【2021部编版语文】 三年级下册第六单元教材解读 PPT课件

年级 册别 所在单元
阅读要素
三年级 上册 第二单元 运用多种方法理解难懂的词语
三年级 下册 第六单元 运用多种方法理解难懂的句子
（二）阅读要素
请输入相关内容
理解难懂词语的方法
方法
举例
1. 看图理解法 《坐井观天》中的“井沿”，《葡萄沟》中的“梯田”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。
2.比较辨析解法 《纸船和风筝》一文中，在第七自然段先后出现了“漂流”“飘荡”两个词语，借助偏旁比较，可轻松地
《宋濂苦学》
好书推荐
《我的朋友容 容》：描绘了 丰富多彩的儿 童生活。爱放 风筝的贵松哥 哥、能钓白鱼 的两个小渔夫、 顽皮可爱的容 容、迷恋武术 的三位小伙 伴……
（四）课 文
你读我诵
语文教材
《童年是一本打开的书》 《童年的记忆》
《童年的水墨画》
主题阅读
《童年回忆录》 《天上的星星》
“一主”“两翼”教材
多
课文
彩
童
年
习作
语文园地
《童年的水墨画》
《剃头大师》
四篇课文从不 同角度，呈现
《肥皂泡》资链料接
了多姿多彩的 童年生活，展 现了童年生活
《我不能失信》 的纯真与美好。
《身边那些有特点的人》
交流平台 识字加油站 词句段运用
引导学生留心身边的 人，发现身边人的特 点，培养学生的观察 能力，养成良好的观 察习惯。
书名
篇名
主题内容
这组儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组儿 课本 《童年的水墨画》童钓鱼、游泳、采蘑菇的生活镜头，构成一幅幅令人向往的纯真
画面，展现了乡村儿童丰富多彩的生活场景。
主题 阅读
《童年回忆录》 （写法对读）
《天上的星星》 （写法对读）
这篇散文，也通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组 儿童戏水、担水见闻、玩吊床的生活镜头，构成一幅幅令人向往 的纯真画面，展现了乡村儿童纯朴自然的生活场景。
交流平台 语 文 识字加油站 园 地 词句段运用
日积月累
1. 认识29个生字，读准1个多音字，会写35个生字， 会写43 个词语。 2. 朗读课文。背诵《溪边》。 3. 默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文 的主要内容。 4. 能体会文章丰富的想象，说由肥皂泡还有哪些美 丽的去处。 5. 能说出课文以“剃头大师"作为题目的好处。
统编版小学语文三年级下册
第六单元 教材解读及课例分析
山西省运城市盐湖区教研室 任最利
CONTENTS
目
录
一 单元文本解读
二 单元整体安排
三 单元课例设计
CONTENTS
目 录
一、单 元 文 本 解 读
三下单元结构一览表
单元 人文主题
课文
口语交际
习作
1
可爱的生灵
《古诗词三首》《燕子》《荷花 》《昆虫备忘录》
日积月累
单元 人文主题
一 感受多彩春天 二 品味经典寓言 三 体会传统文化 四 关注精彩发现 五 发挥无限想象 六 追忆幸福童年 七 探索自然奥秘 八 遨游童话王国
语文要素
一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。 把观察到的事物写清楚。
读寓言故事，明白其中的道理。 把图画的意思写清楚。
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。
你读 《我家弟弟》 我诵
《送兄》
小诗写弟弟摔倒后，心不在焉，似乎是理所当然地消受着奶奶、 妈妈的疼爱，反衬了亲情的无比高贵。
这首诗通过送别兄长时的场景描写，表达出真挚的同胞亲情。
突破难点。
3.生活体验法 《蓝树叶》一文中“吞吞吐吐”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样说话的经历。
4.分解字义理解 如“自信”就是相信自己，“勤俭”就是勤劳节俭，“疲劳”就是疲乏劳累“，川流不息”就是河水流动不停等。 法
5.联系上下文理 《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚
这篇散文通过描写数星星时的快活、观月亮时的疑惑，表现了儿 童世界的趣味所在。
你读 我诵
《童年是一本打 开的书》
《童年的记忆》
这首小诗表现出“童年的故事，美好而又令人难忘”。
这首小诗描绘了童年时看蚂蚁搬家的乐趣、把脚探进溪水里寻找 清凉的惬意、夏夜在奶奶的怀里入睡的幸福。
主要内容：呈现了溪边钓鱼、江上戏水、 林中拾蘑菇的镜头。静动交织，构成一幅 幅令人向往的纯真画面，呈现出乡村儿童 生活的多姿多彩、自由自在。。
春游去哪儿玩
我的植物朋 友
