浅谈小学体育教学论文
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
浅谈小学体育教学论文
浅谈小学体育教学论文13篇
在学习和工作中,许多人都写过论文吧,论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的浅谈小学体育教学论文,希望能够帮助到大家。
浅谈小学体育教学论文1
【摘要】近些年,我国逐渐意识到应试教育的弊端,在全国各阶段教育中大力推行素质教育,素质教育包含多个方面,比如学习成绩、创新能力、合作能力等等,在这之中,学生的身体素质占据着一个重要地位。
然而,与学生身体素质的重要地位相反,有数据表明,20xx 年后,我国各阶段学生的身体素质都呈下滑趋势。
面对学生身体素质下滑的严峻问题,我国各所学校的体育教师需要努力提高学生的身体素质。
小学作为学生学习生涯的起点,对学生有着重要的意义,因此,想要提升学生的身体素质,有必要从小学抓起,让学生在小学就养成积极参与体育锻炼的好习惯。
笔者旨在提高小学生的身体素质,就游戏教学法在小学体育的应用进行简要探讨。
游戏教学法就是以游戏作为媒介,对学生进行教学,在数学、语文、英语等很多学科,都有教师将其应用到课堂教学中,然而笔者认为,在室内学科中使用游戏教学法,难免会有一些学生不能及时从游戏中醒悟过来,影响课堂教学的效果,唯有将游戏法用于体育教学中,才能充分发挥其作用。
通过回顾以往的教学经验,笔者发现,尽管小学每周都有两节体育课,但是学生在体育课上的参与度实在不高,甚至有很多学校的体育课仅仅是教师带着学生跑跑步、做做热身运动,就解散了,然而,体育课还剩余很多时间,男生只有一小部分能够主动运动,女生则是聚在一起聊天说笑,丝毫没有体育课的样子。
为了改变这种体育课的现状,广大体育教师有必要采取相应的措施来提高小学生在体育课上的参与度,依次来提高体育课的效果。
一、在体育课上引入游戏教学法,让学生改变厌烦体育训练的心态
很多小学生之所以由原来的喜欢上体育,发展到不太喜欢上体育课,不想运动,主要是因为小学生都有玩的天性,然而体育课上他们很难有着自主性,要听体育老师的话,进行各种训练,或者练习广播体操,这对学生来说是极为枯燥和乏味的。
或者,一些体育老师在课堂上解散较早,学生没有了组织,一些学生比较懒惰,索性回教室呆着,这就导致很多学生也不乐意运动,由此互相影响,最终降低体育课的运动效果。
为了提高小学生在体育课的参与积极性,广大体育教师可以使用游戏教学法。
比如,小学体育教师可以在体育课中间十到十五分钟左右的时间,不让学生进行体育训练,而是带着学生做游戏,当然,这种做游戏可不是类似老鹰捉小鸡那种几乎没有什么运动量的游戏。
而是让学生到体育器材室中挑选自己感兴趣的运动器材,教师从学生选择最多的器材中挑一件,然后编造一种与这器材有关的游戏。
小学体育往往是练操,跑步等运动,时间久了学生容易产生疲惫感,而让学生选择自己感兴趣的器材做游戏,则能满足学生的好奇心,激发他们运动欲望。
课后,为了改善学生对于体育课的看法,教师可以让学生写出对于体育课的意见,让他们将自己喜欢的游戏写给教师,以便教师将之与体育器材相结合,在体育课上推出更加新鲜的活动。
再比如,在一堂六年级的体育课中,笔者在向学生展示拍球后,就没有继续介绍排球的一些技术动作,让学生先拿着球去玩,看谁能玩出新花样,回归到运动最初的快乐,笔者发现,带着游戏的精神去上体育课,无论是见过排球的还是没见过排球的学生,都能很自然地参与进去,将其当成篮球一样拍,或者当做足球一样踢,享受运动的快乐。
