四年级数学《沏茶问题》教案

四年级数学《沏茶问题》教案
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序言
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四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（汇编5篇）
下面是本店铺分享的四年级数学《沏茶问题》教案（汇编5篇）供大家阅读。

四年级数学《沏茶问题》教案1
一.教学目标
知识技能:知道统筹方法在生活中的应用，会用流程图表示事情的安排顺序，能根据实际情况合理安排时间。

过程与方法:经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

情感态度:通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

二.学情分析
教材中的情景学生都很熟悉，也能解决这些问题，但是并不是所有学生能选择优化的方法来解决问题。

类似于教材中的问题生活中随处可见，因此要让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，发展实践能力和创新能力。

三.教学重难点
重点:能根据实际情况合理安排时间
难点:会用流程图表示事情的安排顺序
四.教学过程
（一）情境导入
师:同学们，在上课之前我想问一问，一分钟你们能做什么事情？生回答
师:那一分钟长不长啊？
生:不长
师:所以我们的时间是短暂的，所有我们要珍惜时间。

我相信咱们班的孩子都珍惜时间的孩子，也是爱劳动的孩子，我们来看看小明珍惜时间了吗？
出示课件，找一位同学读一读
师:你对小明的做法有什么看法呢？
生:我觉得他做错了，应该先扫地再拖地。

师:为什么啊
生:因为先拖地在扫地，会越拖越脏，拖把上全是脏东西，纸也扫不干净，全粘在地上了。

师:说的真好，所以我们做事情时，要有先后顺序。

通过这件事看出孩子们在家经常做家务，那咱们看看我们班的孩子做家务，比如王鹏斌（出示课件）
师:为什么妹妹用了26分钟，而哥哥却说用20分钟就可以，你们知道为什么吗？
生回答:王鹏斌在煮饭的同时在洗菜，这样时间就缩短了。

师:真棒，通过这件事情我们知道了，在合理的前提下，做一些事情时，可以同时做，这样可以节省时间
师:那同学们想一想，这节课和什么有关？、
生:时间生:安排时间
师:所以今天我们讲合理安排时间（板书:合理安排时间）
（二）探究新知
1.师:平时我们周六日的时候家里来客人吗？听谁来了？（出示课件）
配上讲解，对课件演示加以说明。

画面一:小明家里来客人了，妈妈陪着李阿姨，妈妈让小明帮李阿姨沏杯茶。

让学生讲一讲沏茶需要做那些事情？
生回答。

画面二:沏茶过程所做的事情以及时间。

画面三:小明想:怎样才能尽快的让客人喝上茶呢老师提出尽快是什么意思？
学生解释
2.设计方案怎样设计方案呢？每4人一组。

小组合作交流，通过准备的工序图，小组试着摆一摆，并且记录所用的时间，看谁设计的方案最合理。

3.交流方案让学生设计完之后展现自己小组的设计，并讲解先后的做法，在展示的过程中出现了不同的排列方法，拿两个进行比较，让学生比较那个方法比较好。

师:这种排列的方法就是今天我们要学的流程图（板书:流程图）教师重新在黑板上讲解过程，为了表示先后顺序，用箭头表示。

从左往右表示什么？学生回答
烧水的一列表示什么？学生回答
最后算出:1+1+8+1=11（分钟）
（三）课堂练习
同学们掌握了吗？那我们来看看同学们掌握的怎么样？
1.引导学生完成教材105页做一做第一题要求:自己独立完成，画出流程图并计算时间。

2.出示课件，怎样让客人尽快吃上午饭，应该怎么安排？洗锅1分钟放米和水:2分钟煮饭:20分钟烧青菜:3分钟烧鱼:12分钟烧汤:6分钟
3.判断这样安排合理吗？
（1）为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。

（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

（3）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。

（四）课堂小结
师:同学们，这节课我们收到了哪些收获？谁愿意说一说。

生:我们要珍惜时间，生:我学会了怎么合理安排时间
生:我学会了画流程图。

师:同学们说的非常好，我希望同学们将我们今天所学的应用到我们的生活和学习中，最后我用英国著名文学家培根的一句话送给大
家:合理安排时间，就是珍惜时间。

四年级数学《沏茶问题》教案2
教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角104页例1
教学目标：
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。

