苏教版三年级数学上册 第二单元备课
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（6）猜一猜：一本数学书这么厚，一万本数学书摞起来大约有多高？（50米）有我们这样的教学楼几个高？
2.借助计数器教学读写整千数和一万
（1）教师在计数器的千位上拨3颗珠子，表示多少？怎样写？
（2）指名拨珠：五千、九千，其余学生写一写，说一说。
（3）要在计数器上拨一万，你打算怎样拨？让学生拨一拨，写一写，读一读。
教学重点、难点
培养观察能力、数学思考能力以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力，增强学好数学的信心。
教学准备
教学挂图、小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、揭示课题提出要求
二、分层练习内化提升
三、课堂小结升华认识
1.上节课，我们主要复习了什么知识？给你印象最深的是什么？同位互相交流。
2.指名汇报。
3.揭示课题：今天这节课，我们重点来复习进一步运用所学知识解决实际问题。（板书课题）通过复习，希望同学们能进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，发现问题及时予以指导。
3.做“想想做做”第3题。
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。独立完成，指名板演，集体订正。
4.做“想想做做”第4、5题。
独立完成后，集体订正。订正时重点让学生说说做这两题以后的感受。
这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向数宝宝汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？
教学重点、难点
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学准备
小黑板、口算卡片。
教学程序
师生活动
教学手记
一、自主交流梳理建构
二、分层练习，内化提升
三、课堂小结升华认识
1.这一单元我们主要学习了哪些知识？每个知识点给你留下了怎样的印象？还有什么困惑或问题？以小组为单位进行交流。
1.教学几千几百几十几的数的读写与组成。
（1）在计数器上拨数2365。
（2）谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
（3）2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？
（4）先读给同桌听一听，再集体读一读。
（5）你会写这个数吗，在练习本上写一写。
（6）集体订正，如有不同写法，让学生说说自己的想法。
1.完成想想做做第1题。
先指导看图，让学生明确直线上一格表示多少，再让学生
独立填写空格内的数。然后小组讨论想的？
2.完成“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3.完成“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
课题
认识整千数
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；
2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。
教学重点、难点
会正确读、写整千数和一万。
课题
认识非整千的四位数练习
学生学习情况分析；（反思自己的教学）
课题
复习一
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1.巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算及除法的验算，并运用这些知识解决问题；
2.经历建构知识的过程，发展数学思维能力，培养有条理地思考问题的习惯；3.培养在生活情境中解决实际问题的能力，渗透数量关系的知识。
2.教学中间有0的四位数的读写与组成。
（1）在计数器上拨数3052。
（2）现在这个计数器上的算珠各表示多少？
（3）3个千、5个十和2个一合起来是多少，你能对照计数器上的算珠写一写、读一读吗？
（4）反馈并集体订正。
（5）在计数器上拨数3002。
（6）这个数与刚才的数有什么不同？你能试着读一读、写一写、说一说吗？
（4）师生共玩拨珠，读数、写数游戏。
3.认识数位顺序表
（1）到目前为止，我们认识了哪些数位？
（2）如果把它们按顺序排列起来，想想看，该怎样排？
（3）你能把这个数位顺序表填写完整吗？
（4）表中的省略号表示什么？
（5）同位对照数位顺序表互相说说从右边起，每一位分别是什么数位？
（6）师生玩抢答游戏：从右边起，第几位是万位？千位是第几位？……
64÷4 72÷6 36÷12
2.完成第13页第7—8题。
（1）观察场景图：你从中获得了哪些信息。
（2）读题，理解题意。
（3）独立解答并指名板演。
（4）集体校对，重点说说是怎样解决的。
（二）拓展练习
1.完成第13页第9题。
（1）观察场景图：你从中获得了哪些信息。
（2）以小组为单位讨论设计租船方案。
（3）分组展示交流租船方案。
2.分组交流，教师深入了解学习掌握情况。
3.分组汇报，教师适当进行点评。
4.揭示课题：今天这节课我们来共同练习这些知识。（板书课题）通过这节课的练习，希望同学们能在运用这些知识解决问题的过程中，进一步巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算及除法的验算，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力，养成有条理地思考问题的习惯。
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？
每人分的本数2本3本4本6本，可以分给几人
让学生先
6、给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）
7、以游戏的形式尝试完成思考题。
（一）基本练习
1.完成第12页第6题。
（1）独立计算，并指名板演。
（2）集体校对。
（3）观察比较：每组中的上下两题有什么联系和区别。同位交流你的发现。
（4）自由汇报各自的发现。
（5）师生共同归纳小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
（6）补充（类推）练习
仿照上面的题，用第二种方法算一算。
4.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体校对，校对时选几题说说是怎么想的？
5.完成“想想做做”第5题。
指导看懂图意，了解信息。问：10000-8000怎么计算呢？说一说想法。
6.完成“想想做做”第7题。
启发学生联系生活实际，画图解答。
在画图的过程中要让学生明白，他们的家可以在少年宫的两边，也可以在少年宫的一边，所以本题有两种解决方案。
（2）同桌相互说说数的组成，再各自写出来，读给同桌
听，最后指名写、读，集体订正。
（3）小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数时应注意什么？
