(完整版)吴正宪《搭配中的学问》课堂实录

《搭配中的学问》课堂实录：

师：今天，我们一起学习一个有趣的知识《搭配中的学问》。

关于搭配，你们听说过吗？听说过什么？还听说过什么？

生：

师：看来同学们已经有了一个这方面的经验，可能在实际生活中遇到过这方面的问题，今天呢，我们从基础的开始，如果你们会了，我们就向一个新的高度进军，好不好？

（出示图片）

师：这些大家一定很熟悉吧。每天早上同学们上学前都要吃好早餐，其实，吃早餐中也有搭配问题。看到这些图片，你认为该怎样搭配？生：

师：这些图片可不可以在我们脑子里整理一下。

上面是什么？（吃的）下面是什么？（喝的）

师：我们把吃的喝喝的进行搭配。一般时候，我们把吃的、喝的其中的一种作搭配，就算一种，听懂没有？

师：我们来试一试，把你想的记录下来，你是怎样搭配的，一会儿来展示台来展示，不仅自己要明白，大家也要明白。简洁，让大家一目了然。

开始吧。（学生在纸上记录）

交流：你写了几种？有没有不一样的？（教师收集愿意展示的单子）师：把笔停下来。

刚才老师给时间自己看看这些吃的喝的共有几种不同的搭配，现

在我们一起来进行讨论。

搭配2种的举手。搭配3种的举手。搭配4种的举手。

搭配5种的举手。6种？7种？8种的有没有？

师：展示的时候同学们发表意见，你怎么想就怎么说。

生1：（说了2种）牛奶+面包，豆浆+包子。

师：象这样一个个记录下来，你有什么想说的吗？

这样记录可不可以？（学生评价）

生2：（也是漏了的）豆+头，牛+汉堡，豆+包，豆+

师：你写了2个、你写了4个，都没关系。

师展示生3的记录单：你把你的想法说说？有没有搭配重的？我们找的好费劲。

你有什么好办法，没有重的，没有漏的？把你的好办法与我们分享一下。你是怎么想的？

生3说：。。。。。。。

师：（评价）这种方法怎样？

比较：2个6种。师：你一定有话要说。

生：他的连线简单。

师：好会欣赏。连线简单。仅仅是连线吗？你还有什么发现？给掌声。他再搭配的时候有什么好？是按照

生：按一定的恶顺序。

还是比较2个6种：一个有序，一个无序。

生评价：容易混了，漏了。

师：这个同学在搭配的时候不会乱因为他是有顺序的，对不对？

（板书：顺序）

有顺序和无序在今天数据小的时候也可能没有问题，可是多了就可能混了，对不对？这种简单记录方法大家都能明白吗？

师展示：一学生用数字记录的。---改进：吃的用字母，喝的用数字。

一学生用符号记录的。

小结：既不重复，又不遗漏。

这样写很多字，麻烦。连线简便。

用欣赏的恶眼光看别人。

看灯片：唰，牛奶有几种？

唰，豆浆有几种？

加酸奶。唰，1个4，

咱不唰了。

师：豆浆的事说完了吗？有几种？

牛奶的事说完了吗？有几种？

3+3=

留思考题：回去想。食堂早餐又12种不同的恶搭配方案，由几种主食和饮料呢？

田忌赛马的故事。（出示文字）