辨析并修改病句高考六大类型大全一轮复习使用PPT课件
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例3：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与 各项人才。
分析：各项人才包括科学家，不宜并列，该说 “各学科的专家与其他人才”。
例4：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他 的思想依然如故。
分析：属于强加因果的错误。去了南方回来思想 变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依 然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？
例1：我国棉花的生产，现在已经自给有余。 分析：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产 的棉花”。 例2：在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌 轿车有时可换两辆新的日本轿车。 分析：句中定语位置不当，造成语意不明，应把 “旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放 在“轿车”之前。 例3：这个问题在群众中广泛地引起了议论。 分析：句中定语“广泛的(地)”应放在“议论” 之前。
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学习疑惑
应对策略
二、辨析杂糅类语病，一方面要学会句子分析，要
对所面对的语句进行主干提取，对其语法关系要一目了
然；另一方面要记住一些常见的杂糅形式，见多识广， 二、如何 熟能生巧。常见的杂糅形式有： 辨析句式 (1)本着……为原则(本着……的原则，以……为原则) 杂糅？ (2)对于……问题上(对于……问题，在……问题上)
(3)指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小钱 时，他对他笑了笑。”谁对谁笑？怎么理解都可以。 (4)结构切分不同造成表意不明。如：“夸奖小李的作文 。”如作动宾结构，该句表示小李的作文受到了夸奖； 如作偏正结构，则作文的内容是夸奖小李的。
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例2：他主动参与处理社会灾害性事故，化解风险， 安定社会生活的责任。
分析：“责任”一词缺少相应的谓语动词，应在 “参与”前加上“承担起”。
例3：这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕 在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。
分析：“再现”缺少宾语，可在“衣衫”后加 “的场景”。
例3：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作 的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
分析：“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”， 可改为“认真”“慎重”等。
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【成分残缺或赘余】 1．成分残缺 除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有 主语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按现 代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有，导致意 思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。 成分残缺主要有以下类型：主语残缺、谓语残缺、宾 语残缺、关联词残缺。
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例5：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问 题，普遍感到非常气愤。
分析：歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员 揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题？如果在 “揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。
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【不合逻辑】 “不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过 去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。可以从 概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的 方式是否合理等多方面来分析。不合逻辑主要包括： 自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置、否定失 当、不合事理、两面对一面、照应不周全等。 例1：过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。 分析：“突然”和“渐渐”矛盾。 例2：这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。 分析：既然已经“无比”，如何还能“增强”？应 删去“无比”。
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例3：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人 的努力以后才能与读者见面的。
分析：把“要出版一本译作需要经过多少人的努 力”和“一本译作是要经过多少人的努力才能与读者 见面”拼合在一起，应选用其中一句。
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【表意不明】 表意不明这一类型的病句主要指歧义句。在一定 的语言环境中，除了运用双关修辞格以外，如果同一 句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就是歧义 句。造成歧义主要有以下几种情况： 例1：会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大 家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。 分析：“看法”和“建议”没有必然的联系，造成 语意不明。
(3)由于……下(由于……，在……下) (4)原因是……造成的(原因是……，是由……造成的) (5)借口……为名(借口是……，以……为名)
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学习疑惑
应对策略
二、辨析杂糅类语病，一方面要学会句子分析，
要对所面对的语句进行主干提取，对其语法关系要一
目了然；另一方面要记住一些常见的杂糅形式，见多
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例1：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理， 都是一种不负责任的态度。
分析：“答复”和“调查处理”并不是态度，这 属于主谓搭配不当，可把“是”改为“表现出”。
例2：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘 备、关羽、张飞等人的英雄事迹。
分析：动词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能 构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”。
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例6：故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 分析：句中“两千多年前”不能修饰“新出土”， 而应放在“文物”之前。本句错在把定语放在了状语 的位置。 例7：要是一篇文章的观点是错误的，那么文字即 使很不错，也不是好文章。 分析：属关联词语的位置(语序)不当，两个分句为 同一主语时，关联词语应放在主语之后；主语不同时， 关联词语应放在主语之前，句中的“即使”应放在 “文字”之前。
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例3：市政府决定配合亚运项目的实施，重点抓 好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加 快现代化大都市建设的进程。
分析：宾语赘余，“工程”与“工作”重复，可 删去“工作”。
例4：奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶 的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无 例外地感受到了心灵的震撼。
