八年级语文下册第六单元第23课马说拓展练习(pdf,含解析)新人教版

初中语文·人教版·八年级下册——第六单元
23*马说
基础闯关全练
拓展训练
1.下列加点的字注音没有错误的一项是()
A.骈．(bìng)死于槽枥．(lì)之间
B.一食．(shí)或尽粟一石．(shí)
C.食．(shí)马者不知其能千里而食．(shí)也
D.才美不外见．(jiàn)
2.下列句中加点词解释不正确的一项是()
A.祗辱．于奴隶人之手(受屈辱)
B.且欲与常马等．不可得(等同,一样)
C.策之不以其道．(道理)
D.执策而临．之(面对)
3.下列句子翻译有误的一项是()
A.食马者不知其能千里而食也。

译文：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

B.食之不能尽其材。

译文：喂它,却不能让它竭尽才能。

C.安求其能千里也?
译文：为什么要求它日行千里呢?
D.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。

译文：只是在奴仆的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽里。

4.用原文语句回答下列问题。

(1)本文的中心论点是：______________________________________________________
(2)千里马的悲惨遭遇是：____________________________________________________
(3)千里马被埋没的根本原因是：_______________________________________________
(4)千里马被埋没的直接原因是：_______________________________________________
(5)食马者不知马的具体表现是：_______________________________________________
(6)全文的主旨句是：_________________________________________________________能力提升全练
拓展训练
1.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是()
例句：食之．不能尽其材
A.祗辱于奴隶人之．手
B.虽有千里之．能
C.策之．不以其道
D.马之．千里者
2.下列说法不正确的一项是()
A.本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,强调了“伯乐”的重要性,这也是怀才不遇之人经常用的抒怀之句。

B.文中描写千里马悲惨命运的句子是“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也”,其作用是：从反面论述了中心论点,同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱,力不足,才美不外见”。

C.文中作者对“食马者”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。

文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应,点明文章主旨。

D.这篇文章采用托物寓意的写法。

伯乐比喻善于识别人才的人;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才、埋没人才、摧残人才的浅薄愚妄的统治者。

文章抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

3.下列句子省略了宾语的一项是()
A.马之千里者
B.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
C.食马者不知其能千里而食也
D.鸣之而不能通其意
4.韩愈在《马说》一文中认为,“世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有”,在二者关系中,伯乐起决定作用;也有人认为,只要是千里马而不是驽马,无论是否有伯乐,它在任何地方都会显示出卓越的才能。

你同意哪种观点?说说理由。

答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________三年模拟全练
拓展训练
(2019广东江门二中五月月考,6—8)阅读下面文言文,回答问题。

(10分)
马说
世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
1.(★☆☆)解释下列加点词的意思。

(3分)
(1)一食或．尽粟一石()
(2)食之不能尽其材．()
(3)执策而临．之()
2.(★★☆)把下面的句子翻译成现代汉语。

(4分)
(1)骈死于槽枥之间,不以千里称也。

译文：_____________________________________________________________________ (2)鸣之而不能通其意。

译文：_____________________________________________________________________
3.(★★☆)下列对文章的分析理解,不正确
．．．的一项是(3分)()
A.文章采用托物寓意的写法,以千里马喻人才,以伯乐喻识才之人。

B.通过阅读本文,我们发现：人才只能等着伯乐来发现,否则就会被埋没。

C.作者借千里马的不幸遭遇,委婉表达自己的怀才不遇之叹。

D.本文结构精巧,先从正面提出问题,再从反面展开议论。

五年中考全练
拓展训练
(2019湖南娄底中考,10—14)阅读下面文言文,回答问题。

(17分)
马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

1.(★★☆)下列句子中,朗读节奏划分不正确
．．．的一项是(2分)()
A.不以/千里称也
B.食马者/不知其能千里而食也
C.才/美不外见
D.且欲与常马等/不可得
2.(★★☆)对下列句子中,加点词的解释不正确
．．．的一项是(2分)()
A.是．马也(这)
B.食．之不能尽其材(吃)
C.执策．而临之(马鞭)
D.策之不以．其道(按照)
3.(★★☆)下列对选文的理解,不正确
．．．的一项是(2分)()
A.“千里马”寓指有才华的人,“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。

B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因,是“食不饱,力不足,才美不外见”。

C.“执策而临之,曰：‘天下无马!’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。

D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击,也有作者怀才不遇的愤懑。

4.(★★☆)将下列文言语句翻译成现代汉语。

(6分)
(1)马之千里者,一食或尽粟一石。

译文：_____________________________________________________________________ (2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
译文：_____________________________________________________________________ 5.(★★☆)结合全文,说说你对成为“千里马”的看法。

