文集》
4）背景介绍（略）
二、分析文本
（一）借助注释，翻译第１段
重点词：
１．以文章自名以，凭借、通过；自名，自大
2．然尚恨有阙者：恨，遗憾；阙：通“缺”，缺少，不足
重点句：
以文章自名，为此传颇详密，然尚恨有阙者（落实重点词）
问题设计：
一、这一段的作用是什么？
全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。

（二）借助注释，翻译第2段
重点词：
1．竟与巡俱守死竟，最终
2．不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。

（通知：知晓；就虏：被俘。

辞服：说了屈服的话。

）
3．远诚畏死：果真、真的。

表示假设。

4．而贼语(yù)以国亡主灭
5.必以其言为信以，以为；为，是
6．虽愚人亦能数日而知死处罢数，计算；处，时刻
重点句：
一、疑（之）畏死而辞服于贼（注意特殊句式）
二、而贼语(yù)以国亡主灭（注意特殊句式）
3、乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为（落实重点词）
问题设计：
一、这段主要写谁？（许远）主要写了哪几件事？
１）开门纳巡，授之柄而处其下。

２)城陷而虏，与巡死前后。

３）苦守尺寸之地，食其所爱之肉。

４）贼语以国亡主灭（诱降）
二、得出什么结论？
“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。

借助课下注释及重点词解，翻译第3、4段
（三）借助注释，翻译第3－4段
重点词：
一、其藏腑必有先受其病者藏同“脏”
二、引绳而绝之引，拉；绝，断
3、从而尤之尤，怪罪
4、如巡、远之所成绩成绩，作动词
五、宁能知人之卒不救卒，最终。

六、弃城而逆遁逆，预先；遁，逃跑
7、亦见其自比于逆乱比，并
八、擅强兵坐而观者，相环也擅：拥有；环，连着
重点句：
一、如巡、远之所成绩，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说。

（落实重点词及最后一句句式）
二、亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。

（落实重点词）
问题设计（第3、4段）：
一、此段为何而辩论？
“分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。

二、利用了哪些论证方式？
a比喻论证
一、人之将死……
二、引绳而绝之……
b正反对比论证
弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。

3、哪句话最能表现张、许二人的功劳？
守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！
（四）借助注释，翻译第5段
重点词：
一、愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间从事，唐时通称幕僚为从事，这里作动词，任职；道，通过，来往
二、具食与乐（yuè），延霁云坐（具：备，办。

延：邀请）
3、其老人往往说巡、远时事：那时的事。

4、云虽欲独食，义不忍义，名作状
５、因拔所佩刀断一指：于是，就。

６、皆感激为云泣下感激，古今义
７、此矢所以志也（所以：用来……的。

志：通“识”作标记）
８、船上人犹指以相语相，偏指一方；语，告知
九、贼以刃胁降巡使动用法，使……投降
问题设计：
一、本段写谁的那几件事？体会作者选材的用心。

南霁云一、乞救于贺兰，被强留。

二、断指不食。

3、射矢明志。

4、笑而就义。

选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、顽强无畏、视死如归
二、写这个人物对全文有何作用？
“借以衬托巡加倍义烈”
（五）借助注释，翻译第6段
重点词：
一、嵩常在围中常通“尝”
二、操纸笔立书立书，当即就写。

3、巡因一见问姓名因，凭着
问题设计：
一、这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你以为如何？
而“尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者” 的描述则超级传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。

这些叙述的文字和议论部份相辅相成，既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一箭双雕。

三、人物性格
张巡：忠心报国，从容镇定，视死如归，博闻强记。

许远：宽厚谦恭，为国让贤，以死报国。

南霁云：深明大义，嫉恶如仇，忠贞刚烈。

四、归纳主旨
本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，和记叙南霁云的事迹与补叙张巡，许远的其他轶事，赞美了安史之乱中抗击叛军的英雄，抒发了自己的崇拜之情，训斥了安史叛军和畏敌怕死的将领和诬蔑英雄的小人，伸张了正义。

五、叙议结合的写作特色
全文前半部偏重议论，驳斥了污蔑许远的错误论调，并补叙和赞扬了张巡，许远守城捍卫天下的事迹。

后半部份偏重叙事，着重记叙南霁云乞师于贺兰进明的英雄事迹。

然后补叙张巡，许远的轶事。

前后两部份相辅相成牢牢围绕赞美英雄，训斥小人的主题。

六、细节描述对刻画人物的作用
本文通过细节描述，将人物刻画得个个生动传神。

如写南霁云拨刀断指，抽矢射塔的细节，淋漓尽致地刻画出人物的刚烈与嫉恶如仇的个性。

写张巡几乎全用细节，如念书尽卷不错一字，于嵩取架上书问巡，巡应对无错和操笔立书，何尝起单等细节，极为生动地刻画了张巡们博文强记与文思敏捷的性格特征。

七、人物之间的彼此映衬和衬托
文中，张、许、南三个正面人物，彼此映衬，各显个性，许远官职本在张巡之上，因巡贤达，授权于巡，自然其下，并最后一路守城而死。

这里既突出了许远的谦恭让贤，又映衬出张巡的杰出才能，睢阳城陷掉队，仇敌劝降南霁云。

张巡呼曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“将欲以有为也；公有言，云敢不死！”这里一呼一答，既写出了张巡的大义凛然，视死如归，又写出南霁云想保留实力，何机复仇的心理。

而且从他的答语中，可见张巡在手下眼中的高尚威望，两个彼此映衬，更见英雄气概。

文中南霁云乞师于贺兰进明一段，是以反面人物贺兰进明的卑劣无耻，衬托南霁云的忠肝义胆和刚烈性格，刻画人物极为传神。

归纳文中“之”“因”的意义和用法。

八、拓展运用
结合文章，从情感与思想上理解韩愈，并写一篇很多于800字的练笔。