最后,笔者在剩余的课堂时间中,给学生演示了排球的发球,以及如何接球,通过游戏教学法的带动,学生过去厌烦体育训练的心态明显改变,课堂效果也较好。
二、在体育课上引入游戏教学法,能够提高小学生体育课的积极性
现阶段我国大力推崇素质教育,素质教育更加强调课堂关系,即师生间的关系,要求学生应该成为课堂教学的主体,在这一点上,体育课也不例外,只有每一个学生都参与到体育锻炼之中,才能称这堂
体育课是成功的。
可是在小学阶段想要每一名学生积极参与到体育活动中来,谈何容易?小学生年龄较小,在进行体育锻炼时缺乏足够的韧性,难以从始至终坚持下去,同时,体育课在室外授课,在进行普通的体育训练时,学生很难始终保持高度的注意力,容易被周围的班级或者其他事物所吸引,难以做到全身心投入。
为了提高小学生进行体育运动的积极性,体育教师不妨换一种教学思路,从游戏着手,以其为媒介,来激发学生参与体育运动的兴趣,提高其运动积极性。
我们的学生见惯了排球、乒乓球等等传统的体育器材,在课堂上即便将这些器材拿出来,让学生自由选择,进行运动,也很难提高学生运动的积极性,因此,小学体育老师不妨在体育课上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民间体育运动器材,我们的学生大部分来自城市,没有接触过这些器材,在课外活动中见到这些民间体育器材,很容易产生兴趣,会主动参与其中。
陀螺、毽子这类的器材很容易就能学生,而在拿它们做游戏时学生则要全神贯注,身体也需要不断的运动,体育课的运动效果自然提高,同时学生积极参与到其中,也不会感觉到疲惫。
从笔者的经验来看,很多学生在接触到游戏教学法后,对体育课的看法都有所改变,在课堂上的参与积极性提高,而且在体育课结束后,又会对下一次体育的游戏进行期待,如此一来,则形成了较为良好的循环。
总而言之,现阶段的小学生身体素质不容乐观,作为祖国未来的新生代力量,各阶段学习有必要保证学生的身体素质。
作为一种适用性极广的教学方法,游戏教学法对小学体育课的作用显而易见,希望广大小学体育教师加以应用,同时为其提供更多理论依据。
浅谈小学体育教学论文2
摘要:感觉统合训练在体育教学中具有十分重要的作用,尤其是在小学体育教学中。
本文首先分析了感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性,然后探讨了感觉统合训练对小学体育教学的影响。
在此基础上结合案例深入分析感觉统合训练在小学体育教学中的应用策略,希望通过本文的分析能够有效提升小学体育教学质量,促进小学教育发展。
关键词:小学;体育教学;感觉统合训练
小学生正在身体发育的关键时期,在这个阶段对小学生进行合理、适当的体育训练,能够有效促进小学生健康成长,提高他们的身体素质水平。
在小学体育教学活动中,怎样提高教学方法的科学性和合理性,如何有效提高学生体育学习效率,帮助学生提高身体素质,是小学教师和学生家长最为关心的问题。
而在小学体育教学中,感觉统合训练具有十分显著的作用和价值,符合小学生的身体成长规律。
因此,本文将围绕感觉统合训练在小学体育教学中的应用进行深入分析。
一、感觉统合训练应用于小学体育教学的必要性
(一)年龄段合适
一般情况下,当小孩的年龄在六岁到十二岁之间时,是其感觉刺激发展的黄金时期,所以在这个时期进行感觉统合训练往往更容易取得好的效果。
当前,在国内外,许多教育机构都十分重视对儿童进行感觉统合训练,尤其是在一些发达国家,在幼儿基础教育之中,感觉统合训练已被列为一项必要的教学内容。
因此,在小学体育教学中对感觉统合训练加以应用是非常有必要的。
(二)提高小学生的综合素质
