语文 - 人教版小学语文第七册_九年级语文教案

语文 - 人教版小学语文第七册_九年级语文教案
1、卢沟桥的狮子
教学要求:
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3.学习生字新词，理解课文内容。

4.有感情地朗读课文。

背诵第二自然段。

教学重点:
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

教具:挂图或投影；生字生词卡片
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。

意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。

”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。

这座桥叫“卢沟桥”。

我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。

板书课题：1卢沟桥的狮子
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清
三、看看课文是怎样写这座桥的。

听录音朗读。

四、学习生字，书写生字词
生字：歇雕厘甚至蹲概异侵衅驻具
“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。

书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。

“侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。

书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。

生词：歇后语雕着厘米甚至大概形态各异淘气
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

形态各异：形状、姿态各不相同。

侵华挑衅驻守具有建筑
五、初步理解课文。

1、齐读课文。

2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。

六、作业
读课文，其中第二自然段要多读几遍。

抄写生字词。

第二课时
一、检查复习
（一）听写生字词。

（二）朗读课文
二、指导学习课文。

（一）学习第一自然段
1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二句：这座桥已有八百年的历史。

第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

2、这一自然段主要讲的是什么？
（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

3、朗读第一自然段。

4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）
（二）学习课文第二、三自然段
1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”
形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。

“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。

二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。

三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

3、用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。

大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）
4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。

（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。

）
5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。

我们接着学习课文第四自然段
（三）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事变”是怎么回事。

“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。

侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。

正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。

中国军队忍无可忍，奋起抵抗。

“七七事变”又称“卢沟桥事变”。

宛平县城在卢沟桥东。

第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

第四句：强调卢沟桥的历史价值。

2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？
（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。

）
3、归纳自然段段意。

（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。

）
4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。

四、朗读全文。

指导背诵第二自然段
五、作业
1.背诵第二自然段。

书写生字词。

2组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。

板书设计：
1、卢沟桥
特点：数量数不清大小几十厘米几厘米形状：有的……有的…… 好象……好象…历史意义：七七事变
２、三味书屋
教学目的：
一、学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神。