2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点：
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

难点：掌握合理安排时间的方法。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
（课件出示）吃早餐需要10分钟，收听广播需要15分钟。

你认为怎样安排这两项活动最省时间？（收听广播的同时吃早餐，这样安排最省时间。

）
我们做任何事情都要合理安排时间。

其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，我们就来一起探究合理安排时间中的沏茶问题（板书课题）
二、创设情境，探究新知。

（1）小明家来客人了（出示课件）
师：仔细听，听听他们说了些什么？（德育教育）
（2）小明沏茶需要做哪些事情？分别需要多长时间？（出示课件）
师：沏茶的工序有这么多，怎样才能尽快让客人喝上茶呢？
1.独立思考
2.生摆一摆。

3.（板书学生方案）
用小卡把学生的方案贴在小黑板上。

（请两个学生）
4.计算这两个同学设计的方案各用了多少时间？
5.提问：还有更节省时间的方案吗？
6.小组讨论。

7.汇报
比较方案
对这三种方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？
8.小结：其实，在生活中，我们做任何事情时，都要先考虑做事情的顺序，先做什么，再做什么，同时，还要考虑做哪件事情有空闲时，可以同时做哪些事，这样才能做到合理安排时间，节省时间。

三、延伸扩展
①简介流程图
②介绍数学家华罗庚的双法。

（统筹法和优化法）
四、运用知识，解决问题。

完成教材第105页做一做第1题。

小红感冒了，她想吃完药赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意思）应如何安排才能让她尽快休息呢？
要求：请同学们独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多长时间？（要求书写格式规范）
（2）展示几名学生的流程图，生评议。

三、拓展练习。

下面的事可以同时做吗？
（1）晨练时，军军边扫地边背英语单词。

（2）红红边写作业边看电视。

（3）强强在老师上课的时候，认真写今天晚上的数学作业。

（4）小明为了节省时间，一边走路一边看书。

五、总结全课：
通过今天的学习，你有什么收获？
最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与您共勉（课件）：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。

附板书设计：
合理安排时间
---- 沏茶问题
最佳方案：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）
→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）
洗茶杯（1分钟）
1+1+8+1=11分钟）
四年级数学《沏茶问题》教案3
学习目标：
1、学会根据实际情况，通过调整事件顺序合理安排时间；
2、会用流程图表示事情的安排顺序。

学习重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性，能根据实际情况合理安排时间。

学习难点：
会用流程图表示事情的顺序。

教学准备：课件、工具图片
一、新知导引：星期天，小明家来了客人。

妈妈说：小明帮妈妈烧壶水，给李阿姨沏杯茶。

可烧水沏茶需要做很多事，小明就想：怎样才能尽快让客人喝上茶呢？如果是你，你有办法让李阿姨在最短的时间内喝上茶吗？
二、探究新知：
1、自主学习：独自阅读课本第104页主题图，完成练习：
（1）烧水前要做哪几项工作？沏茶时又要做哪几项工作？
（2）根据每项工作需要的时间，完成下表。

要做的事情洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶沏茶共几分钟
需要的时间
2、合作探究：小组讨论，交流。

（1）设计一种能尽快让李阿姨喝到茶的方案：小明共有几件事情要主要做，哪几件是必须先做的，哪件事所用时间最长，在等待水开的过程中，小明可以同时做什么？最后做什么？
（2）你们小组能用图来表示这个过程吗？
（3）算出尽快让李阿姨喝到水的方案一共要花多少分钟？
（4）对比：这个方案与自主学习中比较，你有什么想说的？
3、小结：在做事情时，能同时做的事情越多，所用的时间越短。