对于任何一个儿童来说,要想使其达到完全的感觉统合,往往是不现实的,也就是说绝大多数的儿童都存在不同程度的感觉统合失调的情况。
对于一个小学生而言,如果其感觉统合失调,那么其患病的概率也相对更高,所以说,在儿童七岁之前,对其进行有效的感觉统合训练,可以使得他们的感觉能力得到有效的锻炼,并且还能够有效地提高儿童的智力,有利于激发他们的潜能。
而对于七岁到十二岁之间的儿童进行感觉统合训练,则在预防其不良行为习惯方面有着突出的作用,而且还能够对学生的学业以及人际交往产生积极的影响。
二、感觉统合训练对小学体育教学的影响
在小学体育教学中,之所以要开展感觉统合训练,是因为感觉统合训练对于学生有着非常重要的意义,同时也对体育教学有着重要的影响。
小学体育课的根本目的就在于使得学生的身体素质能够得到提高,而通过感觉统合训练能够使他们掌握一定的运动技巧,强化其身
体的机能。
同时,通过感觉统合训练,还能够培养学生的体育兴趣,促使他们养成体育锻炼的习惯,从而提高他们的身体素质。
通过感觉统合训练,也能够得学生形成坚强的意志,使他们能够具有较好的心理素质、交际能力以及合作精神,而且还有助于他们养成健康的生活方式,对于其今后的发展有着非常重要的意义。
小学阶段的体育教学在要求和目的上与感觉统合训练基本上是一致的,所以说把感觉统合训练融入小学体育教学之中,既能够促进小学体育教学的发展,同时也能够使得学生的身心素质得以有效提高。
再加上感觉统合训练强调把游戏和体育器材融入训练之中,所以体育教学和感觉统合训练实质上是相辅相成的,体育教学能够使感觉统合训练取得较好的效果,同时感觉统合训练也有助于体育教学目标的实现。
三、感觉统合训练应用于小学体育教学的策略
(一)提高教学内容的合理性
在小学阶段开展体育教学的过程中,不同的感觉统合训练会使得学生的视觉平衡调节、触觉以及本体感觉出现变化,而之所以会出现这一系列的变化,都是因其肢体动作的改变而引起的。
但是对小学生而言,在不同的年龄阶段,其身体的发育情况也有所不同,所以说在进行体育教学的过程之中,应该依据学生的实际情况来对教学内容进行合理的设计,在进行感觉统合训练的时候,适当地加入一些游戏或者是体育活动,这样可以使得学生身体的各个部位都得到有效的刺激,从而得到良好的训练效果。
(二)提高器材的利用率
在将感觉统合训练应用到小学体育教学之中的时候,还应该有效利用体育器材,因为通过这些体育器材,不仅仅可以增加训练内容的趣味性,同时也可以使得教学的方式有所创新,教师可以对这些体育器材进行创新应用,使学生保持对感觉统合训练的兴趣。
比如说在小学体育教学中经常会使用到的大笼球,既可以让学生仰卧在大笼球的上方,然后由其他学生推动大笼球,使得位于上方的同学通过调整自身的姿势来保持平衡。
此外,也可以让学生进行推大笼球比赛,这样不仅能够对体育器材进行有效的利用,同时也保证了学生对体育器材
的兴趣。
(三)提高学生思维的科学性
在体育的日常教学活动中,除了需要加强对学生身体素质的训练外,还需要注重训练学生的思维能力,加强智力开发。
教学中,教师可充分结合感觉统合训练设计合适的体育竞赛和活动,让学生在活动或者竞赛的过程当中增强体能,同时从中获得成就感,进而激发学生参与体育锻炼的动力,提高他们体育学习的兴趣。
四、结语
随着我国经济的发展和教育水平的提高,感觉统合训练作为一种新的体育锻炼方式出现在小学体育教学中,并发挥了显著的作用。
在今后的小学体育教学当中,还需要广大教师的继续努力,以促进感觉统合训练教学的更好发展。
作者:谢玉忠单位:福建省南平师范附属小学
参考文献:
[1]陆晓东.关于小学低年级体育教学中融入感觉统合训练的实验探究[J].新课程小学,2014(10):83.