二、学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

三、给第三自然段分层，概括自然段段意。

四、学会本课的8个生字。

理解“来历”“料理”“信念”“毫不松驰”等词语。

五、朗读课文。

教学重难点：
了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第三自然段分层，概括自然段段意。

教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
学习生字、了解课文内容。

教学过程：
一、导入课文。

１、出示课题：三味书屋
２、读课文预习内容。

３、随录音读课文，并思考预习中的问题。

二、检查预习情况。

１、指名读生字，划出生字新词。

２、自学生字（２分钟）。

３、听写生字。

４、理解生字新词。

（1）指名看拼音写词语。

（2）指名扩词。

（3）理解生字难词，指名造句。

八仙桌：大的方桌，一般每边坐两个人。

戒尺：以前教师用来体罚学生的木板或竹板，形状像尺。

料理：办理、处理。

来历：人或事物的历史或背景。

毫不松弛：一点也不放松什么事。

三、初读课文，了解大意。

1、齐读课文，思考：课文分几部分来写，写了什么？
2、课文是怎样图文对照来写。

3、指导看图。

四、图文对照，了解课文大意。

１、课文哪几个自然段是描写图画的？
２、理解各自然段的内容。

第一：介绍了三味书屋的从前各现在。

第二：描写了三味书屋的样子。

第三：讲了“早”字的来历和对鲁迅一生的影响。

五、布置作业。

１、抄写词语。

２、读熟课文。

第二课时
教学内容：
理解课文内容。

教学重点：
了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第三自然段分层，概括自然段段意。

教学过程：
一复习导入。

１、读课文，边读边想预习内容。

２、课文主要讲了什么？
二、指导学习课文。

（一）讲读第一段。

１、三味书屋有什么历史？
２、过去是什么？现在是什么？
３、小结：这一段讲三味书屋的过去和现在。

（二）指导学习第二段。

１、三味书屋是什么样儿的？
２、作者是怎样按空间方位来介绍三味书屋的？（找出表示位置顺序的词语。

）
正中→画前→四面→东北角
３、齐读第二段，要求：复述三味书屋的样子。

４、过渡：作者介绍了三味书屋后还介绍什么？
（三）阅读第三段。

１、指名学生读第三段，思考后讨论：
（１）这一段课文围绕什么来写？鼎湖山听泉
谢大光
[教学目的]
1、描写游览所见景物的主要特色。

2、记游写景中比喻方法的运用。

3、游览中对自然美景的欣赏和感受。

[教学重点]
1、比喻手法的运用。

2、以山泉之美来体现山林之美。

[教学时数] 二课时
第一教时
一、导入
1、作者简介：谢大光男1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中国共产党党员。

1962年毕业于河北工学院电力系。

1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、.文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。

中国散文学会常务理事。

1980年开始发表作品。

2、介绍鼎湖山：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。

前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。

问：课题中哪两个字是本文的关键？（听泉二字）
[本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。

]
二、朗读课文，讨论课文主要写了什么内容？
[主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。

]
讨论分段并说出大意：
第一部分（1）写我们来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。

第二部分（2—7）写白天我上山途中观景听泉。

第三部分（8—10）写夜晚我在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。

问：课文是按照什么顺序来写的？
[从“半个小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“朦胧中”这些词句，可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。

]
又：作者的行踪顺序：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）；黄昏——晚饭后——夜间
[以空间转移为主，辅之以时间来组织材料。

]
问：你认为全文的重点在哪里？
[第三部分是全文的重点。

重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。

这一段的描写，最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美。

]
问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点。

[①第一段最后几句：运用衬托的手法，用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗，“扑”字用得很有气势。

“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。

②第二段：山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，令人顿生爱怜之意。

③第三段前半：因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。

④第四段前半：真是一路浓阴一路泉啊。

满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。

泉水是一切生命之源。

这段最能表现泉水与山林的关系。

]
三、小结：
这篇游记散文主要写了鼎湖山听泉的见闻感受，揭示了人生哲理。

四、作业：
1、抄写词语
2、朗读课文，背诵练习四
3、预习练习一、二
第二课时
一、导入
复习上课时的内容，有感情地朗读第8节。

欣赏第8节：
夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。

因为山静，更显得泉响，而在到处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？
泉水流过高低不平的地方，都会发出不同的声音。

这些声音是美妙的，美妙在哪儿呢？
美妙在“像小提琴一样轻柔的”、“像琵琶一样清脆的”、“像大提琴一样厚重回响”、“像钢管齐鸣一样雄浑磅礴”。

课文通过这些比喻，写出泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。

“绕过”、“拍打”、“穿越”、“流连”，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。

只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。

美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美。

二、比较阅读并分析
课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？
1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。

轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

[课文第8段写得好，写得美。

美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。

之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声，这就是比喻的好处。

]
（－）知识目标
1．理清文章的结构内容。

2．学习本文多种说明方法的运用。

（二）能力目标
1．学习按逻辑顺序安排组织材料的方式。

2．品味流畅生动、饶有兴趣的语言。

（三）情感目标
1．培养学生探究事物本质、开创美好未来的思想。

2．欣赏流畅生动、饶有趣味的语言美。

二、学法引导
1．以自学为主，理解多种说明方法的综合运用在这篇文章中的突出作用。

2．激发对自然的好奇心和对未知世界的求知欲，自行探索自然的奥秘。

三、重点·难点·疑点及解决办法
重点：多种说明方法的运用及其作用。

难点：理清文章结构及其前后联系。

解决办法：
1．分析讨论，归纳.总结。

2．质疑问难。

四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
烧杯、肥皂水、稀盐酸、牵牛花。

六、师生互动活动设计
1．说话训练。

介绍一种自己最喜欢的花，说说它的颜色和生态。

2．做小实验。

把红色的牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花的颜色变化（变蓝），再
把变蓝的牵牛花放人稀盐酸中，观察花的颜色变化（由蓝色变成红色），以验证花青素在不同的酸碱反应中会使花呈现不同颜色。

