苏教版小学数学一年级下册第一单元自主学习任务单(共6课时)

《第1课时十几减9》自主学习任务单
一、学习内容
教科书第1—2页例1及“想想做做”第1—5题。

二、学习目标
1.认识十几减9的一些不同的口算方法，理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减9的得数。

2.培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，并养成独立思考的习惯。

三、学习重点
理解并掌握十几减9的口算方法，并能正确计算。

四、学习准备
数字卡片、小棒，附件中的多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程
（一）复习口算，铺垫新知
口算
9+3= 6+9= 7+9= 2+9=
5+9= 9+8= 9+4= 9+9=
（二）动手操作，探究算法
1.理解题意。

（1）学生观察情境图并思考：从图中可以获得哪些数学信息，能提出什么数学问题？
（2）用三句话说一说图意：一共有13个桃，小猴买9个，还剩多少个？
（3）学生说想法并列算式。

2.探究算法。

（1）用手中的小棒摆一摆，边摆边想，并说说自己是怎样算成得数的。

（2）说明算法，并理解不同的算法。

①先拿去盒子外的3个桃，再拿去盒子里6个桃，还剩4个。

（这叫平十减）
②先从10个里拿去9个，再把剩下的1个和盒子外面3个合起来，还剩4个。

（这叫破十减）
③（利用直观图）从图上看， 9个和几个合起来是13个呢？因为9个和4个合起来是13个，所以13减9应该得4。

因此可以想：9加4得13，13减9就等于4。

（想加算减）
3.比较：这些算法，你喜欢哪一种？你觉得哪一种更快捷？
（三）巩固算法，形成技能
1.完成“想想做做”第1题
提示：先圈一圈，再根据圈的结果，说说自己的计算过程。

2.完成“想想做做”第2题
提示：先把每题的条件和问题连起来说一说。

再结合图意思考：与15减9（或17减9）相关的加法算式是什么。

3.完成“想想做做”第3题
提示：这里每组题里的两道算式都是有联系的两道算式，可以根据上面的加法算式直接算出下面的减法算式的得数。

4.完成“想想做做”第4题
提示：可以制成口算卡片，反复练习。

5.完成“想想做做”第5题
提示：这些算式都是十几减9，从算式的排列上看，减号前面的数依次多1，得数也依次多1。

（四）回顾整理，学习检测
通过今天这节的学习，你知道了什么？有哪些收获？
六、学习检测（附后）
独立完成自主文件包中的“学习检测”内容。

《第1课时 十几减9》学习检测 第1单元 20以内的退位减法
第1课时 十几减9
1.圈一圈，填一填。

12－9＝□ 14－9＝□
2.算一算，比一比。

9+□＝11 9+□＝16 9+□＝17 11－9＝□ 16－9＝□ 17－9＝□
3.用你喜欢的方法计算。

15－9＝□ 13－9＝□ 18－9＝□
4.
□○□＝□ □○□＝□
5.
□-□＝□（个）
我拿走9个 还剩几个？
《第2课时练习一（1）》自主学习任务单
一、学习内容
教科书第 3 页练习一第 1—5 题。

二、学习目标
1.掌握用“想加算减”等口算方法口算十几减9的计算，能正确熟练地口算十几减9，能解决简单的加、减法实际问题。

2.体会加、减法之间的联系，能表述口算过程，形成口算技能，提高口算能力；在比较中发现计算的一些规律，在理解算法和解决简单实际问题的过程中，发展初步的思维能力。

三、学习重点
进一步熟练掌握用“想加算减”的方法计算十几减9。

能解决有关减法简单的实际问题。

四、学习准备：多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程
（一）回顾知识，理清算法
1.回忆：上节课学习了十几减9的计算，用到什么方法口算的？
2.小结：口算十几减9时，可以用“想加算减”的方法，也可以“破十减”的方法，还可以用“平十减”的方法。