（4）小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。
1.做“想想做做”第1题。
独立完成后，指名回答，集体订正。
2.做“想想做做”第2题。
教学重点、难点
经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。
经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程。
教学准备
计数器、课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习会话，引入新课
二、自主探究，学习新知
三、巩固练习，加深理解
四、总结评价，点拨重点
1.同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了。他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样，你们有信心令他满意吗？
课题
练习二
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算；
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；
3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理；
教学重点、难点
被除数十位上数不能整除的除法
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
1、请学生板演反馈作业中的情况；
2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。
3、先估计得数可能是几十，再算一算：
99÷3= 83÷6=
92÷4= 85÷8=
先让学生说一说得数大约是多少，然后交流想法。
指名上台板演，其他学生在练习本上完成。
方法是：看被除数的十位数再背口诀
4、独立完成练习二的第一题：
连好后同座位的同学生互相验算。
交流完成情况。
5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？同桌相互说说。你能用今天学习的知识解决生活中的哪些问题？
课题
认识非整千四位数
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数，培养自主探索和合作交流的意识；
2.通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
（1）出示数位顺序表，问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？
（2）读一读、写一写。
七百二十五一万四百零六五百一十六千
先读一读，再独立写一写，同时指名板演。
集体订正。
（3）拨一拨、读一读、说一说。
3000 306 10000 360 365
同位相互拨一拨、读一读、并说出数的组成。
2.同学们的表现，数宝宝很满意，他夸奖你们学得扎实。这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的朋友。（板书课题：认识四位数）
对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备
教学挂图、立方体方块、计数器
教学程序
师生活动
教学手记
一、联系生活，引入新知
二、师生合作，探究新知
三、实际应用，深化新知
四、全课小结，升华新知
1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有多少人。
2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。
（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：
（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）
（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。
（5）我们学校有多少人？这个体育馆里大约能坐一万人，这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？
（4）比较：哪种租船方案比较合理？为什么？
2.试做思考题。
（1）独立思考，同桌交流想法。
（2）全班交流，说说推想的过程。
3.作业（补充）
（1）白兔有18只，黑兔有30只。每4只装一个笼子，共需要多少个笼子？每只兔子每顿要吃2个胡萝卜，饲养员每顿要准备多少只胡萝卜？
（2）一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？
（7）比较3052和3002这两个数，你发现它们有什么共同的特点？你能得出怎样的结论？
（8）师生共同归纳、总结：通过读写3052和3002，我们知道中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，但在读的时候，当一个数中间连续有一个0或两个0，都只读一个0。
3.尝试完成“试一试”。
（1）看书第19页，自己读题目要求，比较这两个数有什么不同？
1.完成第12页复习第1题。
（1）在规定的时间内独立完成。
（2）全班交流，汇报结果。
（3）选择不同运算的题要求说说口算方法。
2.完成第12页复习第2题。
（1）先指名估算商是几十多。
（2）独立完成，用竖式计算，同时指名板演。
（3）集体校对。
（4）组织比较：上下两题在计算方法上有什么区别和联系。
（5）师生共同归纳总结。
（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？
（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉我们。（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）
3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这节课我们就来学习它。（板书课题：认识整千数）
1.感受整千数和一万的含义。
（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。
3.完成第12页复习第4题
（1）读题理解题意，说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。
（2）独立完成表格后，同桌互相说说“单价”是怎样求得的。
（3）全班反馈交流，重点让学生说说怎样求单价、数量和总价。
（4）小结：单价=总价÷数量数量=总价÷单价总价=单价×数量。
5.完成第12页复习第5题。
（1）观察：说说从图中你获得了哪些信息。
（2）以小组为单位提出数学问题并进行解答。
（3）全班交流：说说解题思路。
通过这节课的复习，你对这单元的知识又有怎样的新认识？还有什么问题？
课题
复习二
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1.通过复习，进一步提高两位数除以一位数的计算能力（在正确率和速度方面能达到课标要求）；
