Unit2MyfavouriteseasonB(教学设计)人教PEP版英语五年级下册

Unit2 My favourite season B colourful seasons教学设计
一、教学目标：
在本课时结束时，学生能够：学习理解方面：通过试听材料，读图预测，阅读语篇等捕捉不同类型信息活动，感知和理解对话大意，获取梳理表达对某一季节的喜爱及其原因：
Which season do you like best? Why?
以及与季节相关的活动短语：
go on a picnic、go swimming 、pick apples、make a snowman。

应用实践方面：
大声跟读对话视频，分角色朗读对话，语音语调要准确。

在板书的引导下，能够描述和阐释四季之美及其原因。

迁移创新方面：
分析和评价不同季节在色彩、天气、活动等方面的不同。

感悟到四季之美，让学生产生热爱自然，热爱生活的情怀。

运用相关的语言表达方式谈论自己喜欢的季节，创写The beautiful season handbook.
二、教学过程：
Step1 Warmup:
1.课前准备歌曲“four seasons”复现weather、colour 、actives 等与季节相关的知识点。

2.Play a guessing game. Let’s guess What season is it?
3.Free talk: How many seasons are there in a year? Which season do you like best? Why?
【设计意图】课前活动通过视频歌曲复习颜色，天气，活动等与季节相关的词汇来复现旧知，同时通过图片猜测，来了解不同季节的特点，景色，歌曲，鸟叫，古诗等让学生初步感知season 的含义。

Step2 Presentation:
1.Let’s try Before Mr John had an art lesson with the students. Here are the pictures. Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick.
【设计意图】呈现Part 部分Mr Jones 的美术课上学生们画的图片导入本课时内容“欣赏图片”通过听力内容，让学生们解决let’s try 环节的问题。

2.We know Zhang Peng draws the spring picture. It is beautiful. And please look at this picture. Whose picture is it? What colour is it? Which season is it?
(结合图片猜测，这是谁的图画？图画的颜色以及这是哪一个季节？激活学生思维。

）
3.Amy draws the autumn picture. And Which season does Amy like best? Why? Now let’s watch the video and answer the questions.
Amy likes autumn best. Because the weather is good and the colors are beautiful. Amy likes autumn best. How about Chen Jie? Look at the picture.讲解单词pick apples.
4.Amy and Chen Jie like autumn best. How about Miss white?
Please read and underline the answers.
Miss White likes summer best. Because She likes summer vacation.
讲解词汇“summer vacation”.并进一步追问
“What can you do in summer vacation? 引出短语“go swimming”.
5.Look at Wu Binbin’s picture and Mike’s picture.
讲解短语“go on a picnic” “make a snowman”.
【设计意图】教师通过观看视频和整体感知的学习策略和方法，让学生带着问题听音、阅读、讨论交流所缺信息及原因，这既是找答案的过程，也是训练学生学习策略和语言技能的过程。

Step3 Practice
1.Listen and imitate (read in groups)
2.Role play
3.Enjoy Fan Gao’s season picture.
【设计意图】呈现梵高的画展，展示梵高的四季作品，引导学生层层递进介绍梵高的四季。

为下一步知识的输出做铺垫。

Step4 Production
1.Make a beautiful season handbook.
【设计意图】学生在老师的帮助下，制作出美丽季节手册，并进行小组汇报，从而达到迁移创新，学以致用的目的。

同时在汇报过程中，从topic、language 、writing三个方面对活动进行评价，以评促学，以评导学。

2.通过呈现冬天在三亚的照片，实现单元主题的情感升华;In the same season different places have different scenery. So we should enjoy the colourful seasons! Enjoy our life!
【设计意图】情感升华，体会四季之美，同时进行知识的拓展，通过三亚季节和特点的特殊性，让学生感知不同地区季节特点的差异性，拓宽学生的视野
Step5 Homework
1.Need to do
(1) Read the dialogue fluently.
(2) Introduce your favourite season with your friends
2.Choose to do
Make a video to share your season handbook
一、单项选择：（达成学习目标1 的相关测评）
（）1. It’s very ______today. Yes! Let’s go swimming.
A hot
B cold
C warm
（）2. There _______beautiful flowers everywhere.
A am
B is
C are
( ) 3. Autumn is golden and winter is_______.
A black
B white
C yellow
二、情景选择：（达成学习目标2 的相关测评）（）
1.你帮妈妈把家里打扫得很干净，妈妈表扬你时会说：（）
2.好友问你是否喜欢夏天？你摇摇头说：（）
3.老师让你描述秋天的特点时，你会说：（）
4.你想让对方看你的图画时，你会说：
A. Autumn is golden and farmers are busy.
B. Good job!
C. Look at my picture.
D. No, I don’t.
三、课后作业。

（达成学习目标3 的相关测评）绘图自己喜欢的季节，并运用本节课所学短语和关于季节的句型表达，来描述自己喜欢的季节。

课后反思
本节课是五年级下册第二单元的关于季节有用的表达和输出的单元整合课，小学英语授课重在真实自然贴近学生的生活。

教材中选用的四季，恰恰是学生比较熟悉的生活常识问题，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的通过天气，景色，颜色等描述进一步对季节有深入的理解和输出。

需要教师在课堂上积极地引导，拓展和延伸。

尤其是一些较难读的词组。

需要教师通过音、形、意来帮助学生解读和学习，学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。

他们对课堂上动手，游戏部分十分感兴趣，而对英语基本技能一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味了，于是就不专心听讲。

但是在今天的这堂课中，孩子们的表现很不错，学习热情高涨，回答问题积极性高，课堂气氛活跃，在基础知识的掌握上比较顺利，在对话部分，孩子们能够顺利完成听音正音，并且能够分角色有感情地朗读课文，在知识输出环节，孩子们能够运用本节课所学的内容，在具体情境中完成对话。

表达了对季节的喜爱之情，能够运用相关句型，进行有用的表达。

达到了本节课的学习目标。

并且
可以拓展到自己的生活中去。

虽然本堂课我们进行了“三备两磨”但在课堂教学的输出环节个别同学还时达不成规定的学习目标。

需要老师再思考，再改进。

（。