湖南版音乐第5课《我是草原小骑手》说课稿

《我是草原小骑手》说课设计10
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是宜丰县新昌六小的吴小玲，今天说课的歌曲来自一个能歌善舞的民族，那里的汉子威武雄壮；那里的骏马驰骋草原，那里曾被称为“马背上的民族”，聪明的你也许猜到了。

是的，那里就是内蒙古民族。

一、说教材内容
《我是草原小骑手》就是一首以内蒙古民歌为素材创作的四二拍儿童歌曲。

选自湖南版小学音乐第六册第五课。

歌曲旋律明快，节奏跳动，表现了小牧民在草原上策马扬鞭的音乐形象。

歌曲中的衬词“啊哈荷伊”以及下滑音富有动感，表现了小牧民愉快的心情和豪放的性格。

二、说教学目标
根据新课标要求和教材特点，我制定了下列三维目标：
1、认知目标：通过演唱歌曲，使发学生掌握下滑音的甩腔唱法。

2、技能目标：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，用舞蹈和乐器表现歌曲。

3、情感目标：感受蒙古族歌曲活泼欢快的情绪，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

三、说重点难点
本课的重点是用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

而掌握蒙古族音乐富有节奏性的舞蹈动作是本课的难点。

四、说教法学法
在本堂课中我主要采用了情景教学法、示范表演法、启发法使学生身临其境地走进蒙古族，感受草原小骑手的活泼欢快，热情自豪。

学生是学习的主体，小组合作法、自由创编法、讨论研究法将在课堂中一一呈现!
为了充分调动孩子们的主动性，我设计了如下教学过程
五、说教学过程
课件出示：一、走进草原，激趣导入二、学唱歌曲，感受情绪三、自由创编、表现歌曲四、延伸拓展，深化情感
“成功的真正秘决是兴趣。

”如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将起到事半功倍的效果。

为了激发学生的兴趣，我设计的第一个环节就是（一）走进草原，激趣导入
我问：知道这房子叫什么？三年级的学生通过已有的认知水平能够很轻易地就说出“老师，是蒙古包”接着再出示图片：看，谁来了？今天巴图将带我们一起走进草原，感受草原那独特的魅力，让我们一起出发吧？矫健的雄鹰自由地飞翔,成群的牛羊安闲地嚼着青草,小马驹蹦蹦跳跳地撒欢,百灵鸟欢快地歌唱,一碧千里的草原上还点缀着一个个蒙古包,小牧民骑在高高的马背上,神气地挥着鞭.
【音画的完美结合，教师的深情解说，即增强了音乐和语文学科的整合，又使学生感受到了草原的优美。

在诗歌营造的氛围里感受到了蒙古族音乐特有的韵味。

】“小牧民神气吗?听！他们还在放声歌唱呢!”这样就自然而然地过度到第二个环节（二）学唱歌曲，感受情绪
1、听赏歌曲
在学生听赏歌曲《我是草原小骑手》的同时，我要求学生感受歌曲的情绪和速度。

【学会顷听是美德，更是一种能力。

音乐是听觉的艺术，让学生在听中获取音乐知识，在听中感受音乐的意境。

】
2、模唱旋律
当学生初步感受到了歌曲活泼欢快的情绪时，接下来我采用的是模唱旋律，用开口音“啦”“哈”“撒”分段模唱。

体现小骑手活泼快乐的心情，也体现出蒙古族人民热情豪放的性格，为歌曲后面的艺术处理做了良好的铺垫。

3、接龙游戏
歌词演唱的形式上我采用了多样化的接龙游戏。

比如小组接龙、男女接龙、师生接龙，这样即渲染了课堂气氛，又降低了学唱歌曲的难度，更激发了学习歌曲的兴趣。

4、歌曲处理
会唱一首歌并不难，难的是如何唱好一首歌。

因此在对这首歌曲的艺术处理时我特别强调“啊哈嗬咿”衬词的意义和下滑音的唱法。

这是歌曲的难点，也正是体现儿童策马扬鞭的自豪。

我采用直观的提腕、压腕和甩鞭的动作加以辅助教学（），使学生能更好地掌握歌曲甩腔的韵味。

当学生能完整地唱出歌曲时，我再播放歌曲原唱，这时有些学生肯定会情不自禁地做些动作，我并不制止反而对他们竖起大拇指。

我趁机采访：你刚刚做的什么动作啊？学生可能会说骑马、可能会说射箭、也可能会说摔跤，而这正是我所设计的第三个环节
（三）自由创编，表现歌曲
在这个环节中我设计了两个活动。

第一个活动是舞姿美不美
首先我让孩子们参照图中的动作配着音乐试一试，接着我把学生的动作加以美化示范三个动作：比如骑马（），射箭（），摔跤（）.蒙台梭利曾经说过：儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈.通过教师的示范感染学生，带动学生，全体学生自然而然地动起来。

“看，蒙古族的小选手们正在赛马呢！让我们去加油吧！”这就到了我设计的第二个活动：小手巧不巧
我把学生分成三个组,一个组打击双响筒代表着马蹄声声，一个组用串铃一边打击一边说:加油！加油!一个组用筷子一边相互敲击一边说:快点跑呀，快跑！先分组训练，再集体展示，组成一个小小的器乐演奏队。

然后教师引导:让我们一起唱起来,跳起来,舞起来吧!这时学生有的唱歌,有的跳舞,有的打击乐器,我也融入学生中表演。

师生同台共演，学生的情感体验、体态语言、声音表现，师生情感的相互碰撞，将课堂推向了最高潮。

“看完赛马，巴图将带我们到音乐厅啦！”这样就到了我设计的第四个环节
(四)延伸拓展,深化情感
音乐家柴可夫斯基说过：音乐是上天给予人类最伟大的礼物，只有音乐能说明安静和静穆。

因此为了让学生安静地欣赏音乐:
首先我播放草原歌曲〈吉祥三宝〉体现歌曲所表达的热爱家庭、热爱亲人的感情。

接着我播放藤格尔的歌曲《天堂》体现歌曲所表达的热爱家乡、热爱民族的情感。

【这堂课的目的不仅仅是让学生学会〈我是草原小骑手〉这首歌，更重要的是借这首歌来理解音乐中所寄托的草原儿女的情感。

】
一堂成功的课少不了到画龙点睛的结尾。

“今天来到蒙古族你看到了什么？学到了什么？”让学生说出自己的感受，在评价表中进行自我评价。

接着教师用富有鼓动性的语言结束本课：今天，巴图带我们一起感受了草原的风光，体验了草原人民多姿多彩的生活，最后让我们骑着马，挥起鞭，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通您我，共创美好明天。