人文关怀和心理疏导对大学生思想政治教育的作用

人文关怀和心理疏导对大学生思想政治教育的作用
作者：薛松
来源：《现代经济信息》 2018年第3期
人文关怀和心理疏导对大学生思想政治教育的作用
薛松辽宁大学
摘要：刚过去不久的十九大为了进一步加强大学生的素质教育，形成了一个新的思政教育理念，即提高对人文关怀和心理疏导的重视，这也是大学生加强思想政治教育的重要一课。

为了结合时代发展的需求，使大学生的观念先进性提高，人文关怀和心理疏导自提出起便成为受到广泛关注和赞同的重头戏。

与此同时，笔者相信这个理念会对大学生的成长产生有利作用。

关键词：十九大；大学生思政教育；人文主义；心理研究
中图分类号：G641文献识别码：A文章编号：1001-828X(2018)004-0-01
人文关怀和心理疏导新理念的提起和发展，是大学生思想政治教育史上的一件大事，它标志着我国教育的不断进步和对学生行为模式的不断研究，也说明在目前，教育上的人文主义得到了广泛传播和接受，这是十分可喜的。

一、人文关怀和心理疏导的提出——大学生思想政治教育的时代需求
1.社会意义
哲人曾说，哲学是时代的。

这是说每一个时代都有适应当下现状的哲学和理念，它们依据时代发展的规律产生和发展，并指导人类文明的进步。

对人文关怀和心理疏导的重视便是与时代接轨的哲学。

从社会意义上来说，它从很大程度上反映了当代大学生思想先进，主体意识浓厚的特点，并以此为依据，得出应当尊重大学生形成自己独特的思想观念，并引导大学生树立正确的思想政治观念。

此外，当今社会是社会转型的激烈时期,很多矛盾都显现出来，其中，人民内部的矛盾最为突出。

这就决定了接下来的解决重点是在人民的心理疏导上，与此同时将对人民的关怀提上日程，只有这样，才能从根本上缓解人民内部的矛盾，促进我国思想政治教育的平稳运行。

这不仅可以体现对人的主体性的重视，还可以解决人际交往中的摩擦，不仅是加强大学生思想教育的方式，也是实现人文主义的目标。

开展人文关怀、加强心理疏导可以为社会经济的发展创造良好的环境，也可以促进社会进步。

2.教育意义
从教育上来说，人文关怀和心理疏导也是对大学生进行思想政治教育的更高效的方式，既有利于使他们受到正确的思想观念的熏陶，又有利于他们从主观意识上培养温和的个性。

实践是检验真理的唯一标准，而一个国家的文化底蕴是这个国家的根本。

因此，大学生的思政教育必须注重对文化的传播，人文关怀就是文化传播的手段之一。

注重人文关怀和心理疏导要求我们重视人的主体地位，关注人民的利益，为人民谋幸福。

科学发展观的核心是以人为本，而注重人文关怀也强调注重人的主体性，这可以充分说明注重人文关怀也是科学发展观的一部分。

注重人文关怀既是加强思想政治教育的方式，也是思想政治教育要实现的目标。

正如胡锦涛所指“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。

”俗话说，仓廪实而知礼节。

人们只有在解决了自己的温饱问题之后，才会对精神有所需
求。

我们想要开展思想政治教育，首先要满足大学生的基本需求，解决他们生活中的困难，为
他们的生活和工作出谋划策。

换句话说，就是在物质基础上追求更高的精神生活，从而使整体
文化素养得到提升。

3.主体意义
当代中国的大学生不仅具有各个时期青年人的共性，还具有自身的特性。

他们乐观积极，
具有很强的自主性和创造性。

但是他们在思想上也有一些弱点:以自我为中心、心理扭曲、人际交往压力大，有时也会面临个人发展前途、情感方面的问题。

通过调查研究发现:大学生中，大部分的学生认为当前的学习压力过大，人际交往不和谐，竞争与合作思想不平衡，或许激进，
这就从侧面说明了人文关怀和心理疏导的重要性，良好的心理疏导，能够为学生的成熟和健康
成长创造和谐的氛围。

同时为了引导学生向着更加健康的方向发展，我们在进行人文关怀和心
理疏导的过程中，也要结合当代大学生的心理特征和成长规律。

除此之外，要时刻关注学生的
成长状态并及时地进行引导，防止他们误入歧途，坠入万劫不复的深渊。

二、人文关怀和心理疏导的实施——大学生思想政治教育的优化整合
1.树立以人为本的理念，突出大学生主体地位
重视人的主体地位是进行人文关怀和心理疏导的先决条件。

教育的本质是对人进行培养，
教育的整个过程都离不开人。

以人为本，使大学生的主体地位得到确认是首要任务。

因此，学
校也要做到在整个过程中贯彻以人为本的理念，注重大学生主体地位，要贯彻落实人人平等的
思想观念，重视每一位学生，使学生和老师之间的鸿沟渐渐缩小，使学生的感悟能力逐渐提高，相信他们在未来一定能够披荆斩棘，开创更加美好的未来。

只有对他们充满希望，我们也才有
希望拥有更加美好的未来。

2.弘扬人文精神，营造文明、和谐的校园环境
为了结合时代发展和社会进步的要求，我们在高校中也要弘扬人文精神，为学生学习和生
活创造一个文明、和谐的校园环境。

学校在制定相关制度时，也要注重人文性。

不管是在课程
设置方面，还是师生关系方面，都要把学生作为主体，为学生营造一种和谐、文明的校园氛围。

首先要对学校的布局进行科学合理的规划，要创造一个干净，整洁的学校环境，从潜移默化中
使学生的人文精神得到培养和熏陶，爱护环境，爱护校园。

此外，还要从另外的角度来看，无
论是安全的保障，还是后勤服务的加强，都需要从中贯彻以人为本的理念，让学生能够时时感
受到祥和的氛围，也能够快乐地学习和生活。

3.加强高校政工干部队伍建设，实施人文关怀和心理疏导
高校政工干队伍建设也是十分关键的一步，主要体现在辅导员和总支书上。

辅导员和总支
书除了关注学生的学习成绩之外，还要关注他们的生活。

高政工作者要深入到学生的学习和工
作中，积极对学生进行人文关怀和心理疏导。

同时为了使学生的心理发展更加健全，学校可以
设立心理咨询室，还可以设立有关的辅导机构，咨询网站，专人管理，保密咨询，让学生无后
顾之忧，健康快乐地生活和学习。

4.搭建校园思想情感交流和沟通的平台
对学生进行心理疏导和人文关怀，首先就是要和他们进行思想和情感的沟通。

大学生虽然
已经心智成熟，但是他们的思想观念和价值观还未确立，情感生活较为复杂，在生活和学习中
也或多或少地存在着思想、情感问题。

所以，我们要搭建交流和沟通的平台，为学生排忧解难。

参考文献：
[1]孔超.人文关怀:大学生思想政治教育中的温润华章[J].黑龙江高教研究,2015(3):131-135.
[2]李丽君.基于人文关怀理念的大学生思想政治教育实效性研究述评[J].吉林省教育学院学报:上旬,2014,30(1):25-27.
[3]陈淑丽.大学生思想政治教育融入人文关怀的路径探析[J].思想政治教育研
究,2011,27(6):65-68.
作者简介：薛松(1990-)，男，汉族，辽宁铁岭人，硕士研究生，工作于辽宁大学，助教，主要从事大学生思想政治教育研究。