专题五 辨析并修改病句
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《考试大纲》对此考点的要求是：“辨析并修改 病句。能力层级为E。”多年来以选择题的形式出现。 《考试大纲》中规定所考的病句类型有：语序不当、 搭配不当；成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、 不合逻辑。句子是五级语言单位(语素、词词、短语、 句子、句群)中最重要的一级，也是语言中最重要的使 用单位。高考连续考查了病句辨析与修改这一考点， 重现率为100%。
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例2：土地对于人类，特别是农业生产的重要性是 不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农 业尤为重要。
分析：“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意 不明。
例3：学习写作是否一定要多读多写呢？从前人的 写作经验来看，这是一条必由之路。
分析：“这”指代的内容未说明。 例4：我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用 繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。 分析：“这样”指代不明。
识广，熟能生巧。常见的杂糅形式有：
二、如何 辨析句式 杂糅？
(6)因为……的原因(因为……，是……的原因) (7)靠的是……取得的(靠的是……，是靠……取得的) (8)大多以……为主(大多是……，以……为主) (9)成分是……配制而成的(成分是……，由……配制
而成的)
(10)是由于……的结果(是由于……，是……的结果)
例5：去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。 分析：属于主客倒置错误。我们比较一先一后两 件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成 绩和去年……”。
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学习疑惑
应对策略
一、歧义，属于“辨析并修改病句”中“表 意不明”一项的重要内容；歧义，又不符合语言 表达“简明”这一项要求。歧义的类型较复杂， 一义很怎、辨困样析难掌“， 握歧 ”？这表义析性是达要有、一能在关停个力基的顿难的本重组点一把要合。个握环等辨重语节。析要句，必并环 整 如 要消节体短时除。语语，歧方意结可义法的构设，技基、置也巧础词相是一上义关提：，语(多高辨着境义语析重，)词言歧分进 一步比较辨析。方法技巧二：首先要了解短语本 身歧义的不同情况，然后找到排除某一项或几项 的条件。比较分析、多方推敲，是常用的方法。
分析：附加成分多余，句中“毫无例外地”与 “无不”重复赘余，应删去。
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【结构混乱】 现代汉语有丰富的句式，每种句式都有自己特定 的结构。写作时，任意改变句式的结构，将两种不同 的结构或不同表达方式的句子拼凑在一起，或将一句 话说了一半，丢下不管，又说另一句话，这就是结构 混乱。主要包括：句式杂糅、中途易辙、藕断丝连。 句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不 结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这 种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。 中途易辙是指前面的意思还没有说完，接下来又说另 一个意思。 藕断丝连是把结构完整的一句话的最后一部分用 作另一句的开头硬凑起来。
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例4：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 分析：多层状语语序不当，表对象的介宾短语一 般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。 例5：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和 政策上作了详细的规定和深刻的说明。 分析：词语的前后顺序排列不当，“深刻的说明” 应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
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例1：如果不认真锻炼，那怎么能有好成绩是可想 而知的。
分析：句中把反问句与判断句杂糅在一起，破坏 了句子结构和语气的前后一致，用反问语气，应该是 “那怎么会有好的成绩呢”，如用判断句，则应该说 成“成绩不好是可想而知的”。
例2：这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不 够的表现。
分析：应在“……的背后还是自信心不够 ”或 “……壮举还是自信心不够的表现”两种结构中选用 一种。
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【搭配不当】 现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、 定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配 不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或 者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是 不符合语言习惯，强行搭配。搭配不当包括以下类型： 主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成 分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以 及前后照应错误。
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例1：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流 了多少血，献出了多少宝贵的生命。
分析：前边有了主语“革命前辈”，因而“他们” 多余。
例2：荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、 增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、 中风发作等疾病的辅助治疗。
分析：句中的“发作”属多余的谓语。
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2．成分赘余 ①成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余 和修饰成分赘余。 ②从赘余的性质来看，可分：堆砌词语、词义重 复、画蛇添足等。 句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出 些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常见成 分赘余的毛病主要有三种情况：堆砌词语、语义重复、 虚词多余。
(11)围绕以……为中心(围绕……这一中心，以……为
中心)
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学习疑惑
应对策略
三、造成语义不明的原因比较复杂，归纳起来，主 要有以下几类：
(1)一词多义造成表意不明。如：“他走了一个多钟头了 。”“走”可理解为“行走”了一个多钟头，也可理解 为“离开”一个多钟头。
三不么造、明成语是的义怎？(经作作2)理 连 介词偷 词 词语偷 ， ，兼“ “地类他 他把造这” ”成笔的 的表钱行 行意分为 为不别是 是明存背和。入着副如了两总：两位经“家经理他银理一背行的起着。个干总人的”经所。“理为和和；”副如如总
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常见的六种病句类型详解 【语序不当】
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理， 即不符合语法习惯或不符合事理。常见语序不当的种 类有：多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语 与中心词语序不当、定语状语位置错乱、相关联的并 列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当等。
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例1：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓 励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒 是不小。
