辅导员手记

辅导员手记

——浅谈对违纪学生的跟踪教育四年前，和我的学生一样，我第一次踏进河南科技大学的校门，也第一次开始以辅导员的身份开展工作。新的环境、新的岗位、新的工作方式，以及一群来自全国各个省市、家庭背景全然不同学生，这一切对新入职的我来说既是一种压力，也包含着一种动力。著名的教育学家陶行知曾经说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。四年的时间里，我一直以此作为警示，用自己的一言一行认真的取履行一个老师的责任。其中令我感触最深的就是我所带的一位学生从考试违纪到考取研究生的过程。

我所说这位学生是我**级的学生，也将成为我任职以来所带的第一届毕业生。入校开始，我就注意到他是一个特别的学生：从军训时担任女生负责人到加入校学生会、担任班级文体委员、主持学院“元旦晚会”、参加校“体育舞蹈大赛”等等，他在社会实践和社团活动方面的表现一直非常活跃。但是另一个方面，我也注意到他课堂上的表现远没有社会实践和社团活动中那么优秀，在课堂上玩手机、上课注意力不集中甚至于不去上课等情况时常发生，任课老师也多次向我反映他作业缺交等情况。我也多次找到他，和他谈心，希望可以找到问题的根源，也许是因为年轻人固有的叛逆，每次谈话他都会很配合，但课堂上的表现却没有任何改进。

俗话说“勿以善小而为之，勿以恶小而为之”，也许正是种对待学业的态度，导致他没有通过专业基础必修课。之后，我又找他谈过，

他有点沮丧，之后在学业上虽然有所起色，但对待学习的态度并未从根本上端正。一年之后，鉴于他在社团活动中的出色表现及其积极入党的意愿，学院决定发展他为预备党员。然而就在第二天他就因为在另外一门专业必修课《数学物理方法》的考试中作弊被监考老师发现，被学校给予校级记过处分。

最初听到这个消息时我很生气也很震惊，但很快我就认识到，作为一个老师，我们的职责不仅仅是授业，还要兼顾传道、解惑。于是，我回到办公室仔细查看了《河南科技大学学生守则》，认真了解了相关规定。然后，我向其他同学了解后才知道，原来是因为这门课本身内容比较难，他又没有认真学，复习的也不够充分，所以才在考试中私自夹带小抄，造成如此严重的后果。虽然这次他的态度很好，也知道自己确实错了，但看起来还是有点沮丧。我想现在也许是他最需要别人支持的时候，也可能是转变他思想的最佳时机了。于是，我又一次找到他，和他进行了深入了交流，包括他这次所受的处分和他以前对学院工作所做的贡献，并鼓励他不要因此而萎靡不振，只要肯下功夫，努力通过六级考试或者考上研究生都可以顺利的去除处分，人生没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登，关键在于你有没有面对的勇气。

在这之后，我又找到他们班的班委，和几个班委一起讨论了他的问题。他们对此都感到惋惜，并主动提出愿意动员班级其他同学对他进行劝解、帮助。了解到他想确实有努力学习的决心，我就鼓励他多和一些品学兼优的同学一起“见贤思齐”，以促进共同进步；在听说

他想要转专业考取经济类研究生时，我就鼓励他“激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景”。经过他自己的不懈努力，终于在大三下学期顺利通过了英语六级考试、在2011年的硕士研究生考试中考取了某大学的经济学硕士；在这期间他的表现也得到了大家的认可，获得了“校级三好学生”荣誉称号。

在这个同学从叛逆、逃学到顺利通过四、六级，考取研究生，我深深地感受到了一个作为一个教师所应有的责任，对如何引导违纪学生也得出了一些自己的经验：

首先，要必须正视学生违纪现象。所谓国有国法、校有校纪，学生因违反纪律而受到批评、教育甚至处分都在情理之中。但身为老师，仅靠批评教育是不够的，关键在于站在学生的立场上，想学生之所想，引导学生正视自己的错误并激励学生继续前进。

其次，营造良好的班级氛围。班级作为一个集日常生活、学习的群体，班级学生的态度影响着违纪学生的心态，因此，引导违纪学生也就意味着对整个班级学生的舆论引导。在教育、教学、生活和各项活动中，辅导员必须根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。与此同时，要善于发现违纪学生的优点，及时的进行表扬和鼓励，使其在有利的环境中改正错误，进一步提升自我。

再次，坚持定期的跟踪教育。一个人的心态往往会受到周围环境、人际关系、学习成绩等各个方面的影响，违纪学生相较于其他学生也

更为敏感，情绪波动也相对比较大。因此，定期的跟踪教育可以更好的了解其在某一时期内各方面的情况，尤其对及时了解并帮助处理违纪学生的心理波动，激励其短期目标的实现和对长期目标的调整、制定有主要意义。

古语有云：“知错能改，善莫大焉”。犯了错不要紧，重要的是能认识自已的错误，及时改正错误，并从错误中吸取教。“对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险”。对待违纪学生也一样，重要的不是批评教育，而是在这个过程中使其真正认识到自己的错误并得以改正，最终找到自己的方向。《礼记》有云“师也者，教之以事而喻诸德也。”这是作为一个人民教师的责任，也将成为我今后继续前行的方向。