2下1《古诗两首》第一课时课堂教学实录

《古诗两首》课堂教学实录
课题：苏教版小学语文二年级下册第二单元《古诗两首》
教学过程：
第一课时
《春雨》课堂教学实录
一、谈话激趣，导入新课
师：小朋友们，我们已经学过、读过不少古诗了。

现在，谁愿意为大家朗诵一两首呢？
（学生纷纷举手发言）
生：《锄禾》，锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：不错，这是唐朝的李绅写的。

生：《悯农》，春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

师：朗诵得真有感情。

这也是李绅写的。

生：《鹅》，鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

师：骆宾王真厉害，七岁时就写出了这么有名的古诗，值得我们学习。

【引导学生诵读古诗，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。

】
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。

师：在你们的眼中，春天是什么样子的？谁能用一两句话生动地描绘一下？
生：春天，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。

瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳地跑出来了，孩子们也笑着奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。

生：春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……
生：柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
师：听了小朋友们的描述，老师强烈地感受到春天的美丽和绚丽多彩。

那么，在古人的眼里，春天又是什么样子的呢？今天，我们要学习的《古诗两首》，就是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗，我们先来学习第一首《春雨》，它是唐朝大诗人杜甫写的。

（生齐读诗名）
师：杜甫是唐朝的一位伟大的诗人，和李白一样有名。

他被人们称为“诗圣”，一生写下了1400多首诗，《春雨》就是他写的《春夜喜雨》中的前一部分。

【设计“描绘你眼中的春天”这一环节，学生兴趣盎然，根据自己的生活经历很快地想象出了许多情景，思维的想象能力得到了培养和训练。

】
二、初读古诗，认识生字
师：下面请大家打开书，自己轻声读一读这首诗，注意看清拼音，读准字音。

（学生自读古诗）
师：刚才，大家读得都非常认真，谁愿意来展示一下呢？
（指名读古诗）
师：真不错，每个人读得都非常正确、流利。

下面我们一起来读读：《春雨》——生：（齐读古诗）好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

三、精读古诗，朗读体会
师：请大家再读一读这首诗，然后用笔标出你不理解的词，可以先请字典朋友帮助，还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。

（学生再读古诗，标出不理解的字词，查字典，四人小组交流）
师：现在谁还有不理解的词，需要我们大家来帮助的吗？
生：我不懂“时节”是什么意思。

生：我不知道“当”是什么意思。

生：“乃”是什么意思？“发生”是什么意思？
生：“潜”是什么意思？
（师根据学生的发言在黑板上标出有关词语）
师：学问学问，既要学又要问。

只有善于提出问题，我们的学习才能够进步。

你们都是勤思好问的孩子，老师非常喜欢。

下面我们就一起来解决这些问题。

师：“时节”是什么意思？有谁知道？
生：我知道什么叫“时节”，时节就是季节。

师：不错，那“当”呢？
生：“当”就是“正当”，“当春”就是“正当春天”。

师：是的，有时候我们把一个词中的两个字的意思组合起来，就是这个词的意义。

“乃”呢？
生：我查字典知道了“乃”就是“就”的意思。

师：字典是我们身边最好的老师，我们应该好好利用它。

那“发生”又是什么意思？
生：我觉得是“下雨”的意思。

师：其实不是这样的。

这里的“发”是一个动词，“催发”的意思。

“发生”就是“催发植物生长”的意思。

师：知道了这些词的意思，句子的意思就非常清楚了。

谁来说说“好雨知时节，当春乃发生”的意思。

生：好雨好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了，催发着植物的生长。

师：说得真好。

那下面的“潜”是什么意思呢？
生：“潜”我也是查字典知道的，就是指“悄悄地，不被人发现。

”
师：对，那“随风潜入夜，润物细无声”是什么意思呢？谁再来说说你的理解？
生：它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。