帮助学生理解课文，激发兴趣。

3．拟题训练。

七、教学步骤
第一课时
说话训练，要求介绍一种你最喜欢的花，重点介绍它的颜色和性状。

导入新课
花儿是美丽的，朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写：“桃树、杏树、梨树，
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”看，这绚丽多彩的花的世界真是美极了，这“红紫烂漫”的春天，充满着生机和活力。

可“花为什么有那么多的颜色？它的形成、变化的原因有哪些？”同学们在赞叹花儿美丽的同时，一定会提出这样的疑问，寻求科学的解释。

现在我们不用作家的眼光去欣赏花儿的美丽，而用科学家的眼光去认识这五彩缤纷的花的世界，去发现大自然的奥秘。

下面我们就学习仇春霖写的说明文——《万紫千红的花》。

（－）明确目标
指导学生自读课文，了解文章的结构内容，编写结构提纲。

（二）整体感知
同学们，下面我们先做一个小实验，请同学们认真观察并思考其原因（把一红色牵牛花放进碱性肥皂水中，观察牵牛花颜色有何变化？（变蓝）再把变蓝色的牵牛花放进稀盐酸中，观察牵牛花的颜色有何变化？（由蓝色变成红色）。

请同学们默读课文找到变化原因并搜集有
关文章的信息。

（整体感知课文内容）
引导学生明确：
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。

有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。

花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。

刚才我们所做的实验就是以上原因。

还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。

又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。

白色的花什么色素也没有。

它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。

各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分、温度等条件的变化，花的颜色就有深有浅，有浓有淡，甚至还会变色。

会变色的花很多。

如红喇叭花，它初开的时候是红色的，开败的时候就变成了紫色；杏花含苞的时候是红色，开放后逐渐变成紫色，最后几乎变成白色。

“弄色木芙蓉”，它初开是白色，第二天变成淡红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色。

樱草在普通温度下花是红色，在30摄氏度的暗室里就变成白色了。

另外有些花的变色还与“土壤”、“受精”等有关。

如八仙花，在有些土壤中开蓝色的花，在另一些土壤中开粉红色的花。

海洞花，起初是黄色，受精后就变成白色了。

花色最多的种类是白色、黄色和红色。

昆虫和花之间有的有选择关系。

如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。

金鱼草，它的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。

别的小昆虫它理也不理。

总之，通过学生自读课文了解文章内容：花有各种颜色的原因——色素。

花会变色的原因——养料、水分、温度、土壤、受精等条件的变化。

最多的花色种类——白色、黄色、红色。

花色和昆虫的关系一选择。

人们爱花的原因——点缀生活环境，装饰服装和用具，作为美丽、纯洁和幸福的象征。

（三）教学过程
1．复习提问。

说明文按对象分类？按语言分类？本文分别属于哪类？
说明文按对象可分为事物说明文和事理说明文；按语言分为平实性说明文和科学小品。

本文是事理说明文和平实性说明文。

2．查字典，解决下列生字词。

（1）给下列加点的字注音。

（2）形似字注音并组词。

3．研讨课文内容。

（l）细读课文，列出文章结构提纲。

一（第1－3自然段）花有各种颜色的原因。

二（第4－6自然段）花会变色的原因。

三（第7自然段）白色、黄色、红色的花最多。

四（第8自然段）花色和昆虫的关系。

五（第9、10自然段）人们爱花的原因。

（2）文中第1段问句的作用是什么？
问句由现象提出问题，引起读者的注意和思考，去探讨花色多种多样的原因。

（3）花色有各种颜色的原因？
这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。

有的含“花青素”，有的含“胡萝卜素”等。

（4）花色既然是由“色素”决定的，那么花色的变化又是怎样造成的呢？是“色素”变了吗，还是其他原因？
花会变色的原因是由于养料、水分、温度、土壤、受精等条件的不同，花色也不断发生变化。