分析：滥用介词结构“在……中”，导致句子缺 少主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。 句首滥用的介词有“在、当、从、对于、为了、通 过”等，修改这类病句一般要将介词及介词连带的方 位词删去，或者保留介词短语作状语并给后半句加上 适当的主语。
例3：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与 各项人才。
分析：各项人才包括科学家，不宜并列，该说 “各学科的专家与其他人才”。
例4：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他 的思想依然如故。
分析：属于强加因果的错误。去了南方回来思想 变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依 然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？
例1：我国棉花的生产，现在已经自给有余。 分析：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产 的棉花”。 例2：在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌 轿车有时可换两辆新的日本轿车。 分析：句中定语位置不当，造成语意不明，应把 “旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放 在“轿车”之前。 例3：这个问题在群众中广泛地引起了议论。 分析：句中定语“广泛的(地)”应放在“议论” 之前。
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应对策略
二、辨析杂糅类语病，一方面要学会句子分析，要
对所面对的语句进行主干提取，对其语法关系要一目了
然；另一方面要记住一些常见的杂糅形式，见多识广， 二、如何 熟能生巧。常见的杂糅形式有： 辨析句式 (1)本着……为原则(本着……的原则，以……为原则) 杂糅？ (2)对于……问题上(对于……问题，在……问题上)
(3)指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小钱 时，他对他笑了笑。”谁对谁笑？怎么理解都可以。 (4)结构切分不同造成表意不明。如：“夸奖小李的作文 。”如作动宾结构，该句表示小李的作文受到了夸奖； 如作偏正结构，则作文的内容是夸奖小李的。
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例2：他主动参与处理社会灾害性事故，化解风险， 安定社会生活的责任。
分析：“责任”一词缺少相应的谓语动词，应在 “参与”前加上“承担起”。
例3：这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕 在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。
分析：“再现”缺少宾语，可在“衣衫”后加 “的场景”。
例3：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作 的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
分析：“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”， 可改为“认真”“慎重”等。
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【成分残缺或赘余】 1．成分残缺 除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有 主语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按现 代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有，导致意 思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。 成分残缺主要有以下类型：主语残缺、谓语残缺、宾 语残缺、关联词残缺。
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例5：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问 题，普遍感到非常气愤。
分析：歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员 揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题？如果在 “揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。
第20页/共43页
【不合逻辑】 “不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过 去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。可以从 概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的 方式是否合理等多方面来分析。不合逻辑主要包括： 自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置、否定失 当、不合事理、两面对一面、照应不周全等。 例1：过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。 分析：“突然”和“渐渐”矛盾。 例2：这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。 分析：既然已经“无比”，如何还能“增强”？应 删去“无比”。
第16页/共43页
例3：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人 的努力以后才能与读者见面的。
分析：把“要出版一本译作需要经过多少人的努 力”和“一本译作是要经过多少人的努力才能与读者 见面”拼合在一起，应选用其中一句。
第17页/共43页
【表意不明】 表意不明这一类型的病句主要指歧义句。在一定 的语言环境中，除了运用双关修辞格以外，如果同一 句话有两种或两种以上的理解，那么这句话就是歧义 句。造成歧义主要有以下几种情况： 例1：会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大 家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。 分析：“看法”和“建议”没有必然的联系，造成 语意不明。
(3)由于……下(由于……，在……下) (4)原因是……造成的(原因是……，是由……造成的) (5)借口……为名(借口是……，以……为名)
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应对策略
二、辨析杂糅类语病，一方面要学会句子分析，
要对所面对的语句进行主干提取，对其语法关系要一
目了然；另一方面要记住一些常见的杂糅形式，见多
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例1：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理， 都是一种不负责任的态度。
分析：“答复”和“调查处理”并不是态度，这 属于主谓搭配不当，可把“是”改为“表现出”。
例2：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘 备、关羽、张飞等人的英雄事迹。
分析：动词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能 构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”。
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例6：故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 分析：句中“两千多年前”不能修饰“新出土”， 而应放在“文物”之前。本句错在把定语放在了状语 的位置。 例7：要是一篇文章的观点是错误的，那么文字即 使很不错，也不是好文章。 分析：属关联词语的位置(语序)不当，两个分句为 同一主语时，关联词语应放在主语之后；主语不同时， 关联词语应放在主语之前，句中的“即使”应放在 “文字”之前。
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例3：市政府决定配合亚运项目的实施，重点抓 好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加 快现代化大都市建设的进程。
分析：宾语赘余，“工程”与“工作”重复，可 删去“工作”。
例4：奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶 的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无 例外地感受到了心灵的震撼。
专题五 辨析并修改病句
