人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第6单元-我学会了------第一课时
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选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次“学会”，把自己学会做这件事的 经历、体会写出来，写清楚学习过程中遇到的困难、克服的方法以及其间心情 的变化。
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚， 并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化； 叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。 详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困 难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点 儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里， 可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我 手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时， 我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七 八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地 搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的 三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就 没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行 车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲 得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱 七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折 了吗？
把“说”和“做”写清楚。
你在学本领的时候，是谁在教你？他（她）是怎么说的？你是怎么做的？ 把这些内容写清楚，文章就具体了。
比如：“教练边示范边说：‘趴在垫子上，把双腿往回收，然后用力蹬出去。 双手配合着做划水动作。’我们一个个趴在垫子上，手脚并用，活像一只只顽皮 的小青蛙。”
这个语段抓住了教练怎么教的和“我们”是怎么学的来写，把学习游泳的过 程写得很具体。
我拿着绳子来到运动场上，双手握着绳把，把绳从后面向前用力地甩，可 是脚却没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边，却只提起了一只左脚。再重 来，我握住绳子，向前甩，同时起跳，可是我的脚落地太快或者是绳子甩得 太慢，还是没有成功。唉，想不到跳绳也这么难啊！
锦囊妙招
按先后顺序，写清过程。Байду номын сангаас
“首先”“然后”“接着”“再”“最后”这些表 示时间先后顺序的词，能使表达更有条理，意思更清 晰，可以帮助我们把事情的发展过程叙述清楚。像这 样的词语，还有“不一会儿”“过了很久”“时间一 分一秒地过去了”等。
把学做事情的过程按先后顺序一步一步地写出来， 这就是言之有序，叙述清楚。
——《我学会了跳绳》
小作者详细地把自己第一次学跳绳的过程记叙了下来，特别是爸爸巧打比方，耐心 地指导，才让“我”逐渐掌握了跳绳的技巧：手脚协调。
把“感”和“想”写具体。
在记叙事情的过程中，要把所做与所感联系起来，写出自己心情的变化，写 出自己独特的感受与体会，表达真情实感。
比如： 看着别人做这事挺容易的，我却那么别扭，半天也学不会，我不是学这个
➢写学习过程的句子
我先把大面积的头发向后梳顺，然后用梳子把脑后的头发撩起来用手攥住， 再从前至后把头顶上鼓起来的头发梳平，费了好大劲才梳好。对着镜子一照， 我梳的头发简直像连绵起伏的山峰一样，有高有低，“错落有致”。不过， 我基本上掌握了梳头的要领。俗话说“一回生，两回熟”嘛！我下定决心一 定要把头发梳好。
➢精彩结尾（概括感悟法）
这一周的理财，使我学会了记账的方法，懂得了理财的技巧，也使我体 会到了理财的乐趣，体会到爸妈挣钱的不易。本周我当家，真是受益匪 浅。 ——《我学会了理财》
——《我学会了变魔术》
这个作文片段写清楚了学习过程中的内心活动：学之前的自以为是，初次尝试时的跃跃 欲试，屡次失败后的不耐烦，到最后重整旗鼓。可谓波澜起伏，让人感同身受。
➢写学前缘由的句子
我表姐的纸花剪得可好了！有正方形的，有圆形的，还有多边形的。有的 像菊花，有的像荷花，还有的像太阳花，各式各样，美丽极了！看到这些， 我的手直痒痒，我说：“姐姐，你教我剪纸花吧？”表姐高兴地答应了。 ——《我学会了剪纸花》
的材料。”这句话写自己内心的纠结，能唤起读者在学新本领时的内心体验， 让人产生情感共鸣。然后要写出是什么让你支撑了下来，可能是亲人、朋友甚 至陌生人的鼓励，可能是突然领悟某个诀窍，也可能是自己决不放弃的信 念……
看着林老师“纸杯悬空”的表演，同学们佩服得五体投地。当林老 师“揭秘”后，我想：这么简单，我也会。于是，同学们跃跃欲试， 迫不及待地拿出道具——纸杯，动起手来。我也不甘示弱，拿起纸杯， 用大拇指在杯壁上一按！咦？纸杯瘪了！我感到不可思议：我刚才可 是看得一清二楚的！再试试吧，我就不信我不行！深吸一口气，我又 试了几次，还是“原地踏步走”。此时，我有点不耐烦了，但一想到 “只要功夫深，铁杵磨成针”，我再次鼓起勇气，准备向林老师请教。
爸爸见了，走过来对我说：“怎么了？学不会了？想打退堂鼓？”我低着 头说：“不是。”脸却感觉到烫烫的。爸爸说：“跳绳也有方法的，你想象 一下自己就是一根单腿弹簧，双脚并拢，前脚掌站立。甩动一次跳跃一次， 不要怕失败。”我听了爸爸的话，就继续练习，终于学会了手脚动作的协调， 开始可以连跳两下，三下，五下……接着是十下，二十下，五十下……
——《我学会了梳马尾辫》
➢写学后感悟的句子
缠到腿了，解开再跳；打到头了，忍住痛再跳。就这样，我天天坚持练 习，终于学会了跳跳绳。从这件事中我也悟出了一个道理：做什么事都 要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。 ——《我学会了跳跳绳》
➢精彩开篇（交代起因法）
大人们常说：“好吃不如饺子。”除夕之夜，我们北方人都习惯把饺子 作为这一年的最后一顿饭，所以学会包饺子始终是我的一个心愿。 ——《我学会了包饺子》
2 习作思路
学会的事 学会过程 学后感受
草拟文题
3 谋篇布局 重点是要写清楚自己由不会到学会的过程。怎么详细生动地展示这 一过程呢？首先，写学习初期遇到了哪些困难，自己是怎么想、怎么做 的；家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的。其 次，写自己是怎样克服困难的。
在从不会到会的学习过程中，心情一定会有一些变化，或无奈，或 沮丧，或喜悦，或激动，或兴奋。叙事时把自己的心理活动写出来， 使文章生动起来。也可以在文章末尾写出自己的感受，或明白了一个 道理，或得到什么启示，都可以用简洁的语言概括出来。
我学会了___
第1课时
1 文题点睛
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有 成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。 写之前想一想：
你是怎样一步步学会做这件事的？ 学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ 有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
1.习作内容
板书：解决问题（玻璃擦不干净），学会 技能。 示例：怎样才能把玻璃擦得干净明亮呢？我 突然想起来，以前曾见过妈妈用报纸擦玻璃。 于是，我学妈妈用废报纸使劲反复地擦，终 于，玻璃变得干净又明亮。
板书：写自己学会新技能（擦玻璃）后的感受。
示例：啊，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳 光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映得屋子更 加亮堂了，我的心里也亮堂了。
板书：开篇点明事情（擦玻璃）发生的时间、 地点和起因。 示例：星期天，我做完了作业，想帮爸爸、妈 妈多做些家务活，环顾四周，决定擦玻璃。
板书：写做这件事（擦玻璃）不成功。
示例：我先把抹布浸湿，然后自上而下地擦 玻璃。可不一会儿，玻璃就干了。糟糕！玻 璃上留下一道道横七竖八的脏印，简直成大 花脸啦！
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚， 并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化； 叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。 详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困 难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点 儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里， 可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我 手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时， 我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七 八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地 搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的 三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就 没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行 车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲 得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱 七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折 了吗？
把“说”和“做”写清楚。
你在学本领的时候，是谁在教你？他（她）是怎么说的？你是怎么做的？ 把这些内容写清楚，文章就具体了。
比如：“教练边示范边说：‘趴在垫子上，把双腿往回收，然后用力蹬出去。 双手配合着做划水动作。’我们一个个趴在垫子上，手脚并用，活像一只只顽皮 的小青蛙。”
这个语段抓住了教练怎么教的和“我们”是怎么学的来写，把学习游泳的过 程写得很具体。
我拿着绳子来到运动场上，双手握着绳把，把绳从后面向前用力地甩，可 是脚却没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边，却只提起了一只左脚。再重 来，我握住绳子，向前甩，同时起跳，可是我的脚落地太快或者是绳子甩得 太慢，还是没有成功。唉，想不到跳绳也这么难啊！
