江苏省邳州市第二中学高中生物《细胞器—系统内的分工

江苏省邳州市第二中学高中生物《细胞器—系统内的分工合作》教学
设计新人教版必修1
课题《细胞器——系统内的分工合作》第二课时
三
维
目
标
1、知识与技能：
①明确生物膜的化学组成和基本结构；
②理解细胞的生物膜系统的概念和作用；
③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体；
④了解生物膜的研究成果及研究意义。

2、过程与方法：
①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发
展综合的能力。

②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能
力，提高分析、类比归纳的学习方法。

③联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。

3、情感、态度与价值观：
①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调
配合完成的。

让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相
同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

教学重点各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。

教学难点各种生物膜在结构和功能上的联系
学情分析
通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。

并具备一定的实验操作能力和
空间想象能力。

这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。

创设情境
师生共同复习细胞结构
引导探究
资料分析
引导学生进行探究和分析。

介绍关于尿毒症的常识及常
见治疗方案。

与学生一起探讨细胞中的哪
些结构具有膜？这些结构具有什
么功能？
进一步提出：这些膜结构在
功能上有联系吗？
出示蚕的丝腺细胞中核糖体
的存在形式与细胞不同时期的关
系资料，引导学生分析说明的问
题。

推测：分泌蛋白的合成可能
与细胞中的哪些结构有关系呢？
如何来验证你的推测？
提示：同位素标记法的原理。

展示科学家的研究过程及现
象，引导学生进行分析。

依次呈
现下列问题：
1、分泌蛋白在哪里合成的？
2、分泌蛋白从合成至分泌到
细胞外，经过了哪些细胞器和细
胞结构？
3、你认为分泌蛋白的合成及
分泌过程需要能量吗？能量由哪
介绍血液透析的方法，分
析应用的原理。

交流得出结论：
双层膜结构：线粒体、叶
绿体、核膜
单层膜结构：内质网、高
尔基体、液泡、溶酶体、细胞
膜
分析教师给出的资料，明
确分泌蛋白是由附着在内质
网上的核糖体合成的。

根据已有知识和经验推
测与分泌蛋白的合成分泌有
关的细胞结构：核糖体、高尔
基体等等。

讨论分析科学家实验结
果，明确：
1、与分泌蛋白的合成分
从学生的
生活实际入
手，激发学生
的学习动
机。

复习了关
于细胞器的知
识，为下面的
探究学习做准
备。

培养学生
分析问题和解
决问题的能
力。

培养学生的
推理能力。

引导学
生主动参与到
科学探究活动
中来，看到了
自己的实验方
案与科学家的
相似，体验到
教师精讲
生物膜系
统的概念和功
能
生物膜系
统的应用拓展
教师精讲，小结。

组织学生介绍、展示收集的
进行知识的重组，明确
信息，与全班同学进行信息交
力及语言表达
板书设计
二、细胞的生物膜系统
1、概念：由各种细胞器膜、核膜、细胞膜等结构共同构成。

2、作用：略。