(5分)
答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________核心素养全练
拓展训练
1.对于千里马而言,伯乐是它永世的知音。

遗憾的是,在封建社会里,千里马很少能遇到伯乐。

请你联系本课文意,给下面的上联对一个下联。

上联：良马有幸遇伯乐
下联：
2.综合性学习。

(1)本文借千里马说明了伯乐的重要性,《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马?其最终主人分别是谁?
答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (2)请写出至少三个带“马”字的成语。

答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (3)下图是我国著名画家徐悲鸿的奔马图。

请仔细观察,简要写出马的姿态。

(用上一种修辞手法)
答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________基础闯关全练
拓展训练
1.答案B A.骈pián。

C.两个“食”都读sì。

D.见xiàn。

2.答案C道：正确方法。

3.答案C正确的翻译是：又怎么能要求它日行千里呢?
4.答案(1)世有伯乐,然后有千里马。

(2)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

(3)食马者不知其能千里而食也。

(4)食不饱,力不足,才美不外见。

(5)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

(6)其真无马邪?其真不知马也!
解析在理解课文的基础上,根据提示作答。

易错字：祗、骈、枥。

能力提升全练
拓展训练
1.答案C A.结构助词,的。

B.结构助词,的。

C.代词,它。

D.结构助词,的。

2.答案B“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。

3.答案C应为“食马者不知其能千里而食(之)也”。

4.答案(示例)我同意“只要是千里马,总能显示出自己的才能”的观点。

因为,只要是金子,总会发光的。

如公司员工,只要有才能,就能创造非凡的业绩,从而赢得大家的认可。

有才能不一定要等待被发现,也可以主动展露。

解析答案不唯一。

无论同意哪种观点,都要以理服人。

三年模拟全练
拓展训练
1.答案(1)有时(2)才能、才干(3)面对
解析注意古今异义等文言现象。

如“或”,古义：有时。

今义：或许,也许。

2.答案(1)(千里马和普通马)一同死在马槽中,不以千里马而著称(人们并不知道)。

(2)它鸣叫,却不能通晓它的意思。

解析“骈”“槽枥”“鸣”“而”等词是关键词,要翻译准确。

3.答案B除了等待被发现之外,只要人才能不断充实自己,毛遂自荐,也不会被埋没。

五年中考全练
拓展训练
1.答案C C.“才美不外见”的意思是“才能和优点不能从外部显现出来”,“才美”为主语,所以应在“才美”之后停顿。

2.答案B食：同“饲”,喂。

3.答案B文章开篇就提出“千里马常有,而伯乐不常有”的观点,再结合最后一段中的“其真无马邪?其真不知马也”,可知,导致千里马“不以千里称也”的根本原因是食马者不识马,即统治者对人才的埋没。

4.答案(1)千里马,有时能吃一石谷子。

(2)想要和普通的马一样尚且不能够,又怎么能让它日行千里呢?
解析翻译时要抓住重点实词,特别注意一词多义、古今异义、词类活用等现象。

(1)之：定语后置的标志。

食：吃。

尽：完。

或：有时。

(2)该句为反问句,注意重点字词“常马”“等”等的意思。

5.答案(示例)主观因素：自己要有真本领,并且要在关键的场合大胆地把自己的才华展露出来。

必要时要学会毛遂自荐。

客观因素：①要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导;②领导要有伯乐的眼光,要能赏识人才、重用人才;③社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围,给如千里马一般的人才一个良好的成长环境。

解析此题考查结合材料表达观点的能力。

可从主观与客观两方面来分析。

主观因素,可从本身素质与如何展现自己来分析。

“千里马”首先要有才干,同时要大胆展现自己。

客观因素,可从机遇、环境等方面来分析,比如领导的品格、能力,社会环境,等等。

核心素养全练
拓展训练
1.答案(示例)贤才无辜逢昏君
解析可从上联内容得到启示,对下联时,符合对联特点即可。

2.答案(1)赤兔马,最终主人是关羽;的卢马,最终主人是刘备。

(2)(示例)马不停蹄、快马加鞭、马到成功、一马当先。

(写出三个即可)
(3)(示例)骏马精神抖擞,四蹄张弛有力,马尾随风飘舞,鬃毛劲拔,如一阵风般向前奔跑。

解析(1)调动平时积累的知识,回忆《三国演义》的相关故事作答即可。

(2)含有“马”字的成语非常多,注意不要写错别字即可。

(3)马的姿态体现在马首、四蹄、马鬃、马尾等几个方面,注意观察其特点。

仿写时用上一种修辞。