所以我们在生活中要合理安排时间，这样既可以节省时间，又可以提高效率。

三、当堂训练（同桌合作）
1、尽快休息:小红感冒了，吃完药后要赶快休息。

她应如何合理安排以上的事，请你想一想，然后跟同桌说一说，并把你的安排方法试着用流程图表示出来。

如果方法多种，你觉得哪一种最合理？
2、妈妈小帮手：哪些小朋友周末在家里帮妈妈做了家务？
（教师肯定和表扬做家务的同学。

）
到了周末小月也要帮妈妈做一次家务劳动，请同学们利用今天所学知识来帮小红安排一下，用流程图表示出来。

看哪一组既合理又快。

展示学生作业，并点评，同时出示自己的板书。

3、忙里偷闲（独立完成）请你帮小明合理安排早晨要做的几件
事情。

4、快乐星期天，你觉得小军这样安排合理吗？为什么？
四、提升对合理安排的认识：
今天我们一起研究了怎样合理安排时间，重点是在合理这两个字。

下面我们来讨论一下，对于这几种合理安排，你是怎么看的？
五、总结提升：这节课，你有什么收获？
其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做统筹安排的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。

古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。

伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话，请大家来读一读。

今天，老师把这句话送给大家，希望大家能够用今天所学知识合理地安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

四年级数学《沏茶问题》教案4
1教学内容
《数学》四年级上册第八单元教材104页例1
2教学目标
知识目标：
1.明确哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？
2.完成这些事情最少需要多长时间？
过程和方法：
经历讨论合作完成沏茶流程图，体会完成一件事情有多种方案，
明确合理安排时间不仅要考虑先后顺序还要考虑可以同时完成的事情同时做。

情感态度价值观：经历探究解决问题的过程，认识到解决问题策略的多样性，体会通过合理安排时间可以提高效率，感受生活中合理安排时间事例。

3学情分析
四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生，但抽象推导理解事物的能力对学生来说，还是有一定的难度。

统筹方法的运用，学生在生活中接触过，平时在做的时候，有部分学生也注意怎样做会省时间，但更多的是无意识的。

通过在教学中组织学生在小组中合作探讨，独立思考，再在小组中互相交流，培养学生的探究品质，提高解决问题的能力。

4重点难点
重点：明确哪些事情可以同时做
难点：事情的先后顺序安排得当
5教学准备
师：课件、接客人工序卡片、磁铁石；
生：沏茶工序卡片、小黑板、粉笔
6学习方法
自主探究、小组合作
7教学过程
教学活动
一、创设情境，引入新课
接客人问题：
起床穿衣：2分钟煮面：7分钟
刷牙洗脸：4分钟走去车站：10分钟
吃面：4分钟等面变凉：6分钟
1.让学生说以上事件一件一件完成共需多长时间？
2.思考：如何能够完成同样多的事情而不迟到？
3.展示最优方法的流程图，明确能同时做的事情要尽量同时做
4.揭题并板书合理安排时间。

【设计理念：创设生活化的情境，激发学生的兴趣，为新课的教学做好铺垫。

】
二、探究方法，解决问题
沏茶问题，合作学习。

（通过解决生活中的实际问题，感受合理安排时间的重要性，逐步形成优化思想。

）
1.让学生说一说沏茶要做几件事情，
2.（PPT展示）沏茶要做的事和需要的时间分别是：烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。

3.明确要求，合作学习。

思考：怎样安排比较合理并且省时间？
要求合作：①说一说先做什么，再做什么；②按顺序摆一摆；③算一算所用的时间。

4.展示交流，优化方法，明确合理安排时间不仅要考虑事情先后
顺序还要考虑能够同时进行的事情要同时做。

【设计理念：通过学生同合作交流、动手操作、探究发现等活动让学生自主设计方案，最后通过学生的总结汇报，共得出最优方案，使学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识，感受合理安排时间的重要性。

】
三、练习巩固，提升能力
1.做家务问题：
洗碗4分钟，收拾大厅15分钟，拿脏衣服1分钟，洗衣机洗衣服20分钟，挂衣服3分钟
完成这些家务至少要多长时间，列出算式计算。

变式：如果收拾大厅用了17分钟，则完成这些家务至少需要多长时间？
【机动】变式：如果收拾大厅用了17分钟改为热水壶烧水17分钟，则完成这些家务至少需要多长时间？
【设计理念：通过练习巩固所学知识，明确同时做的事情那个时间长计算就用那个时间】
2.下列哪些事情可以同时做？
（1）走路、背乘法口诀、唱歌、听歌
（2）看电视、写作业、泡脚
【设计理念：通过结合生活，理解同时做的事情要注意科学合理】
四、归纳总结。