（5）文中第4自然段在文中的作用？
过波段，起承上启下的作用。

（6）文中第5自然段主要说明的内容是什么？
说明的主要内容是会变色的花很多。

（7）文中第7自然段中“配着绿叶非常鲜艳，容易惹昆虫注意”的“惹”如何理解？
一个“惹”字，说明花色和昆虫的关系，引出下文有“选择”。

（8）文中第8自然段中的两个“选择”说明了什么？侧重点表现在哪里？体现的词是什么？两个“选择”说明昆虫和花的相互选择关系。

侧重点放在花对昆虫的选择上。

体现的词是“更有趣”。

（9）文中指出了人们喜爱花的原因是什么？生活中，你最喜欢哪种花，为什么？
人们喜爱花的原因是可以用万紫千红的花来点缀生活环境，用它的形象来装饰服装和用具，象征着美丽、纯洁和幸福。

同时也暗示了花有魅力。

如我最喜欢莲花。

因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，香远益清”，具有君子的风范。

（10）句子“最有趣的要数‘弄色木芙蓉’。

”和“白色、黄色和红色的花最多。

”中的“最”能否去掉？为什么？
“最”不能去掉。

因为“最”字写出了“有趣”和“多”的程度，体现了说明文语言的准确性。

（11）本文在语言上.写作特点是什么？
本文的语言特点是准确、严密、平实。

（12）文中句子“这些花里含有的色素叫‘花青素’。

”、“最有趣的要数‘弄色木芙蓉’。

”、“别的小昆虫来‘叩门’，它理也不理。

”中三个引号的作用分别是什么？
“花青素”中引号作用是特定称谓。

“弄色木芙蓉”中引号作用是强调或着重指出。

“叩门”中引号作用是特殊含义。

（四）.总结、扩展
这是一篇探寻花色形成的内部规律和内部联系的说明文。

我们通过学习了解了花有各种颜色的原因，花色会变的原因以及花色与昆虫和人们的关系。

下面请同学们比较一下文章的标题与《花儿为什么这样红》这个标题有何异同？
相同点：两篇文章的体裁都是事理说明文，都谈到了花的颜色，让读者对花呈现出各种颜色的原因的进行思考。

不同点：两篇文章的侧重点不同。

《花儿为什么这样红》主要写花呈现各种颜色的原因；而本文说明的内容既有花色形成的原因，还有与花有关的其他内容。

同时，请同学们思考本文各部分的先后次序能否调换？文中运用了哪些说明方法及作用？下节课我们研究讨论。

（五）布置作业
1．课外阅读。

花儿为什么这样香
2400多年前，古希腊哲学家德谟克利特闻到花香，想到丹桂花开，飘香十里，曾思考着有一种香气微粒在四处飘荡。

花儿为什么这样香？首先是它的物质基础。

大部分香花的花（辨、辫、辫）中都有一种油细胞，能分泌出一种香味浓烈的芳香油，这种芳香油分子很容易挥发，弥漫空间，香气四溢。

但是，有一部分香花并不产生芳香油，而是花中含有一种配糖体，配糖体经过分解，也能散发香气。

花儿为什么这样香？还有它生理上的需要。

花的香气并不是专供人陶醉的，它是花求取昆虫
帮它传粉的“语言”。

花香又被称作“异种传信素”。

此外，花的芳香油扩散，可以减少花（辨、辩、辫）的水分蒸发，使它不（至、致、之）固日晒而枯萎；不（至、致、之）因寒冷而冻坏。

人类喜欢花香，用花熏茶，做成香甜的花茶；用花提（炼、练）芳香油，制造香精、香脂和药品。

在国际市场上，一公斤茉莉花提炼出的芳香油可换一公斤黄金，一公斤玫瑰花的芳香油相当于四公斤黄金的价值。

（1）选择合适的字。

（把括号里正确的答案划出来）
（2）解释下面的词语。

弥漫：
陶醉：
（3）本文是围绕_______这个中心，从__________、_______________、三个方面进行说明的。

（4）文中运用了哪些说明方法？
（5）本文是按________________顺序进行说明的。

（6）如何理解标题《花儿为什么这样香》？教学建议
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。

文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。

两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。

二、鲁达的性格特点
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。

鲁达这一性格是贯穿始终的。

从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。

当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。

而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。

由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。

金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。

在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。

鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。

（2）慷慨大方，重义疏财。

了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。

当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。

（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。

为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。

”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。

他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。

”“一头骂，一头大踏步走了。

”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。

三、鲁达三拳各尽其妙
《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟。