德育工作和心理健康教育的有机结合

德育工作和心理健康教育的有机结合
德育工作和心理健康教育的有机结合
摘要:把德育工作与心理健康教育结合起来,是新时期提高德育工作实效性的一条值得探索的途径。

本文提出了二者有机结合的途径及应注意的几个问题。

关键词:德育;健康;问题
在德育工作中.我们常常会遇到某些突出的或特殊的思想问题和行为表现,如重大的思想波动.顽固的思想障碍和错误观点,剧烈的思想冲突等等。

针对这些问题,仅使用传统的教育方法往往显得无能为力,此时需要运用特殊的方法,才能取得理想的效果。

而运用心理健康教育的方法,给教育对象以帮助、启发和教育,往往能够扫除学生思想形成和发展中的障碍,对于取得德育工作的成效来说,具有重大作用。

心理健康教育的宗旨是从思想根源上找到大学生的心理障碍的原因,通过宣传、教育、引导、启发、心理咨询等教育活动,扫除各种障碍,把大学生的思想引导到正确的方向上来,使大学生的心理素质得以提升,思想行为积极向上。

心理健康教育既可以提高个体的心理素质,又能促进个体综合能力的全面发展,增强思想政治教育工作的实效性。

因此,把德
育工作与心理健康教育结合起来,是新时期提高德育工作实效性的一条值得探索的途径。

一、德育工作与心理健康教育有机结合的途径
(一)在教育内容和目标上的有机结合
心理健康教育与德育都有自己的侧重点,在大学生遇到各种各样的思想和心理矛盾经常是混在一起的时候,仅靠单一的教育方式难以奏效。

德育教育工作者要从心理健康教育方面获取新的知识和方法.提高解决实际问题的能力。

这既有助于人的心理健康和顺利成长,同时也深化了德育工作的内涵,并为大学生思想品德的塑造创造了良好的心理条件。

(二)在教育策略和方法手段上的有机结合
从目前的情况来看,从事心理健康教育和德育工作两支队伍在人员结构上存在着重合和交叉,特别是在心理健康教育队伍的人员构成中,德育工作者占了很大比例。

但大多数德育工作者未系统学过心理学基本理论和心理健康知识,也没有深入研究过人个体心理发展特点规律,各自工作多数是
“单兵作战”,较少配合,导致工作不深入、不具体,方法和内容单一。

因而,在工作中就难以达到理想的教育效果。

要使这两支队伍有机结合,首先要重视众多德育工作者进行心理健康教育的培训,让他们掌握心理健康教育的基本理论、学习心理咨询等方面的专业知识和方法,使他们能在日常思想教育过程中帮助个体解决一些心理问题,从而搞好心
理健康教育工作。

其次,通过集体研讨、相互观摩、开展心理咨询案例分析等,不断改进教育工作的方法,实现德育与心理健康教育相互促进。

(三)网络媒体技术与德育工作的有机结合
网络技术的飞速发展和广泛应用,不仅对社会发展起了极大的促进作用,同时也对一些人的思想产生了一些面的影响。

一些人痴迷于网恋,患上网络综合症。

导致政治观念、思想意识西化、伦理道德失范、心理封闭等。

客观上要求我们有一批“网络心理教育师”,充分利用网络媒体,积极探索网络心理特点和思想状况,分析其思想根源,采取网上心理咨询、交谈、对话等。

这样,在网上不只是“你说我听”,而是“既听也说”,形成信息双向流通渠道。

社会已进入信息时代的今天,把网络技术和网络心理教育紧密结合是德育和心理健康教育工作的新课题,应予以重视。

二、德育与心理健康教育有机结合应注意的问题
为促进德育与心理健康教育有机结合起来,产生多赢效益,还要注意几个统一。

(一)要注意智力与非智力因素的统一
非智力因素作为人格因素以独特的方式反映着人与社
会的关系,它指人的心理活动中除智力因素外的一些心理因素,非智力因素起着牵制人们思想发展的方向和深度的动态
作用,具体体现在动力、定向、引导、维持、调节、强化等方面。

创新型社会需要高素质创造性人才,这种创造性人才,不仅需要较高的智力因素,也需要较高的非智力因素。

在激烈竞争的年代,缺乏创新能力、绝处逢生的能力、面对挫折的耐力、勇敢的胆识、献身精神和执着的坚强意识,是得不到丰硕成果的。

为此,教育工作者必须不断地探索,把智力和非智力教育更好的统一起来。

(二)要注意个性型与合作型的统一
传统教育偏重单纯的科技知识和劳动技能的灌输,而新时期教育则要求学会求知、学会做人,学会做事、学会共处。

人才之所以被称为人才,常常是因为他们在特定的领域做出了特殊的贡献。

针对这种情况,德育工作过程中应因材施教,让每个人的个性都能充分得到发展。

当然,个性发展是有前提条件的,那就是必须与社会的需求和你所在组织的需求相结合。

对此教育工作者应该清醒的认识到:“学会合作
”、“学会理解”是创新人才必备素质之一。

这里包括具有正确的合作观和群体创造意识,正确处理人与人之间,个人与集体之间的关系。

同时,除了对人坦诚、宽厚、关心等伦理道德修养外,还要有坚实的专业基础和较宽的知识面。

(三)要注意科学技术与人文伦理精神的统一
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞
争日趋激烈。

我们必须培养出高素质全面发展型人才。

新时期人的全面发展包含以下三方面的内涵:首先要拥有先进的科学技术知识,其次必须具备较高的文化艺术修养,第三是必须具备较高的社会公德和社会责任感。

由于市场经济趋利性的弱点,针对现在一些年轻人正热衷于五个“C(事业Career、现金Cash、信用卡Credit Card、汽车Car和公寓Cottage)等物质条件时,我们需要另外五个
“C”(品格Character、文化Culture,礼貌Courtesy、社会Community、献身精神Commitment)的人文精神来调解物质、知识及精神之间的关系。

新时期多样化的培养和教育使人们需要实现几个方面
的精神升华:(1)要把单纯重视货币的意识升华为重视人和人力资本的意识,从以物为中心回到以人为中心;(2)要把贪婪的物欲冲动和单纯的牟利动机升华为社会责任感,使事业建立在一种更高的道德规范之上;(3)要把简单化的盲目竞争意识和损人利己升华为一种互惠互利的生态竞争意识;(4)提高人与自然和谐统一的现代环境意识,创造和谐发展之路。

可见,以上实施两种教育有机结合的途径各有其独特的功能与意义,是构建和谐社会、实现人全面发展所不可缺少的,需要综合运用,以便优势、功能互补,形成合力,从而真正发挥心理健康教育在德育工作中的作用。