品德与社会教学总结品德与社会教学反思(十五篇)

最新品德与社会教学总结品德与社会教学反思
(十五篇)
品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇一学生是学习的主人。

只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、平安、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。

在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我开展和自我展示的舞台。

对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。

因此，他们不能是“配角”，不能只是在教师的.指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。

课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。

这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。

学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。

我通过创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生提供充分的空
间。

注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟。

在教学工作中，我认真研读教材，根据教材内容和学生的年龄精心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个平等的参与者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去发现，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而进步道德认识，升华道德情感。

课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的目光给予学生拓展训练，翻开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。

让他们进一步理解我们这个社会，理解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。

这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。

在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作理论中不断完善自己，与时俱时，教学相长，进步教学与教育科研才能，进步教学实效。

品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇二本学期本人承当了五年级品德与社会课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：
在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

按照大纲要求制定并施行教育教学工作方案。

做到开学有方案，学期末有总结。

教学中认真钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。

学生积极主动的学习，成绩良好，进步了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善，恶，美，丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。

平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理，生理素质，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。

另外，注重学生的亲身体验和活动，是有效施行道德品质教育和社会知识教育的客观要求。

追请教学的有效性，打好做人的根底，新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在
于告诉他遵守多少道德标准，规那么，最根本的是要让学生通过这些社会知识，标准和准那么形成一定的，根本的待人做事的观念和态度，以及考虑问题的取向，是他可以融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件。

因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活，感悟生活。

本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进展各种活动，承当一定的角色，在做中不断领悟，感知，在做中培养社会生活才能，开展个性品质，体验道德准那么并标准自身的行为。

让学生通过合作，动手，比照实验体会集体的涵义，集体的作用。

〔一〕新的教学理念。

以学生为中心，以问题研究为手段，以个性开展为目的的.教育观，在课堂教学中逐步形成。

〔二〕重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。

丰富了教学内容的呈现方式；活泼了学生参与教学的形式；扩大了教学资。

〔三〕教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

〔四〕比较重视师生之间的双向交往。

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的进步，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。

教师
应进一步加强学习，更新观念，进步科研才能和组织教学的才能。

教师应打破传统的教学形式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，进步课堂效率。

课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种才能上〔搜集材料的才能、阅读才能、理解才能、运用才能〕。

学校应注意教师全面素质的进步问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导教师不断的学习，进步自身素质，这样会更有利于全面进步教学质量。

品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇三紧张的一学期已完毕，为了更好的开展下学期的教学工作，进步教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：
一、详细措施〔一〕在教学过程中，全面掌握目的，通过多种教学活动，协助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目的。

〔二〕上课时关注儿童的实际生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。

让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛去观察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，掌握参与社会生活的知识和才能。

〔三〕在教育教学中，随时随地引导学生做一个维护环境的好小朋友，进步学生的环保意识。

学生是学习的主体，学生
的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。

我通过创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。

注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

〔四〕注重对学生进展道德行为的自我训练、自我监视，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进展理论。

因为通过活动，不只开拓了学生的视野，培养了社会交往才能，而且使学生在理论中学会关心别人。

陶冶了高尚情操，也进步了自我教育才能。

〔五〕认真钻研教材、教法，正确掌握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才干进步课堂效率，使学生明确正确的行为方式。

有充分的理论指导，才干防止以往满堂灌的错误。

〔六〕注意理论与实际生活的联络，引导学生用理论指导自身的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

〔七〕可以联络学校开展的活动，对学生进展教育，让学生在教师的正确引导下，自觉纠正行为错误，进步程度。

二、存在的问题学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不够浓重。

有些学生思想品德形成仍然是个难题上课形式单调、说教意味浓重，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

三、今后努力的方向
〔一〕改变课堂教学形式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活泼课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联络实际。

〔二〕严密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

〔三〕作好与家长的沟通。

家庭与学校结合起来，形成强大的教育权利，一起把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会现代化新人。

不时理解学生在家中的表示，同时结合学校的.活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

〔四〕俭以养德，创设情境，进步学生的环保意识。

注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

本学期我尽了自己的责任和才能去努力完成了教学工作任务。

通过这一学期的工作，班上46名学生，不管是在思维方式上，还是在学习才能上，或者在学习习惯、生活习惯等方
面，都有一定的进步和开展。

在今后的工作中，我将一如继往，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取别人的长处，弥补自己的缺乏，兢兢业业的做好自己的教学工作，使教育教学质量再上一个新的台阶。

品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇四本学期，我继续担任三年级〔2〕班的《品德与社会》课的教学，一学期来，按照课程特点，在学期初制定了教学方案，并对学生进展了一系列的教育，使学生各方面的品质得到了培养和进步，我重点做了以下这些工作：
一、认真上好每一节课
本学期上的课，课前，我都做了充分的准备，如：我《光阴老人对我说》一课，课前精心设计教案，自制课件与教具，课堂上轻松愉悦的教学，学生学得很开心，得到了学生的好评。

二、把握课程目的，培养学生才能
《品德与社会》课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。

因此，在教学过程中，我全面地把握目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，进步适应和社会的才能，掌握必备的根底知识。

特别是组织学生进展社会调查、采
访活动时，教给学生调查采访的.方法，认真组织，让每一次活动都能促进学生真正成长和进步。

三、联络生活实际，丰富学生的生活经历
学生的品德形成和社会开展是一个连续的过程中，在现实生活上，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。