【通过让学生查工具书、小组交流、全班讨论等形式，让学生在理解字词的基础上，理解诗歌的大意，循序渐进。

】
师：学到这儿，你觉得这是一场怎样的春雨呢？
生：蒙蒙的春雨。

（教师板书“细”）
师：你从哪里知道的？
生：我从“润物细无声”知道的。

师：对啊，春雨多细呀，像牛毛，像丝线，还像花针呢。

生：这是一场很好、很及时的春雨。

（教师板书“好”）
师：好在哪儿？
生：它滋润了大地万物。

师：这还是一场怎样的春雨呢？
生：这还是一场悄无声息的雨。

（教师板书“静”）
师：你怎么知道的？
生：我从“随风潜入夜”知道它是悄悄地来到大地。

师：你能把这种感觉读出来吗？
（学生朗读。

）
师：你为什么读得这么轻轻的？
生：因为它是悄悄地下的。

师：这么细、这么好、这么静的春雨你们喜欢吗？
生：（大声地）喜欢！
师：下面就请你们把对春雨的喜欢读出来吧！
（一位学生朗读古诗）
师：你觉得她读得怎么样？
生：她能把自己对春雨的喜欢读出来了。

生：她读得轻轻的，让我仿佛看到了春雨无声地滋润着万物。

师：说得真好！谁也能像她那样读好这句诗？
（再指名几位学生读、男女生赛读）
师：诗人看到春雨及时而下，无声地滋润着万物，心情是多么喜悦！现在我们就是诗人，我们一起来高兴地吟诵这首诗。

生齐：《春雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

【让学生在聆听、欣赏、评价伙伴读书的同时，进一步提高朗读水平，感受春雨的魅力。

】师：学到这儿，这首古诗你们会背了吗？
生：会了。

师：下面你们就用你们喜欢的方式同桌之间互相背一背这首古诗。

（同桌互背，教师巡视）
师：背诵的时候也要有感情，谁愿意来背背？
（指名背诵）
师：小朋友们背得真流利！我们一起再来背一遍！
生齐：《春雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

四、抓住要点，正确写字
（出示生字：乃随潜润细）
师：“乃、随、润”三个字书后都有笔顺图，请大家先对照图自己学一学，然后再按正确的笔顺描红。

（学生对照笔顺图自己书空，然后描红）
师：对于这些字，你有什么地方需要提醒小伙伴的吗？
生：写“乃”字的时候要注意，“乃”共有两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔才是“撇”。

师：你真是个爱观察的好孩子！
生：我们写“随”字的时候也要注意，中间的“辶”应该是最后写。

师：说得对，谢谢你们的提醒，大家都自己学会了这些生字的笔顺，会写了，还要写得漂亮，请大家看老师是怎么在田字格中写这些字的。

“乃”字是独体字，要写在田字格的中间，“随、潜、润、细”这四个字都是左右结构，要写得左窄右宽。

（师范写，学生在习字册上练写）
【写字教学是低年级教学的重点，尤其是面对一年级的小朋友，要让孩子一部分一部分着眼细节，一点一点地总结和积累。

】
五、课外延伸，升华情感
师：《春雨》这首诗是节选的，老师这儿有《春雨》的原诗，我们一起来读一读。

（出示：
春夜喜雨
唐杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。

随风潜入夜，
润物细无声。

野径云俱黑，
江船火独明。

晓看红湿处，
花重锦官城。

）
师：读了《春夜喜雨》，你还知道了什么？
生：我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的，到了第二天早上，小草上、庄稼上还有水珠呢！人们才发现昨天晚上下了一场雨。

（播放雨声）
师：你仿佛听到那些植物在说什么？
生：我仿佛听到它们在说：我真舒服，喝了个饱。

生：这水比泉水还甜。

生：春雨帮我洗了把澡，真舒服。

生：春雨洗去了我身上的灰尘，我变干净了。

生：有了春雨的滋润，我可以长得更高更大了。

师：说得真好，下面让我们在音乐声中再一起把这首古诗朗诵一遍。

（学生齐诵古诗）
师：你们喜欢春雨吗？为什么？
生：我喜欢，因为春雨很细，下起来一点声音都没有。

生：我也喜欢，因为春雨能给植物充足的水分。

师：最后，请同学们课后完成一个小练笔。

（出示作业要求：你眼中的春雨是什么样子的？请用一段生动的话写出来。

）
师：请同学们注意观察，展开想象，把春雨细细地描绘出来。

下课！
【补充《春夜喜雨》的诗歌朗诵，拓宽了学生的知识面，让学生更好地从整体上把握全诗，感受诗人对春雨的喜爱之情。

】。