幼儿虐待成因调查报告

观察法 问卷调查法
A 分不同地域 （农村与城镇） 进行调查； B 分不同身份 人群进行调查 C 分不同年龄 段的人群进行 调查。
访谈法
A 对幼儿园园 长进行访谈； B 对幼师进行 访谈； C 对幼儿园儿 童进行交谈或 游戏谈话。
A 通过视频对 虐童行为进行 思考； B 通过实地考 察，观察老师 的行为取向以 及幼儿的行为 意义。
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选题背景与意义
发现幼儿虐待存在的成因与问题，找出不足之处。 通过对幼儿虐待成因的分析，提高社会学校家庭对 虐童问题的重视，保证幼儿在学习玩耍过程中健全人 格快乐成长。 提高社会幸福指数，完善和谐社会。
学校？
教育机制?
还有……
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研究目标和内容
研究目标
直面尖锐的虐童事件，呼 吁关注儿童身体及心理健康和 安全，还儿童一个美好的童年 世界！
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措施分析
• 3.加大政府对学前教育的投入
• 华南师范大学教育科学院院长卢晓中认为，政府加 大对民办园的投入才是解决问题的根本方法，才能通过
良好的待遇吸引更多高素质的教师进入幼教队伍。就短
期的改善来说，要提高在职幼教老师的素质，需要通过 培训实现，而民办园的培训经费也必须要有政府的补贴。
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研究方法
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深入剖析 • 3 政府对学前教育扶持不够。
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学前教育不属于义务教育的范畴，因此城镇、乡 村对学前教育投入持续不足，资金短缺导致公办幼儿 园太少，小规模幼儿园、无证幼儿园大量存在，师资 没有保证，很多都是临时聘用的社会人员。 据了解，民办幼儿园幼师月薪最低的仅有750元。 “我们跟中小学老师一样培养着未来的希望，却拿着 比清洁工还低的工资。”一位民办幼儿园教师曾在广 州市民办幼儿园促进会上大吐苦水。
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文献综述
——举报虐童人人有责
4.1 国外研究现状
美国法律对“虐待儿童”有具体的定义和阐释，有助于人们认识 和区分是否构成对儿童的虐待。
1963年美国联邦政府儿童局制定举报法范例，与儿童密切接触的
人员都被纳入强制报告的范围。 “孩子说出来，安安全全的”（Speak Up Be Safe）项目，帮助 孩子明白什么是虐待、鼓励孩子说出来！ XXXX年 XXXX年
温岭公安认为颜某在主观上有寻求刺激的目的客观上多次对多名幼儿实施拎耳朵等行为造成受害人恐慌害怕等后果均初步符合寻衅滋事罪的立案标准因此对颜某以涉嫌寻衅滋事罪立案侦查
幼师虐童的成因及预防策略研究
报告人：陆春凤 钱水菲 舒梦佳 周 晨
陈丹丹 邢维玲
二〇一二年十一月九日
目 录
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选题背景与意义 研究目标和内容 研究方法 文献综述
The end
请老师与同学们 批评指正！
Thank you!
网友恶搞版（你不配！）
题外话
• 11月15日，贵州安顺市的 一个住宅小区内，惊现 “楼顶”幼儿园。在一栋 6层高的楼顶，一个幼儿 园将楼顶开辟为活动场地， 建起了一个“空中操场”， 而在操场内，还用红线划 起了跑道。几十名小孩在 几名老师的看护子下，在 楼顶玩耍。卢维 摄
对于一个法治国家，做到法治了？还是空口说白话？
专家说话
著名心理学家、广东心理咨询师专业委员会委员：胡慎 之
幼儿园虐童事件的频发，是教育中人才设置方面出现了问题。现 在年轻幼师的不稳定因素太多。首先，她们在面对孩子时不能很好地 控制自己的情绪；而且由于她们自己没有孩子，还不知道如何去爱孩 子，对于幼师的职责定位是管理。
●法院根据调查人员和监护人的陈述和证据，判决是否将儿童返 还监护人，或继续寄养，如送入儿童之家等。
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文献综述
—— ——幼儿保护，任重道远
我国虽然自上世纪90年代已经开始重视虐童问题，但一个令人惊 讶而尴尬的问题是，迄今为止，我国还没有就虐童问题展开过成体系 的研究与统计。虽然我国和儿童福利与服务相关的机构众多，有国务 院各部委相应的儿童工作部，如民政部儿童福利处、卫生部妇幼保健 司，还有全国青联和共青团组织少年部，妇联也设有儿童部。但直到 2010年，中国的儿童福利信息系统才建立起来。 我国未成年人保护法规定：“禁止虐待、遗弃未成年人。禁止溺 婴和其他残害婴儿的行为”。但是未成年人保护法因为原则性大于操 作性、政策性强于实用性，加之缺乏配套的监护体系，在司法实践中 难接地气。而在刑法中，除非重伤或致死，一般虐待案件属于自诉案 件，更难以对儿童形成有效救济。