因此，在教学时积极调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活上实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。

四、引导学生自主学习，让他们成为学习的主人
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。

为此，我努力做好单纯的知识传授后；再成为学生学习活动的引导者，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。

其中，我还注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出价值的观点或结论。

在《品德与社会》教学中，我深深认识到：教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所表达的道德对儿童的开展具有直接的教育意义。

作为一名教师，我会把知识教育和品德教育有机参透，让学生不仅尝到知识，还从小得到良好的道德品质的培养，使他们努力做一名品学兼优的学生。

品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇五本人承当了三年级品德与社会的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：
一、德育成绩
一学期来，按照课程特点制定施行了教育教学工作方案，对学生进展了一系列的教育。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。

通过本期教育，学生整体有所进步。

二、施行措施
1、全面把握课程目的
品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。

因此，在教学过程中应全面地把握目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的
生活态度、养成良好的行为习惯、进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识。

2、丰富学生的生活经历
学生的品德形成和社会性开展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。

因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的'过程中，形成符合社会标准的价值观。

3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活
动中通过自身与外界的互相作用来实现的。

为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。

注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、对学生的评价
1、教师观察记录描绘性评语
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、才能、行为进展观察，并做记录。

在与学生进展充分交流的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描绘性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生稳固进步，修正缺乏，继续努力。

2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以进步自我认识、自我调控的才能。

3、学生互评
学生根据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏别人的态度，互相促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，根本到达了预期效果。

在以往的思品课中，教师往往忽略了学生的自主性，这很大限制了学生的开展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进展自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地进步学生的思想品德程度，而自我教育才能的培养尤为重要。

一、让学生自我辨析，进步道德认识，拨亮学生心灵
小学生有了一定的认识根底，能对事物作初步地分析、推理、判断和才能评价。

教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、互相评价，共同进步道德判断和道德评价才能，增强道德标准自我约束才能。

〔一〕展开讨论，互相评价。

共同进步道德判断才能，学生应多进展议一议，讨论等形式，对自己的行为进展自我评价。

〔二〕判断正误，进步学生的识别评价才能
二、自我体验，激发学生的情思
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经历不行，还必须使学生集体都获得经历，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的安康的道德情感变为自己的内心需要。

三、自我催促，养成良好的行为习惯
学生的情感转化后，应进一步对学生进展道德行为的自我训练、自我监视，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进展理论。

因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往才能，而且使学生在理论中学会关心别人。

陶冶了高尚情操，也进步了自我教育才能。

〔一〕让学生选择正确的行为方式当学生进步了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。

〔二〕自我监视，抑制不良习惯学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。

三、自我做起，终身受益
我发现许多学生只懂得承受长辈的爱与关心，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。

于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。

学生每天生活在父母身边，感受最深，因此发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。

紧接着我又让学生进展自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？
这样，让学生通过自我体验，认识到自己的缺乏之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。

受到父母邻居的表扬，更加坚决了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇六光阴飞逝，一学期的工作又临近尾声，蓦然回首，别有一番滋味在心头。

我认真学习教材，根据各课教材的教育要点，通过教材分析、结合教学建议，根据学生的年龄特点定好教学目的要点、
教学重点、难点，备好课，授好课。

尽管执教不同的年级，但我经常和别的教师一起讨论研究。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为我才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、进步学生综合素质的学习理论基地。

为此我就对这学期《品德与社会》的教学工作进展总结：
本课程将“促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底”定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

在教学过程中，我能全面把握目的，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目的：帮助学生参与社会、学会做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。

同时，社会常识和参与社会、适应社会的才能也只有在社会生活中获得。

儿童的'
现实生活对其品德形成和社会性开展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。

因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。

让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，掌握参与社会生活的知识和才能。

新的教学目的观告诉我，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德标准、规那么，最根本的是要让学生通过这些社会知识、标准和准那么形成一定的、根本的待人做事的观念和态度等等。

这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的根本观点、根本态度，是他可以融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件。

因此，我在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。

品德与社会教学总结品德与社会教学反思篇七本学期我坚持以《课程标准》为指南，根据《品德与社会》学科教学特点，紧紧抓住学生身心成长的特点，引导和培养他们良好的思想品质和高尚的道德情操。

一是重在课堂教学贴近学生生活
实际上下功夫、构建生活课堂、标准学生行为习惯，抓好养成教育。

二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教育资、优化教学行为，提升教研品位。

这学期，我认真《品德与社会》教材培训材料，进一步用理论充实自己的头脑，详细的课例带来了更感性的认识，从而更能把握住教材的本质，在此根底上制定好《品德与生活》教学方案并认真施行。

自参加课程改革以来，接触了大量的先进的教育教学理论，开阔了眼界，增长了见识，对教育教学规律有了更深化的.认识。

然而，理论假设不变成教学理论，再先进也是没用的。

为了把理论转化为教学理论，本学期我把握教材的性质，寻找更符合学生的切入点，能调动学生的积极性，自主地投入到活动中去，进步学生的自豪感，充分发挥集体的智慧，对教材精心筹划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内交流。

课后，结合教学反思，和其它教师的意见，在教研组内进展评点，分析。

一学期以来，我们大力加强良好的行为标准养成教育、文明礼仪教育，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯。

从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为标准的养成教育，并结合校园文化重建，把新《守那么》、《标准》上墙，并设置一些富。