数学北师大版一年级下册《小兔请客》教学设计及反思

《小兔请客》教学计划及教学反思

教学过程：

一、快乐复习

师：上课之前，我们先来进行一场“快乐抢答比赛”好吗？（好！）大家要注意，每次都要等老师念完题目后，说开始才可以举手，答得又对又快的同学，可以获得一个大拇指印章。同学们你们准备好了吗？

1：2个十是（20），2：3个十是（30），3：5个十是（50），4：90里面有（9）个十，5：70里面有（7）个十，6：40里面有（4）个十。

二、创设情境，探究新知

（一）探索加法的计算方法

1、创设情境

师：刚才同学们的表现都很棒，很认真倾听别人的回答，那老师就给你们讲一个故事吧！这个故事的名字叫“小兔请客”(板书)（出示主题图1）在动物王国里，有一只可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。今天是小兔的生日，小兔请来了它的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来做客，它端出了一些果子来招待它们。请同学们睁大眼睛仔细观察，小兔是怎样拿出果子的？（课件出示图片：每盘10个，3盘一处，2盘一处）从图中你还发现了什么数学信息？

生自由谈谈发现的信息

2、解决问题，探究方法

师：根据这些数学信息你能提出什么问题呢？

生提问题

师：你们提的问题都不错。我们就先来解决“一共有几个果子”这个问题。

老师悄悄告诉你们，小兔说了，如果你们帮他们解决问题，就请你们也去参加它的生日。同学们，加油哦。

师：要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？

师：30+20等于多少呢？该怎样计算呢？（先想想，可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨。开始吧！）

学生活动，师巡视

师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？

生：我是用小棒摆的。（学生上台边演示边说：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。）

师：谢谢，你不仅动手能力强，而且语言表达能力也很棒。

生：是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边演示边说：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50）师：借助好伙伴计数器帮忙也是个不错的方法哦，谁能像他这样也来说说。

师如果没有小棒，没有计数器，你想怎样做，把你的想法告诉大家。

生：因为3+2=5，所以30+20=50

师：真了不起，联想到以前学习的3+2=5，老师给你点个赞！

生：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50。

师：你真是个数学小天才，把热烈的掌声送给他。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）

师：原来30+20可以用这么多的方法来计算，板书：30+20=50（个）

你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。

3、认识加法算式的各部分名称

师：算式中每个数字宝宝跟我们一样都有自己的名字呢，你们知道它们分别叫什么吗？在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。(齐读)

（二）探索减法的计算方法

1、再续情境

师：小白兔可大方了，端来了50个果子给小伙伴们吃。（课件出示情境图2）这时候小刺猬为了让大家高兴，给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了，逗得大家哈哈大笑。聪明的同学们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？

生提问题

2、解决问题方法迁移

师：还剩多少个果子？怎样列式？（50-10）

师：50-10等于多少呢？请同学们回忆刚才我们做加法的几种方法，选择你喜欢的一种方法来算一算50-10的答案。

汇报：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？

（1）摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。

（2）用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40 。所以50-10=40。

（3）利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

（4）因为5-1=4，所以50-10=40

3、认识减法算式的各部分名称

师：加法算式里三个数宝宝都有名字了，减法算式里的三个数宝宝当然也有啊！减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。

三、教师小结揭示课题

师：请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？（生回答）

师：是的，像这样个位上是0的两位数我们把它叫做整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）。

四、巩固练习，拓展延伸

师：今天同学们表现真棒，帮助小动物们解决了问题，现在我们就来检验一下自己的学习成果吧！

1、口算。

2、游戏“母鸡妈妈找孩子”

五、课堂总结畅谈收获

师：同学们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么？

教学反思：

《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第三单元《加减法（一）》的第一个课时，主要内容是100以内整十数加减整十数的算理以及算法的探讨。—

这一节课的教学重难点应该是学生对整十数相加减的算理、算法的理解，教学目标是在解决问题的情境中进一步体会加减法的意义；能正确进行整十数加减法的运算。所以在进行

教学设计时我紧紧围绕教学目标和教学重难点。

这节课课堂上学生兴趣不高，也许是孩子们的积极性我没有调动起来。先把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。

存在问题与教学困惑：

1、对于介绍加减法各部分名称时，我费时太长，把问题弄复杂了。一年级的学生只要知道在加减法算式中，哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数，哪些减数，哪些是差就够了。在教学中，我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记，大大增加了学习的难度。其实在本堂课上既使学生不能熟练掌握也不要紧，可以在今后的学习中不断强化。

2、正是由于课堂中，我注重了强调算法的多样性，而忽视了算理的强调，就效果来看，即使不想最终归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的方式来计算，不然学生的法离开这种具体的情境后，变得不太适用了。

这让我感到困惑：到底要不要提倡算法的多样化？还是在多样化的过程后提炼出一种更为简便，更为科学合理的方法呢？