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文献综述
—— ——寓教于乐，沟通减压
4.2 国内研究现状
香港社工将虐童评估设计成游戏软件“父母管教子女行为模式 评估”，这样的评估办法使儿童易于接受且拥有较高的信度和效度。 根据评估结果，社工会有针对性地在社区内开展个案辅导、小组工 作、父母管教技巧训练、成年人及学生的情绪表达训练、减压训练、 沟通技巧训练、教育讲座等。服务类别包括“在校支援家庭服务” 和“家庭能量资源中心”。这种社区为本的策略透过社区参与，建 立互信的社区文化，搭建起居民间的互助网络，进而创造出关怀、 无暴力的社区环境。
香港：我们的孩子我们来守护
香港处理虐童事件程序
●警局或社会福利署接到举报。 ●专职社会工作者立即赶到现场。 ●将儿童转移到安全地点。 ●把儿童送到监护人亲友或志愿者家庭临时照看。 ●儿童家庭局对怀疑被虐待的儿童做健康和心理检查，并详细询 问，以判断他们是否确实遭到虐待，同时判断儿童是否在撒谎。
●同时，调查人员也会调查监护人，并检查其精神状况。
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文献综述
——— ——社会组织积极干预
日本政府在各地也建立了专门设施即儿童虐待咨询 机构，由专职的工作人员儿童商谈员负责了解和处理事 件，制定帮助施虐家庭的方案。民间组织也积极地行动 起来，儿童虐待思考协会(1998年成立)就是其中的一个， 该会以儿童虐待为题材制成漫画，向支援者介绍当事者
XXXX年 XXXX年 的烦恼。参加思考协会的有医疗、心理、福利等有关人
美国的经验
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1874年，纽约成立了美国第一个防止虐童协会。 1900年，全美成立了161个同类民间组织。 1899年，伊利诺州库克县建立了第一个保护受虐儿童的少年法庭。 1912年，美国国会创建了美国儿童局。 1944年，美国联邦最高法院确认：各州政府在保护儿童目的下，有权干预家庭 事 务。 1960年，纽约州首先立法由州政府建立儿童收养机构，很快扩展至全美。 1962年，以肯普医生为首，几个医生在美国医学协会杂志上发表里程碑文章， 专业描述了虐童死亡案例，建立了导致受虐儿童综合征的医学和心理模型，被认为 是国际上保护受虐儿童最重要的事件。 1967年，全美44个州通过法律，强制医生必须向警方报告在医疗中发现的儿童 受虐情况，其余6州为自愿报告。随后，报告制度扩展到其他专业机构。 1971年，加州上诉法院确认“受虐儿童综合征”将作为公诉的医疗诊断依据。 1974年，国会通过了《防止和处置虐童法》。 今天，美国防止虐童的民间组织遍地开花，五十个州都有相关立法和机构，但 也只能说，这些努力大大减少了虐童情况。
《中华人民共和国未成年保护法》第二十一条
规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊 重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体 罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
深入剖析
• 1 幼师职业道德与素
质低下，普遍为无证
上岗，或者“先上岗，
后考证”。幼师门槛
低待遇低流动性大。
深入剖析
• 2 法律治理偏失，虐童刑事处罚存法律空白。
员，以及关注儿童虐待的学生和年轻人。
日本
• 在日本，厚生劳动省儿童虐待调查研究会、大阪儿童虐待调查研究会、 全国儿童相谈所等政府部门或机构都在关注虐童问题。自1991年开始，东京 成立了虐待防止中心，开始对儿童虐待信息情报进行统计。日本厚生劳动省 从1990年开始对儿童虐待数据进行了统计，并逐年公布。 2000年，日本公布并实施《虐待儿童防止法》，经过4年的使用后，在 2004年进行了部分修改。和美国一样，日本的法律也是朝着“越来越严”的 方向去的。比如在修改前的虐待标准中，规定了“如果发现有虐待的必须举 报”，修改后就变成“认为有虐待的必须举报”。同时，语言暴力也被列入 虐待标准。 日本的社会力量在应对虐童方面，也发挥了很大的作用。如1998年在日 本成立的“儿童虐待思考协会”，就以儿童虐待为题材制成漫画，向志愿者 介绍虐童工作现状。各地的非营利组织还设立儿童访谈热线，与一些儿科医 生、心理医生、社会工作者联网，及时倾听虐待儿童的举报。此外，有关防 止儿童虐待工作的讲座、研讨会、报告会、经验交流会、论文发表会、学会 等集会也在日本全国各地经常举行.