语文园地
交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
快乐读书吧
2
寓言故事
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《 该不该实行班 看图画，写 鹿角和鹿腿》《池子与河流》 干部轮流制 一写
3
中国传统 《古诗三首》《纸的发明》《赵 文化 州桥》《一幅名扬中外的画》
4 观察与发现 《花钟》《蜜蜂》《小虾》
解法
光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。
6.结合做动作理 《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆，可以让学生用身体语言活灵活
解法
现地表演。
7.朗读理解法

如《兰兰过桥》一文中的“惊奇” ，范读这个词语（范读时语气稍夸张，带有面部表情），学生试读。 在这样反复地朗读中，学生对“惊奇”这个词将会有更深刻的认识。
8. 换词法
《王二小》一文中“常常”一词，说出其近义词“经常”、“每天”、“天天”等。在此基础上，但‘常常’这个 词所表达的‘常’的程度远远要比这些近义词深得多”。
9. 创设情境体验 《从现在开始》中的“议论纷纷”，就可创设体验情境：小动物们，猫头鹰让我们从现在开始，白天休
理解法
息，晚上做事！你们有什么想法快互相说出来吧！
人文主题
在童年的百花园里，我们看 到了真善美。
（多彩童年）
语文要素
1.运用多种方法理解难懂的 句子。
2.写身边的一个人，尝试写 出他的特点。
（一）人文主题 在童年的百花园里，我们看到了真善美。
童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。 ——冰心
《画杨桃》 《玲玲的画》
从一件童年小事中收获道理。
二 小小“动物园”（把自己的家想象成动物园， 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 分别用一段话写一写家里的“动物”）
七 我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班 学习用多种方法写出人物的特点。 主任介绍自己）
二 “漫画”老师（选择一两件具体事情写出老 结合具体事例写出人物的特点。 师的特点）
四 他陶醉了（写一个人陶醉或兴奋、吃惊的样 尝试用动作、语言、神态描写，来表现人 子，将事情的前因后果写清楚，经过写下来， 物的内心。 特别将他当时的情形写具体）
联系生活，想象画面
借助图片，想象画面
指在水中游泳嬉 戏、将头露在水 面向水葫芦一样 的孩子。
指一个孩子钻入水中不见了， 突然一阵水花，他又出现了， 联系生活，想象画面 调皮地笑着，露出两排洁白 的牙齿。
2. 联系上下文，结合具体语境，理解句意。
垂柳在溪水中照镜 子，映绿了溪水；
山溪两边树木丛生， 倒映在溪水中，让溪 水变成了绿色；
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉 戏的欢乐画面。整首诗充满儿童的思 维与想象，充满童趣，将童年的烂漫 和欢乐展现得淋漓尽致。
将小蘑菇钻出泥土、顶着菌盖想象成头戴 一顶斗笠。
《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑 菇的欢乐情形。整首诗充满想象，充满生 命灵动的美感。
将孩子们的斗笠想象成雨后的蘑菇。
1. 联系生活，想象画面，理解词语
趣味故事会
这样想象真 有趣
交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
交流平台 词句段运用 日积月累
交流平台 初试身手
交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
小故事大道 理
单元导读
10. 借助经验理 解法
如，“鲜艳”一词，很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助生活经验：你在 生活中见过哪些鲜艳的事物？可能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服，可能是迎风的彩旗等等。 当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时，它就变得形象、生动、可感了。
运用多种方法理解难懂的句子
1. 写一个人，尝试写出他的特点。 2. 能给习作取一个表现人物特点的题目。
1. 能结合自己的阅读体验,总结理解难懂的句子 的方法。 2. 学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根