锦囊妙招
按先后顺序，写清过程。Байду номын сангаас
“首先”“然后”“接着”“再”“最后”这些表 示时间先后顺序的词，能使表达更有条理，意思更清 晰，可以帮助我们把事情的发展过程叙述清楚。像这 样的词语，还有“不一会儿”“过了很久”“时间一 分一秒地过去了”等。
把学做事情的过程按先后顺序一步一步地写出来， 这就是言之有序，叙述清楚。
——《我学会了跳绳》
小作者详细地把自己第一次学跳绳的过程记叙了下来，特别是爸爸巧打比方，耐心 地指导，才让“我”逐渐掌握了跳绳的技巧：手脚协调。
把“感”和“想”写具体。
在记叙事情的过程中，要把所做与所感联系起来，写出自己心情的变化，写 出自己独特的感受与体会，表达真情实感。
比如： 看着别人做这事挺容易的，我却那么别扭，半天也学不会，我不是学这个
➢写学习过程的句子
我先把大面积的头发向后梳顺，然后用梳子把脑后的头发撩起来用手攥住， 再从前至后把头顶上鼓起来的头发梳平，费了好大劲才梳好。对着镜子一照， 我梳的头发简直像连绵起伏的山峰一样，有高有低，“错落有致”。不过， 我基本上掌握了梳头的要领。俗话说“一回生，两回熟”嘛！我下定决心一 定要把头发梳好。
➢精彩结尾（概括感悟法）
这一周的理财，使我学会了记账的方法，懂得了理财的技巧，也使我体 会到了理财的乐趣，体会到爸妈挣钱的不易。本周我当家，真是受益匪 浅。 ——《我学会了理财》
——《我学会了变魔术》
这个作文片段写清楚了学习过程中的内心活动：学之前的自以为是，初次尝试时的跃跃 欲试，屡次失败后的不耐烦，到最后重整旗鼓。可谓波澜起伏，让人感同身受。
➢写学前缘由的句子
我表姐的纸花剪得可好了！有正方形的，有圆形的，还有多边形的。有的 像菊花，有的像荷花，还有的像太阳花，各式各样，美丽极了！看到这些， 我的手直痒痒，我说：“姐姐，你教我剪纸花吧？”表姐高兴地答应了。 ——《我学会了剪纸花》
的材料。”这句话写自己内心的纠结，能唤起读者在学新本领时的内心体验， 让人产生情感共鸣。然后要写出是什么让你支撑了下来，可能是亲人、朋友甚 至陌生人的鼓励，可能是突然领悟某个诀窍，也可能是自己决不放弃的信 念……
看着林老师“纸杯悬空”的表演，同学们佩服得五体投地。当林老 师“揭秘”后，我想：这么简单，我也会。于是，同学们跃跃欲试， 迫不及待地拿出道具——纸杯，动起手来。我也不甘示弱，拿起纸杯， 用大拇指在杯壁上一按！咦？纸杯瘪了！我感到不可思议：我刚才可 是看得一清二楚的！再试试吧，我就不信我不行！深吸一口气，我又 试了几次，还是“原地踏步走”。此时，我有点不耐烦了，但一想到 “只要功夫深，铁杵磨成针”，我再次鼓起勇气，准备向林老师请教。
爸爸见了，走过来对我说：“怎么了？学不会了？想打退堂鼓？”我低着 头说：“不是。”脸却感觉到烫烫的。爸爸说：“跳绳也有方法的，你想象 一下自己就是一根单腿弹簧，双脚并拢，前脚掌站立。甩动一次跳跃一次， 不要怕失败。”我听了爸爸的话，就继续练习，终于学会了手脚动作的协调， 开始可以连跳两下，三下，五下……接着是十下，二十下，五十下……
——《我学会了梳马尾辫》
➢写学后感悟的句子
缠到腿了，解开再跳；打到头了，忍住痛再跳。就这样，我天天坚持练 习，终于学会了跳跳绳。从这件事中我也悟出了一个道理：做什么事都 要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网。 ——《我学会了跳跳绳》
➢精彩开篇（交代起因法）
大人们常说：“好吃不如饺子。”除夕之夜，我们北方人都习惯把饺子 作为这一年的最后一顿饭，所以学会包饺子始终是我的一个心愿。 ——《我学会了包饺子》
2 习作思路
学会的事 学会过程 学后感受
草拟文题
3 谋篇布局 重点是要写清楚自己由不会到学会的过程。怎么详细生动地展示这 一过程呢？首先，写学习初期遇到了哪些困难，自己是怎么想、怎么做 的；家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的。其 次，写自己是怎样克服困难的。
在从不会到会的学习过程中，心情一定会有一些变化，或无奈，或 沮丧，或喜悦，或激动，或兴奋。叙事时把自己的心理活动写出来， 使文章生动起来。也可以在文章末尾写出自己的感受，或明白了一个 道理，或得到什么启示，都可以用简洁的语言概括出来。
我学会了___
第1课时
1 文题点睛
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有 成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。 写之前想一想：
你是怎样一步步学会做这件事的？ 学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ 有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
1.习作内容
板书：解决问题（玻璃擦不干净），学会 技能。 示例：怎样才能把玻璃擦得干净明亮呢？我 突然想起来，以前曾见过妈妈用报纸擦玻璃。 于是，我学妈妈用废报纸使劲反复地擦，终 于，玻璃变得干净又明亮。
板书：写自己学会新技能（擦玻璃）后的感受。
示例：啊，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳 光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映得屋子更 加亮堂了，我的心里也亮堂了。
板书：开篇点明事情（擦玻璃）发生的时间、 地点和起因。 示例：星期天，我做完了作业，想帮爸爸、妈 妈多做些家务活，环顾四周，决定擦玻璃。
板书：写做这件事（擦玻璃）不成功。
示例：我先把抹布浸湿，然后自上而下地擦 玻璃。可不一会儿，玻璃就干了。糟糕！玻 璃上留下一道道横七竖八的脏印，简直成大 花脸啦！