2.把计算融于解决实际问题中，在解决问题的过程中，培养独立思考、探索、合作交流的能力，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学的价值，增强和发展应用数学的意识。
2.借助计数器教学读写整千数和一万
（1）教师在计数器的千位上拨3颗珠子，表示多少？怎样写？
（2）指名拨珠：五千、九千，其余学生写一写，说一说。
（3）要在计数器上拨一万，你打算怎样拨？让学生拨一拨，写一写，读一读。
教学重点、难点
培养观察能力、数学思考能力以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力，增强学好数学的信心。
教学准备
教学挂图、小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、揭示课题提出要求
二、分层练习内化提升
三、课堂小结升华认识
1.上节课，我们主要复习了什么知识？给你印象最深的是什么？同位互相交流。
2.指名汇报。
3.揭示课题：今天这节课，我们重点来复习进一步运用所学知识解决实际问题。（板书课题）通过复习，希望同学们能进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，发现问题及时予以指导。
3.做“想想做做”第3题。
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。独立完成，指名板演，集体订正。
4.做“想想做做”第4、5题。
独立完成后，集体订正。订正时重点让学生说说做这两题以后的感受。
这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向数宝宝汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？
教学重点、难点
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学准备
小黑板、口算卡片。
教学程序
师生活动
教学手记
一、自主交流梳理建构
二、分层练习，内化提升
三、课堂小结升华认识
1.这一单元我们主要学习了哪些知识？每个知识点给你留下了怎样的印象？还有什么困惑或问题？以小组为单位进行交流。
1.教学几千几百几十几的数的读写与组成。
（1）在计数器上拨数2365。
（2）谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
（3）2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？
（4）先读给同桌听一听，再集体读一读。
（5）你会写这个数吗，在练习本上写一写。
（6）集体订正，如有不同写法，让学生说说自己的想法。
1.完成想想做做第1题。
先指导看图，让学生明确直线上一格表示多少，再让学生
独立填写空格内的数。然后小组讨论想的？
2.完成“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3.完成“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
课题
认识整千数
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；
2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。
教学重点、难点
会正确读、写整千数和一万。
课题
认识非整千的四位数练习
学生学习情况分析；（反思自己的教学）
课题
复习一
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1.巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算及除法的验算，并运用这些知识解决问题；
2.经历建构知识的过程，发展数学思维能力，培养有条理地思考问题的习惯；3.培养在生活情境中解决实际问题的能力，渗透数量关系的知识。
2.教学中间有0的四位数的读写与组成。
（1）在计数器上拨数3052。
（2）现在这个计数器上的算珠各表示多少？
（3）3个千、5个十和2个一合起来是多少，你能对照计数器上的算珠写一写、读一读吗？
（4）反馈并集体订正。
（5）在计数器上拨数3002。
（6）这个数与刚才的数有什么不同？你能试着读一读、写一写、说一说吗？
（4）师生共玩拨珠，读数、写数游戏。
3.认识数位顺序表
（1）到目前为止，我们认识了哪些数位？
（2）如果把它们按顺序排列起来，想想看，该怎样排？
（3）你能把这个数位顺序表填写完整吗？
（4）表中的省略号表示什么？
（5）同位对照数位顺序表互相说说从右边起，每一位分别是什么数位？
（6）师生玩抢答游戏：从右边起，第几位是万位？千位是第几位？……
64÷4 72÷6 36÷12
2.完成第13页第7—8题。
（1）观察场景图：你从中获得了哪些信息。
（2）读题，理解题意。
（3）独立解答并指名板演。
（4）集体校对，重点说说是怎样解决的。
（二）拓展练习
1.完成第13页第9题。
（1）观察场景图：你从中获得了哪些信息。
（2）以小组为单位讨论设计租船方案。
（3）分组展示交流租船方案。
2.分组交流，教师深入了解学习掌握情况。
3.分组汇报，教师适当进行点评。
4.揭示课题：今天这节课我们来共同练习这些知识。（板书课题）通过这节课的练习，希望同学们能在运用这些知识解决问题的过程中，进一步巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算及除法的验算，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力，养成有条理地思考问题的习惯。
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？
每人分的本数2本3本4本6本，可以分给几人
让学生先
6、给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）
7、以游戏的形式尝试完成思考题。
（一）基本练习
1.完成第12页第6题。
（1）独立计算，并指名板演。
（2）集体校对。
（3）观察比较：每组中的上下两题有什么联系和区别。同位交流你的发现。
（4）自由汇报各自的发现。
（5）师生共同归纳小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
（6）补充（类推）练习
仿照上面的题，用第二种方法算一算。
4.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体校对，校对时选几题说说是怎么想的？
5.完成“想想做做”第5题。
指导看懂图意，了解信息。问：10000-8000怎么计算呢？说一说想法。
6.完成“想想做做”第7题。
启发学生联系生活实际，画图解答。
在画图的过程中要让学生明白，他们的家可以在少年宫的两边，也可以在少年宫的一边，所以本题有两种解决方案。
（2）同桌相互说说数的组成，再各自写出来，读给同桌
听，最后指名写、读，集体订正。
（3）小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数时应注意什么？
（4）小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。
1.做“想想做做”第1题。