浅谈小学体育教学论文3
摘要:在体育课堂中,体育游戏不但能够激发学生对于体育的热爱,还能够活跃课堂氛围。
本文分析了小学体育教学中体育游戏的应用原则,介绍了扮演类、创编类与比赛类游戏的使用方法。
关键词:游戏;小学体育;教学方法
小学生具有活泼爱动的特点,他们喜欢和教师、同学进行一些互动活动,特别是一些游戏活动。
在小学体育教学中引入体育游戏教学,非常符合小学生的生理和心理特点。
采用这种教学形式能够让学生积极参与其中,有效完成教学目标。
一、小学体育教学中体育游戏的应用原则
体育游戏有利于体育教学,但也必须把握一定的原则。
1. 以学生为出发点
在不同学习阶段,学生心理和生理特点有很大不同,因此,在进行体育游戏选择时,要充分考虑学生的身心特点。
当前我国小学体育
教育基本可以分为两个大的学习学段:一到二年级为一个学习阶段,这个阶段的学生智力发育和认知水平较低,心理素质水平也不高,因此在选择体育游戏时尽量选择内容简单易懂、学生感兴趣的游戏;三年级到六年级的学生智力水平和认知水平有了很大程度的提高,心理素质也强,在选择体育游戏时,应较一二年级的难度有所提高,内容上要贴合该阶段学生的生活。
2. 以体育为中心
既然是体育课,所有的教学辅助手段都应该围绕体育进行,采用体育游戏的目的是辅助教学目标的完成,切不可进行游戏时候忽视教学目标的完成。
在教学中如果忽视了游戏的体育性,过于注重游戏的形式和娱乐性,会大大降低教学质量;如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个独立环节,势必造成表面上学生的学习兴趣比较高,但是学习重点脱离教学目标,导致教学无效。
因此,在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意,选择和应用的游戏必须是以体育为核心。
3. 规划好游戏时间和参加人数
游戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素。
如果游戏时间过短,学生难以进入状态,起不到游戏的效果;如果游戏时间过长,会占用大量教学时间,致使不能有效完成教学任务。
因此,教师应根据教学内容合理计划游戏时间,保证游戏既能发挥作用,又不影响教学进度。
对于游戏人数,应坚持逐步增多的原则,即教师先进行游戏示范,然后让两至三名学生跟着做,学生基本掌握游戏规则后,再逐步增加人数。
二、小学体育教学中体育游戏的应用实践
1. 扮演类游戏
表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式,这种游戏形式也最为常用。
如很多小学体育教学内容与动物的动作有联系,在进行体育教学时,教师可以让学生装扮成相应的动物。
比如在進行立定跳远的体育教学时,可以让学生打扮成小兔子或小青蛙的形象,然后进行跳远练习。
在讲解动作技巧时,教师也可以有意识地加入这些动物的特征,让学生通过表演小动物,产生学习兴趣,提高教学效果。
2. 编创类游戏
教师在用游戏法进行教学时,可以不提前设定游戏,而是在对体育项目的具体技巧进行讲解后,让学生自己编排游戏,然后开展游戏。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣,还可以提高学生的创新能力。
3. 比赛类游戏
这类游戏就是将学生分成不同的小组,通过游戏比赛完成教学内容。
在进行篮球教学过程中,待学生掌握相关技巧,可以将学生分成两个不同的游戏小组进行篮球比赛,教师作为裁判。
在游戏的进行过程中,学生为了取得胜利就会有意识地利用相应的技巧,避免出现犯规动作,而且比赛需要学生团队合作,学生的团队协作能力也能在比赛中得到提高。
比赛分出胜负后,教师要注意重新进行人员搭配,保证没获胜的学生也能在下几轮游戏中获胜,以让大部分学生体会胜利的喜悦,从而保持他们对体育的兴趣与积极性。
三、结束语
通过上文论述可知,体育游戏应用于小学体育教学非常有意义。
应用过程中把握好应用的原则,掌握应用方法,方能发挥体育游戏在体育教学中的优势。
参考文献:
[1]黄涛.小学体育教学中游戏教学法的运用探讨[J].考试周刊,20xx(8).
[2]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区,20xx(8).