五、板书设计
合理安排时间
（流程图展示）排先后顺序
想同时进行
查科学合理
四年级数学《沏茶问题》教案5
教学目标：
1、培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上的事情时，计算时间的方法。

2、让学生通过设计，交流、体会、再设计、在交流、再体会等活动，经历运用统筹思想，合理安排时间的过程，体验运筹思想在日常生活中的应用。

3、使学生初步形成合理安排时间，提高办事效率的意识，渗透优化的思想。

教学重点：
明白能同时做的事情同时做的道理，并会计算时间。

教学难点：
运用统筹思想合理安排时间的方法。

教学过程：
一、情景导入
同学们，今天我们的教室里来了很多的客人，让我们一起跟客人打个招呼好吗？
（生：客人好）同学们请坐。

事情可真巧，小明家今天也来了一位客人。

（教师打开拉幕，学生在情景中回答）
如果你是小明，你打算怎样招待客人呢？
生：我会给客人倒杯水。

我会给客人端水果。

我会给客人做饭。

二、探究新知
小明和妈妈打算怎样招待客人呢？我们继续看。

（动画妈妈叫小明去沏茶）提问他们打算怎样招待客人？生回答：沏茶
思考：你知道沏茶要哪些事情吗？
生：回答
思考：请你估计一下大约需要用多少时间呢？
生：
让客人等的太久多不好意思。

所以我们要用最短的时间来完成。

究竟应该怎样做呢？（动画出示例1沏茶的程序，动画朗读，并提问怎样才能让客人尽快喝到茶呢？）这可难住了小明，我们一起来帮帮他吧。

出示小组活动要求：
1、联系生活实际，想一想应该怎样安排沏茶的顺序。

2、同桌合作，拿出卡片动手摆一摆，注意思考哪些事情一定要单独做，哪些事情可以同时做。

记录过程并计算出一共要用多长时间。

3、小组内交流下，看一看组内共有几种方案。

学生动手操作，教师巡视。

找到完成较好的两个小组。

汇报交流：学生汇报后，教师和学生计算时间。

如果只有一种答案，教师演示14分钟的过程让学生比较哪一种合理。

师：你觉得哪一种方法合理？为什么？
生：时间短的合理。

师：为什么这种方法用时最短，它的秘密在哪里？我们一起看课件。

谁来告诉我。

生：能同时做的事情同时做。

教师板书。

提出问题：不能同时做的事情又应该怎么呢？
生：安排好顺序。

师总结并板书：排好顺序。

同学们，老师真佩服你们，你们在这么短的时间里就能发现：同时能做到事情同时做最省时间。

这就叫优化，教师板书：优化。

这可是我国有名的数学家华罗庚提出的优化法的思想（出示华罗庚图片）这名读华罗庚的资料。

巩固练习；
同时能做的事情同时做，就能节省时间。

下面这些同学安排的合理吗？
（一）对于下面同学的合理安排，你同意吗？请你说出自己的看法。

1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。

（）
2、王丹一边听课，一边做其他学科的作业。

（）
3、李红一边听音乐，一边打扫卫生。

（）
通过上面的分析，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还有考虑人身的健康和安全。

思考一下，生活中有哪些事情可以同时做，节省时间。

如：我一边唱歌，一边跳舞。

生：
如果很多学生要说，可以让学生同桌说一下。

（二）天冷了，小红感冒了，我们用本节课所学的知识来帮助她。

出示小红感冒了，吃药的环节如何设计更合理。

生在题卡上完成，用实物展台汇报交流。

（三）小红在我们的帮助下很快的休息了，聪聪姊妹两个有争吵起来。

她们发生了什么事。

我们快去看看。

肯德基吃饭
三、总结
40分钟过去了，你一定有很多的收获，请你说出自己的收获我们一起分享。

生交流。

老师也有话要说，利用白板笔书写，合理安排时间，就是节省时间。