• 温岭虐童女教师因涉嫌寻衅滋事犯罪，被当地公安局刑拘， 可能被判处5年以下有期徒刑，而另一参与拍照的女教师童某因寻 衅滋事被行政拘留7日。“涉嫌寻衅滋事”的罪名让网友困惑不已。 温岭公安解释：我国刑法无“虐童罪”这一罪名，而虐待罪 指虐待家庭成员，幼儿不属幼师家庭成员，无法以此罪立案；至 于“故意伤害罪”，只有受害人伤势达到轻伤以上结果，才符合 立案标准。温岭公安认为，颜某在主观上有寻求刺激的目的，客 观上多次对多名幼儿实施拎耳朵等行为，造成受害人恐慌、害怕 等后果，均初步符合寻衅滋事罪的立案标准，因此对颜某以涉嫌 寻衅滋事罪立案侦查。
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选题背景与意义
近些年来，幼儿教师虐待儿童的现象频繁发生，虐待儿童 的行为不仅造成了儿童身体上的伤害，同时也给他们的心理造 成阴影，甚至影响孩子的一生。虐童现象引起社会各界的高度 重视。虽然新闻媒体会在第一时间将虐童案件报道给公众，公 众舆论对于幼儿教师道德的缺失和素质的低下也进行了强烈 的抨击，但是幼儿教师虐待儿童的现象没有得到很好的遏制。 在很大程度上，这是由于各级地方教委和公安机关常常针对每 一起幼儿教师虐童案的发生，将其作为个案来处理，而没有采 用系统全面的手段规制幼儿教师的虐童行为。
著名儿童教育专家，央视少儿频道签约专家：李跃儿
首先就是要清理教师队伍，将不适合的、伤害孩子的幼师清除出
去。一旦你选择了幼师行业，一定要用坦诚和爱去经营，用心去呵护
每一个学生，否则就不要擅自踏足这个领域。
国内法律
《中华人民共和国未成年保护法》第十八条规
定：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关 心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学 生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反 法律和国家规定开除未成年学生。
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研究目标和内容
研究内容

幼儿受虐待的成因

解决幼儿受虐待困境的措施
虐童现象回顾
网友疑问
为什么没有教师证也可以做“老师”？
对于老师的考核，有没有一个标准？还是有钱就有
门？
学校是否在平时有做到监督和引导？ 当悲剧发生之后，学校和相关教育部门的态度往往是
马上开除当事幼师，这样做有用吗？能保证孩子以 后在学校的安全吗？
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措施分析
• 1 深入展开师德教育
•ห้องสมุดไป่ตู้
师范教育应该坚定不渝地灌输爱，要让现在的学 生、将来的教育者明白，其所面对的工作对象是一个 个活生生的人；评价成败的标准，应该首先是道德， 而非若干条刻板的规矩、条文。缺乏爱的教育，不可 能是成功的教育。
措施分析
• 2.完善法律条文，加大惩处力度
• 以寻衅滋事罪立案追究，不仅处罚力度极其有限， 也很难针对儿童权益确立起有效的法律设防。用行政处 罚代替刑法罪名，威慑力不足。 其次，在法律责任追究上，也必须加大对幼儿园的 惩戒力度。幼师虐童行为发生在幼儿园，本质上是一种 职务行为，所在幼儿园应当为自己的幼师职务行为承担 连带责任。本案中，颜某从事教师职业系无证上岗，幼 儿园显然难脱干系。因此，不能只是把板子打在幼师身 上，或是简单地以辞退方式就轻松切割掉幼儿园的责任， 否则就很难确立起幼儿园法治化的正规教育秩序。