二年级上册数学教案图形的排列规律冀教版1

二年级探索乐园《图形的排列规律》教学设计
根据课标制定教学目标：
单元教育目标：
1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现“3乘3”方格中事物的排列规律。

2、在观察、交流图中各数之间关系的活动中，发现隐含的运算规律，并利用发现的规律解决填数问题。

3、在探索规律的活动中，能进行简单的、有条理的思考，会表述自己思考的过程，培养初步的归纳概括能力和简单的推理能力。

4、在教师的指导下，积极参加探索活动，对有规律的事物有好奇心，获得愉快的体验，培养学好数学的信心。

分析教材：
本单元是在一年级下册第八单元“探索乐园”学习了一些图形和数的简单排列规律基础上学习的。

通过有规律地摆放图形，使学生认识一些稍复杂图形的排列规律问题。

学生已经对简单的排列问题有一些生活和活动经验，稍复杂图形的排列问题则会对学生有一定的挑战性，也容易引起学生的探究兴趣。

教材选择了学生熟悉的摆图片的活动，使每个学生都能在自主探索中学习。

学习活动安排了两个环节：一是让学生在原有数学活动基础上把圆形、正方形、三角形各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法，该活动设计的目的是先让学生按照自己设想的规律去摆（动手）然后在交流过程中发现其他同学的排列规律（观察、发现）；二
是把圆形、正方形、三角形各三张图片有规律地摆在“3乘3”的方格里，并交流做法，这是本节课的新内容，教师提出要求后先让学生自己摆，然后让学生通过交流来发现在“3乘3”方格里摆放的规律，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。

学情分析：
二年级学生以形象思维为主，教材在安排时，把图形规律的学习和探索建立在个性化操作、观察的基础上，以适应学生的思维方式和认知特点。

本节课是学生学习了一些图形和数的简单排列规律基础上学习的，但有一定的挑战性需要学生认真观察和分析，提供图形让学生在有限的时间和空间里根据自己的知识积累和学习体验，通过观察、分析、探究、讨论等方法进行自主学习。

根据对于课标、教材和学情的分析，初定教学目标如下：
1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现“3乘3”方格中实物的排列规律进而探索稍复杂图形排列规律。

2、能根据规律要求排列图形，进行简单的、有条理的思考。

表达自己的思维过程和结果。

重点：能够通过拼摆、观察、交流等活动，发现简单图形的排列规律。

难点：能够根据规律要求排列图形表达自己的思维过程和结果。

教学准备：
教具准备：课件、三种形状的纸片
学具准备：三种形状的纸片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 师：同学们，今天我们在上课之前老师先带着大家看两个绘本怎么样？通过这两个绘本你们知道我们这节课要学习的内容和什么有关吗？好，今天我们就来学习图形的排列规律。

（板书课题）
二、探索新知，合作交流
1. 活动（1）把图形有规律的摆成一行
师：同学们，请拿出你们手中的图片，把圆形、三角形、正方形各三张图片有规律的排成一行，看谁摆的又快又好。

（学生独立设计，然后在全班交流）
提出问题：老师的这一行图形是有规律的排列吗？规律是什么呢？你能根据老师的规律接着往下摆吗？
根据教师提供的图形规律接着摆一组图形。

2. 活动（2）把图形有规律的摆在下面的方格里。

师：同学们刚才摆的非常好，说的也很明白，现在我们来看，老师这里有一个方格，你们仔细观察一下这个方格，你发现了什么？
这个方格有三行，每行三个格，这个就是“3乘3”方格，数学上也叫“九宫格”，下面我们就把手中的圆形、正方形、三角形有规律的摆在方格里。

摆完后，请同学们在小组内交流一下，然后每组派代表
和全班同学交流。

同学们摆好以后教师投影展示，请其他同学来描述他的规律是什么。

提出问题：你能描述一下你摆的规律是什么吗？
3.活动（3）把图形按照每行每列都不重复的规律摆在方格里
师：同学们看，兔博士又给我们提出了新的要求，要使每一行、每一列的图片各不相同，还要有规律，你能怎么摆呢？同学们开动脑筋，试试吧，记住是有规律的摆哦！
本环节学生描述的难度较大，因此学生说的时候教师加以引导，争取让学生可以用自己的话描述出来。

提出问题：你是通过什么方法使每行每列的图形都不相同呢？老师是把第一行的第一个图形移到了最后面，其他图形向（）移动了一个位置。

第二行到第三行是怎么变化的呢？你能说说吗？
根据课件上面的提示引导学生进行思考，掌握了其中的规律后开始描述自己所摆图形的规律。

三、实践新知，拓展巩固
1、下面的空格里应该填什么图案呢？
四、课堂小结
师：小朋友们，我们一起来回忆一下今天我们这节课又学习了什么内容？。