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《考试大纲》对此考点的要求是：“辨析并修改 病句。能力层级为E。”多年来以选择题的形式出现。 《考试大纲》中规定所考的病句类型有：语序不当、 搭配不当；成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、 不合逻辑。句子是五级语言单位(语素、词词、短语、 句子、句群)中最重要的一级，也是语言中最重要的使 用单位。高考连续考查了病句辨析与修改这一考点， 重现率为100%。
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例2：土地对于人类，特别是农业生产的重要性是 不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农 业尤为重要。
分析：“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意 不明。
例3：学习写作是否一定要多读多写呢？从前人的 写作经验来看，这是一条必由之路。
分析：“这”指代的内容未说明。 例4：我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用 繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。 分析：“这样”指代不明。
识广，熟能生巧。常见的杂糅形式有：
二、如何 辨析句式 杂糅？
(6)因为……的原因(因为……，是……的原因) (7)靠的是……取得的(靠的是……，是靠……取得的) (8)大多以……为主(大多是……，以……为主) (9)成分是……配制而成的(成分是……，由……配制
而成的)
(10)是由于……的结果(是由于……，是……的结果)
例5：去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。 分析：属于主客倒置错误。我们比较一先一后两 件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成 绩和去年……”。
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应对策略
一、歧义，属于“辨析并修改病句”中“表 意不明”一项的重要内容；歧义，又不符合语言 表达“简明”这一项要求。歧义的类型较复杂， 一义很怎、辨困样析难掌“， 握歧 ”？这表义析性是达要有、一能在关停个力基的顿难的本重组点一把要合。个握环等辨重语节。析要句，必并环 整 如 要消节体短时除。语语，歧方意结可义法的构设，技基、置也巧础词相是一上义关提：，语(多高辨着境义语析重，)词言歧分进 一步比较辨析。方法技巧二：首先要了解短语本 身歧义的不同情况，然后找到排除某一项或几项 的条件。比较分析、多方推敲，是常用的方法。
分析：附加成分多余，句中“毫无例外地”与 “无不”重复赘余，应删去。
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【结构混乱】 现代汉语有丰富的句式，每种句式都有自己特定 的结构。写作时，任意改变句式的结构，将两种不同 的结构或不同表达方式的句子拼凑在一起，或将一句 话说了一半，丢下不管，又说另一句话，这就是结构 混乱。主要包括：句式杂糅、中途易辙、藕断丝连。 句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不 结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这 种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。 中途易辙是指前面的意思还没有说完，接下来又说另 一个意思。 藕断丝连是把结构完整的一句话的最后一部分用 作另一句的开头硬凑起来。
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例4：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 分析：多层状语语序不当，表对象的介宾短语一 般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。 例5：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和 政策上作了详细的规定和深刻的说明。 分析：词语的前后顺序排列不当，“深刻的说明” 应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
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例1：如果不认真锻炼，那怎么能有好成绩是可想 而知的。
分析：句中把反问句与判断句杂糅在一起，破坏 了句子结构和语气的前后一致，用反问语气，应该是 “那怎么会有好的成绩呢”，如用判断句，则应该说 成“成绩不好是可想而知的”。
例2：这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不 够的表现。
分析：应在“……的背后还是自信心不够 ”或 “……壮举还是自信心不够的表现”两种结构中选用 一种。
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【搭配不当】 现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、 定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配 不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或 者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是 不符合语言习惯，强行搭配。搭配不当包括以下类型： 主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成 分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以 及前后照应错误。
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例1：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流 了多少血，献出了多少宝贵的生命。
分析：前边有了主语“革命前辈”，因而“他们” 多余。
例2：荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、 增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、 中风发作等疾病的辅助治疗。
分析：句中的“发作”属多余的谓语。
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2．成分赘余 ①成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余 和修饰成分赘余。 ②从赘余的性质来看，可分：堆砌词语、词义重 复、画蛇添足等。 句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出 些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常见成 分赘余的毛病主要有三种情况：堆砌词语、语义重复、 虚词多余。
(11)围绕以……为中心(围绕……这一中心，以……为
中心)
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三、造成语义不明的原因比较复杂，归纳起来，主 要有以下几类：
(1)一词多义造成表意不明。如：“他走了一个多钟头了 。”“走”可理解为“行走”了一个多钟头，也可理解 为“离开”一个多钟头。
三不么造、明成语是的义怎？(经作作2)理 连 介词偷 词 词语偷 ， ，兼“ “地类他 他把造这” ”成笔的 的表钱行 行意分为 为不别是 是明存背和。入着副如了两总：两位经“家经理他银理一背行的起着。个干总人的”经所。“理为和和；”副如如总
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常见的六种病句类型详解 【语序不当】
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理， 即不符合语法习惯或不符合事理。常见语序不当的种 类有：多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语 与中心词语序不当、定语状语位置错乱、相关联的并 列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当等。
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例1：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓 励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒 是不小。
分析：滥用介词结构“在……中”，导致句子缺 少主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。 句首滥用的介词有“在、当、从、对于、为了、通 过”等，修改这类病句一般要将介词及介词连带的方 位词删去，或者保留介词短语作状语并给后半句加上 适当的主语。