如：13-9=
（二）基础练习，强化巩固
1.完成练习一第 1 题。

（1）读图说说图意。

（2）独立完成填空，对照视频内容，在打印好的电子教材上完成。

（3）思考：两道算式之间有什么联系？
2.完成练习一第 2 题。

（1）尝试：先想一想每组两道题有什么联系，再算一算，在方框里填上合适的数。

（2）提问：读一读三组算式，你发现了什么？
指出：每组中的两道算式方框里填的数是相同的，9加几等于十几，十几减
9就等于几。

（3）根据微课视频要求，写出几组相这样的9加几和相应的十几减9的算式。

3.完成练习一第 3题。

（1）独立完成，对照视频内容，在打印好的电子教材上完成。

（2）与微课视频校对，并读一读、比一比每组算式。

思考：每组算式中的数是怎样变化的？
小结：第一组减号前面的数从11起依次多2，算出的得数从2起依次多2。

第二组减号前面的数从18起依次少2，算出的得数从9起依次少2。

（3）有序梳理十几减9的算式，感悟数字变化与得数的联系。

（三）综合练习，理解与应用
1.完成练习一第 4题。

小猴子跳木桩的游戏。

（1）游戏规则：用木桩上的数字减9，正确口答出得数，方可通过。

（2）梳理十几减9的算式。

用10-19的数字卡片，和家长一起玩减9的游戏。

在正确口算的基础上，加快计算速度。

2.完成练习二第 5 题。

（1）说题意，括线表示什么？问号表示什么？
（2）先把条件和问题连起来说一说，再列式计算。

（3）与微课视频校对后独立完成第二幅图中。

思考：十几减9在生活中还有哪些应用呢？举例和父母说一说吧。

（四）回顾整理，反思总结
这节课的口算练习，你有哪些新的收获？
对于解决加、减法实际问题，你有什么体会？
六、学习检测
独立完成自主文件包中的“学习检测”内容。

《第2课时练习一（1）》学习检测
第2课时练习一（1）
1.
17－9＝□15－9＝□2.12－9＝14－9＝8＋9＝
9＋6 ＝11－9＝18－9＝3.你能带青蛙回家吗？
4.
《第 3 课时练习一（2）》自主学习任务单
一、学习内容
教科书第 4 页练习一第 6—9 题及思考题。

二、学习目标
1.掌握十几减9的口算方法，能正确、熟练地口算十几减9；能解决简单的减法实际问题。

2.感受“想加算减”的原理，提高退位减法的口算能力，能联系加减法含义大致说明解决简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。

三、学习重点
正确熟练地口算十几减9；能解决有关减法的简单实际问题。

四、学习准备：多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程
（一）回顾知识，明确目标
1.提问：上一节练习课我们练习了什么内容？
2.明确：这节课我们要继续练习十几减9的口算，还要解决一些简单的实际问题。

（二）基础练习，强化巩固
1.加法变减法。

9+8= 7+9= +9=14 9+ =12
(1)先计算加法算式，再根据加法算式写出一道十几减9的算式。

(2)思考：在减法算式中，得数算的快吗？为什么？
2．练习一第 6题。

（1）要求2分钟内独立完成，对照视频内容，在打印好的电子教材上完成。

（2）与微课视频校对，看看算对几道，算错几道。

错的要及时订正，并选择两道说说口算的过程。

（3）分析错误的原因，计算时要看清楚计算符号。

（三）变式练习，理解与应用
1.完成练习一第 7题
（1）说加减混合计算的顺序，先算什么，再算什么。

（2）独立完成计算，跟微课视频核对答案。

（3）思考：做对的关键是什么？第一步计算结果影响下一步计算结果，所以第一步计算要正确。

（4）数字卡片游戏。

根据微课视频要求用数字卡片做加减混合计算。

2.完成练习一第8题。

有11支蜡烛，吹灭了9支，还有多少支亮着？
（1）自己读题理解题意，思考从题目中获得了哪些条件和问题？
（2）独立列出算式，算出得数。

（3）思考：你是怎样想的？用什么方法列式？
明确：求还有多少支亮着，就是从总数中把吹灭的支数去掉，用减法计算。

3.完成练习一第 9 题。

树上原来有13只猴，下来3只。

树上还剩多少只？
（1）自己读题理解题意，思考从题目中获得了哪些条件和问题？
（2）独立列出算式，算出得数。

（3）思考：你是怎样想的？用什么方法列式？
明确：求剩下的只数，就是在原来的只数里去掉下来的只数，用减法计算。

4.练习一思考题。

小红做了12朵红花，小明做了9朵。

小明至少还要做几朵，才能超过小红？
（1）读题，理解“超过小红”表示小明做的朵数要比小红多。

（2）自己用学具或画图的形式摆一摆或画一画。

（3）根据微课视频一起思考小明再做几朵就和小红做的一样多了？
（4）讨论：至少还要做几朵，才能超过小红。

（四）回顾整理，反思总结
这节课的口算练习，你有哪些新的收获？
六、学习检测
独立完成自主文件包中的“学习检测”内容。

《第 3 课时练习一（2）》学习检测
第3课时练习一（2）
1.5＋9＝9＋8＝9＋6＝14－9＝17－9＝15－9＝
2.算一算，连一连。

3.
4.
《第4课时十几减8、7》自主学习任务单
一、学习内容
教科书第5—6页例2及“想想做做”第1—5题。

二、学习目标
1.认识十几减8、7的一些不同的口算方法，进一步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减8、7的得数。

2.培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，并养成独立思考的习惯。

三、学习重点
理解并掌握十几减8、7的口算方法，并能正确计算。

四、学习准备
数字卡片、小棒，附件中的多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程
（一）复习口算，铺垫新知
口算减法
14-9= 12-9= 17-9= 15-9=
算一算并说说得数是怎样算出来的。

（二）动手操作，探究算法
1.理解题意。

（1）学生观察情境图并思考：从图中可以获得哪些数学信息，能提出什么数学问题？
（2）用三句话说一说图意：一共有15把小号，拿走8把，还剩多少把？
（3）学生说说思考过程并列算式。

2.探究算法。

（1）用手中的小棒摆一摆，边摆边想，并说说自己是怎样算成得数的。

（2）说明算法，并理解不同的算法。

①先拿去5根，再拿去3根，因此15-8可以先算15-5=10，再算10-3=7。

②先从10根里拿掉8根，把剩下的2根和5根合起来，因此可以先算10-8=2，再算2+5=7。

③想8+（7）=15，所以15-8=7。

（3）比较：这些算法，你喜欢哪一种？你觉得哪一种更快捷？
3.完成“试一试”
要求：同学们先自己算出得数，再说说自己在计算时是怎样想的。

提示：还可以根据15-8=7，直接推出15-7=8。

4.小结：算十几减8（或十几减7），可以有不同的算法，如果知道跟十几减8（或十几减7）有联系的加法算式，就可以用“想加算减”的方法比较快捷的算出得数。

（三）巩固算法，形成技能
1.完成“想想做做”第1题
提示：先圈一圈，再根据圈的结果，说说自己的计算过程。

2.完成“想想做做”第2题
提示：先把每题的条件和问题连起来说一说。

再结合图意思考：与14减8（或16减7）相关的加法算式是什么。

3.完成“想想做做”第3题
提示：这里每组题里的两道算式都是有联系的，可以根据上面的加法算式直接算出下面的减法算式的得数。

4.完成“想想做做”第4题
独立计算，并说说自己的计算方法。

5.完成“想想做做”第5题
提示：可以制成口算卡片，反复练习。

（四）回顾整理，学习检测
通过今天这节的学习，你知道了什么？有哪些收获？
六、学习检测（附后）
独立完成自主文件包中的“学习检测”内容。

《第4课时十几减8、7》学习检测
第4课时十几减8、7
1.圈一圈，算一算。

○○○○○○○
○○○○○○○
14－8＝□11－7＝□
2. 7+5＝8+4＝8+8＝
12－7＝12－8＝16－8＝
3. 14－7＝17－8＝13－7＝
16－7＝15－8＝17－7＝
13－8＝18－8＝11－8＝
《第5课时 练习二（1）》自主学习任务单
一、学习内容
教科书第 7 页练习二第 1—5 题。

二、学习目标
1.掌握用“想加算减”口算方法口算十几减8、7的过程，能正确熟练地口算十几减8、7，能解决简单的加、减法实际问题。

2.体会加、减法之间的联系，能表述口算过程，形成口算技能，提高口算能力；能联系加减法含义大致说明解决简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。

三、学习重点
进一步掌握十几减8、7的口算方法；能解决有关加、减法简单的实际问题。

四、学习准备：多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程
（一） 回顾知识，理清算法
1.回忆：上节课我们已经学会了十几减8、7的口算，首先让我们来一起想一想你是用什么方法口算十几减8、7的？
2.小结：口算十几减8、7时，可以用“想加算减”的方法，也可以“破十减”的方法，还可以用“平十减”的方法。

如：13-8=
（二）基础练习，强化巩固
1.想一想，填一填（练习二第 1 题）。

（1）尝试：先想一想,再算一算，在方框里填上合适的数。

（2）提问：读一读三组算式，每组两道题有什么联系，你发现了什么？ 指出：每组中的两道算式方框里填的数是相同的，8、7加几等于十几，十几减8、7就等于几。

2.算一算，比一比（完成练习二第 2 题）。

（1）先读图并独立完成，对照视频内容，在打印好的电子教材上完成。

8+ =16
16－8 =
8+ =12
12－8 =
7+ =13
13－7 =
（2）与微课视频校对，并读一读比一比每组算式。

思考：每组算式中的数是怎样变化的？
（3）按顺序列举出十几减8、7的算式并口算。

3.玩一玩，算一算（完成练习二第 3题）。

（1）读图说说题目的要求。

（2）根据微课视频动画，依次口算每个数减8的算式和每个数减7的算式。

（3）选择自己喜欢的算式，说说口算的方法。

（三）综合练习，理解与应用
1.想一想，填一填(微课视频出示题目)。

（1）要求：仔细观察，先想一想有什么规律，再填一填。

（2）完成后，说说你的思考过程。

2.算一算，填一填(完成练习二第 4题)。

（1）出示表格式问题，理解题意，尝试填表。

（2）反馈评议，理解每个空填的意义和方法。

（3）思考：这三道题条件和问题有什么不同？
明确：要求一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，用加法计算。

要求女生或男生有多少人，就要从一共的人数里去掉男生或女生的人数，用减法计算。

3.想一想，算一算（完成练习二第 5 题）。

一共摘了15筐番茄，运走7筐。

还有多少筐没有运走？
（1）请仔细读题理解题意，思考从题目中你获得了哪些条件和问题？
（2）在电子教材上独立列出算式，算出得数。

（3）思考：你是怎样想的？用什么方法列式？
明确：要求还有多少筐没有运走就要从一共的筐数里去掉已经运走的筐数，用减法计算。

（四）回顾整理，反思总结
这节课的口算练习，你有哪些新的收获？
对于解决加、减法实际问题，你有什么体会？
六、学习检测
独立完成自主文件包中的“学习检测”内容。

《第5课时 练习二（1）》学习检测
第5课时 练习二（1）
1.17－8＝ 13－8＝ 16－7＝
2.在○里填“〈 ”“ 〉”或“＝”。

6○11－7 4○13－7 15－7○9 8○17－8 16－8○7 6○14－8 3.算一算，连一连。

4.
还剩多少份?
□○□＝□（份）
5.找规律填数。

715
9
817
8
147
6
4. 14－9+7＝15－9－5＝
6+7－9＝13－9+8＝5.
《第 6 课时练习二（2）》自主学习任务单
一、学习内容
教科书第 8 页练习二第 6—10 题。

二、学习目标
1.掌握十几减9、8、7的口算方法，能正确、熟练地口算十几减9、8、7；能解决简单的加、减法实际问题。

2.感受“想加算减”的原理，提高退位减法的口算能力，在比较中发现计算的一些规律，在理解算法和解决简单实际问题的过程中，发展初步的思维能力。

三、学习重点
正确熟练地口算十几减9、8、7；能解决有关加、减法简单的实际问题。

四、学习准备：多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程
（一）回顾知识，明确目标
1.提问：上一节练习课我们练习了什么内容？
2.明确：这节课我们要继续练习十几减9、8、7的口算，还要解决一些简单的实际问题。

（二）基础练习，强化巩固
1.想一想，算一算（练习二第 6题）。

7+8= 8+9= 7+9=
15-7= 17-8= 16-7=
15-8= 17-9= 16-9=
（1）先算出第一组三道算式的得数，填在方框里。

（2）与微课视频校对后，再读一读这三道算式。

比较：第一组的三道算式，你发现了什么？
（3）独立完成后两组题，填在方框里，与微课视频校对，再说说思考过程。

（4）出示减法算式如下：
15-9= 16-8= 11-7= 14-8= 13-9= 12-7=
先说出有联系的加法算式，再口算出减法算式的得数。

明确：用“想加算减”的方法口算十几减9、8、7的退位减。

2.算一算，比一比
11-7= 12-7= 13-7= 14-7=
11-8= 12-8= 13-8= 14-8=
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
（1）口算下面各题，与微课视频校对。

（2）比较：先竖着看，再横着看每组算式和得数，你发现了什么？
（3）按顺序说出十几减9、8、7的所有算式和得数。

3.完成练习二第 7 题。

（1）要求2分钟内独立完成，对照视频内容，在打印好的电子教材上完成。

（2）与微课视频校对，看看你算对几道，算错几道。

错的要及时订正，并选择两道说说口算的过程。

（三）变式练习，理解与应用
1.想一想，比一比（完成练习二第 8题）
（1）读题，并说说可以怎样比较大小。

先算出左边算式的得数，再和右边比大小。

（2）学生按要求写在打印好的电子教材上，再交流思考过程。

2.玩一玩，算一算（完成练习二第9题）。

（1）先读图说说题目的意思,再根据微课视频动画，依次口算每道算式。

（2）提问：如何能让小动物们顺利到达小房子?
明确：要确保每一步算式的得数正确，体会计算的重要性。

2.想一想，算一算（完成练习二第 10 题）。

小华给15棵树苗浇水，已经浇了8棵，还要浇多少棵？
（1）请仔细读题理解题意，思考从题目中你获得了哪些条件和问题？
（2）在电子教材上独立列出算式，算出得数。

（3）思考：你是怎样想的？用什么方法列式？
明确：求还要浇多少棵就要从一共的棵数里去掉已经浇的棵数，用减法计算。

（四）回顾整理，反思总结
这节课的口算练习，你有哪些新的收获？
六、学习检测
独立完成自主文件包中的“学习检测”内容。

《第 6 课时 练习二（2）》学习检测
第6课时 练习二（2）
1.
2.12－8＝ 11－9＝ 16－7＝ 4＋8＝ 11－8＝ 15－9＝
3.
□○□＝□ □○□＝□
4.小红和小明各要做16个风车。

(1)小红还要做多少个风车？ (2)小明还要做多少个风车？
□○□＝□（个） □○□＝□（个）
-7=
11
131415-8=
17
161514。