独立完成后，指名回答，集体订正。
2.做“想想做做”第2题。
教学重点、难点
经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。
经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程。
教学准备
计数器、课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习会话，引入新课
二、自主探究，学习新知
三、巩固练习，加深理解
四、总结评价，点拨重点
1.同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了。他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样，你们有信心令他满意吗？
课题
练习二
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算；
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；
3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理；
教学重点、难点
被除数十位上数不能整除的除法
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
1、请学生板演反馈作业中的情况；
2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。
3、先估计得数可能是几十，再算一算：
99÷3= 83÷6=
92÷4= 85÷8=
先让学生说一说得数大约是多少，然后交流想法。
指名上台板演，其他学生在练习本上完成。
方法是：看被除数的十位数再背口诀
4、独立完成练习二的第一题：
连好后同座位的同学生互相验算。
交流完成情况。
5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？同桌相互说说。你能用今天学习的知识解决生活中的哪些问题？
课题
认识非整千四位数
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数，培养自主探索和合作交流的意识；
2.通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
（1）出示数位顺序表，问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？
（2）读一读、写一写。
七百二十五一万四百零六五百一十六千
先读一读，再独立写一写，同时指名板演。
集体订正。
（3）拨一拨、读一读、说一说。
3000 306 10000 360 365
同位相互拨一拨、读一读、并说出数的组成。
2.同学们的表现，数宝宝很满意，他夸奖你们学得扎实。这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的朋友。（板书课题：认识四位数）
对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备
教学挂图、立方体方块、计数器
教学程序
师生活动
教学手记
一、联系生活，引入新知
二、师生合作，探究新知
三、实际应用，深化新知
四、全课小结，升华新知
1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有多少人。
2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。
（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：
（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）
（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。
（5）我们学校有多少人？这个体育馆里大约能坐一万人，这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？
（4）比较：哪种租船方案比较合理？为什么？
2.试做思考题。
（1）独立思考，同桌交流想法。
（2）全班交流，说说推想的过程。
3.作业（补充）
（1）白兔有18只，黑兔有30只。每4只装一个笼子，共需要多少个笼子？每只兔子每顿要吃2个胡萝卜，饲养员每顿要准备多少只胡萝卜？
（2）一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？
（7）比较3052和3002这两个数，你发现它们有什么共同的特点？你能得出怎样的结论？
（8）师生共同归纳、总结：通过读写3052和3002，我们知道中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，但在读的时候，当一个数中间连续有一个0或两个0，都只读一个0。
3.尝试完成“试一试”。
（1）看书第19页，自己读题目要求，比较这两个数有什么不同？
1.完成第12页复习第1题。
（1）在规定的时间内独立完成。
（2）全班交流，汇报结果。
（3）选择不同运算的题要求说说口算方法。
2.完成第12页复习第2题。
（1）先指名估算商是几十多。
（2）独立完成，用竖式计算，同时指名板演。
（3）集体校对。
（4）组织比较：上下两题在计算方法上有什么区别和联系。
（5）师生共同归纳总结。
（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？
（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉我们。（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）
3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这节课我们就来学习它。（板书课题：认识整千数）
1.感受整千数和一万的含义。
（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。
3.完成第12页复习第4题
（1）读题理解题意，说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。
（2）独立完成表格后，同桌互相说说“单价”是怎样求得的。
（3）全班反馈交流，重点让学生说说怎样求单价、数量和总价。
（4）小结：单价=总价÷数量数量=总价÷单价总价=单价×数量。
5.完成第12页复习第5题。
（1）观察：说说从图中你获得了哪些信息。
（2）以小组为单位提出数学问题并进行解答。
（3）全班交流：说说解题思路。
通过这节课的复习，你对这单元的知识又有怎样的新认识？还有什么问题？
课题
复习二
课时数
第___课时
总课时数
教学目标
1.通过复习，进一步提高两位数除以一位数的计算能力（在正确率和速度方面能达到课标要求）；
2.把计算融于解决实际问题中，在解决问题的过程中，培养独立思考、探索、合作交流的能力，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学的价值，增强和发展应用数学的意识。