据词语想象画面。 3. 认识汉语一词多义的语言现象。 4. 能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5. 期读和背诵4句关于“改过”的名言。
切入点：以一组儿童诗展示童年生活， 溪边、江上、林中三个特定地点，将嬉 戏、劳动的快乐表达得淋漓尽致，给予 读者无限的想象空间。
教学建议：要根据课文抒发童年之乐的 不同切入点，有侧重地展开教学。《童 年的水墨画》 通过朗读、想象，重在体 会孩子们郊外嬉戏的快乐
静态 动态
戏水的孩童 划动双臂
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童 垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩 的点染，又有动静的转换，给读者带 来视觉和听觉的美好感受。
5
习作单元 《宇宙的另一边》《我变成了一 （大胆想象） 棵树》《习作例文》
6
多彩童年
《童年的水墨画》《剃头大师》 《肥皂泡》《我不能失信》
我做了一项 小实验
奇妙的想象
身边那些有 特点的人
7
奇妙的世界
《我们奇妙的世界》《海底世界 》《火烧云》
劝告
国宝大熊猫
8
有趣的故事
《慢性子裁缝和急性子顾客》《 方帽子店》《漏》《枣核》
《童年的水墨画》 《剃头大师》
《肥皂泡》
掌握阅读方法 请输入相关内容
（三）习作要素
册别 三上 三下 四上 四下 五上 五下
五下 六上
单元
习作内容
表达训练要素
二 猜猜他是谁（用几句话或一段话写一个同学） 体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍 自己的同学，激发习作兴趣。
六 身边那些有特点的人（用上合适的词语来形 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 容一个人，写出这个人的特点）
溪水中人的影子自 然就成了绿色。
只见松林里一个个
采蘑菇的孩子头戴斗笠 就像蘑菇一样。
读第1自然段， 说说你看到了怎样 的画面。
请用“ ”画出文 中描写江水的句子， 并说一说你看到了怎 样的画面。
阅读全 文，说说你 对画线句子 的理解。
读一读 第3自然段， 说说你看到 了怎样的画 面。
请用“ ”画出描写月亮颜色的语句， 并想象一下，你看到了怎样的画面。
“一主”“两翼”教材
你读我诵
语文教材
《童年是一本打开的书》 《童年的记忆》
《童年的水墨画》
《我家弟弟》 《送兄》
《剃头大师》
《吹泡泡》 《雨后》
《观游鱼》
《肥皂泡》
主题阅读 《童年回忆录》 《天上的星星》
《童年》
《甜蜜世界》 《放风筝》
《增光贤文》（节选） 《我不能失信》 《送东阳马生序》（节选） （略读）
《沙滩上的童话》
充满童年玩耍的快乐。
《金色的草地》
凸显童年观察的乐趣。
三下第六单元，集中编排了 将儿童诗、童年趣事、童年悟理等，以 《童年的水墨 画》《剃头大 单元板块的形 式有机组合，感受童年的 师》《肥皂泡》和《我不能 五彩缤纷和童真童趣。 失信》四篇课文
（二）阅读要素
运用多种方法理解难懂的句子
五 把一个人的特点写具体（选择典型的事例来 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一
表现一个人的特点）（习作单元）
个人的特点写具体。
八 有你，真好（通过具体的故事写出“有你， 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 真好”的真实感受，表达自己的真情实感）
童年的水墨画 课 文 剃头大师
肥皂泡
我不能失信
习 身边那些有特 作 点的人
《童年回忆录》
《童年的水墨画》 《天上的星星》
你读我诵
《我家弟弟》 《送兄》
语文教材
《剃头大师》
主题阅读
《童年》
“一主”“两翼”教材
书名
篇名
课本 《剃头大师》
主题内容
写了表弟小沙不愿意让老师傅“害人精”剃头，央求“我” 给他剃头， 结果被剃得很糟糕的事，展现出童年生活的纯真与趣味。
主题 阅读
《（童写年法》对（读节）选）《 会 个童 上 女年 扮 孩》 演 发记一 现叙只 ，了熊 出， 丑14就 ，岁选 闹那了了年一笑秋间话天空。的屋一子个一夜丝晚不，挂我地因练在习姐，姐结主果办被的几晚
借助关键词句概括一段话的大意。 观察事物的变化，把实验过程写清楚。
走进想象的世界，感受想象的神奇。 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。 初步学习整合信息，介绍一种事物。
了解故事的主要内容，复述故事。 根据提示想象，编写童话故事。