浅谈小学体育教学论文4
[摘要]随着我国新课程改革的深入开展,要求提高小学生的综合素质,而小学体育教学可以强壮学生的身体,帮助小学生养成积极向上、努力拼搏的意志品质,增加小学生的情感体验,使小学生学会与人交往与人沟通,形成集体主义意识与团队观念。
而在小学体育教学中引入游戏可以有效吸引学生的注意力,提高小学生的参与兴趣,使小学生在参加体育锻炼过程中感受到体育学习的乐趣,从而主动投入到体育锻炼活动中,提高学习效率。
[关键词]小学体育;游戏;教学方法
开展学校体育教学是为了提高小学生的身体素质,促进小学生身心健康。
我从事小学体育教学工作多年,结合自身实际教学经验,认为利用调动学生的学习欲望、养成良好的体育学习习惯具有非常重要的作用。
激发小学生的体育锻炼兴趣要自小学抓起,引导学生积极参加体育锻炼,主动探索体育知识。
本文主要研究了培养小学生体育学习兴趣的主要策略,希望有利于提高小学生的身体素质。
一、小学体育教学中游戏教学的意义
学校体育活动是学校教育活动的重要组成部分,是提高学生身体素质的主要手段,保证小学生积极参与体育活动,提高小学生的身体健康水平。
在小学生体育锻炼过程中制订合理计划、明确学习目标、开展有组织的活动可以有效提高学校体育教育水平,因此,小学体育教学具有不可替代的重要地位。
(一)帮助小学生正确评价自己的能力。
小学生年龄还小,还没有深入接触过社会,在思考问题时以形象思维为主,抽象思维能力有待进一步提高,只有保证学生对体育学习具有较高的欲望,才会主动投入到体育锻炼过程中。
学生认为体育锻炼具有较高的吸引力,才能希望自己掌握丰富的体育知识,要求体育教师在开展体育教学活动中,保证体育活动具有较高的趣味性与生动性,有效吸引学生的注意力,才能帮助小学生正确评价自己的运动能力,对自己有一个全新的理解与认识,将体育学习与真实生活联系在一起。
体育游戏取自学生的生活当中,其属于学生生活的重要组成部分,具有不拘一格、形式多样的特点,有着较强的趣味性与娱乐性,能够调动小学生的参与欲望。
利用将体育活动设计为各种角色扮演与模仿活动,能吸引小学生积极参与,同时帮助小学生积累丰富的生活经验,了解自己在生活与学习中的优点与不足。
(二)培养小学生的创新思维与创造能力。
在体育学习中引入异彩纷呈的体育游戏,可发展学生的思维能力,引导学生在体育活动中敢于思考、大胆创造。
体育游戏还要求学生认真观察与判断,从而有利于发展学生的观察能力与判断能力。
小学生在参与体育游戏过程中,
可以丰富自己的生活情感,发展自己的思维水平。
参与体育游戏时必须要动手、动脑,与其他同伴相互交流相互协商,需要尝试自不同角度解决游戏中遇到的各种问题,因此,有利于发展学生的创新思维。
在实际体育锻炼活动中,教师要善于利用游戏为学生参与实践创造大量机会,鼓励学生在游戏过程中独立思考、大胆尝试,促进学生的健康成长。
(三)促进小学生身心健康。
小学生在参与体育游戏活动中,自身运动技能也会不断提高,有效锻炼了自己的骨骼与肌肉,进一步强健身体。
利用参与丰富多样的游戏活动,形成各种生活技能与劳动技能,如提高走、跑、跳、投的灵活度与敏捷性,促进小学生身体素质的快速提升,使其能够迅速融入到生活当中。
二、提高小学体育游戏教学水平的主要策略
(一)选择合理的教学场地。
开展体育游戏离不开场地支持,教师要结合学生人数与游戏内容选择合理的游戏场地。
第一,场地必须平整安全,不管哪种类型的游戏都具备一定的比赛性质,只有保证学生安全才能促使游戏的顺利开展;第二,场地要提前划清边界,一旦游戏过程中失去了清晰的边界要求,则游戏活动会失去约束,导致游戏的无序与混乱,甚至可能发生安全隐患。
第三,游戏场要远离教室,小学生在参与游戏过程中会忘我地投入,会情不自禁地发出各种声音,因此要远离教室保证其他学生不受影响。
(二)确定体育游戏内容。
体育教师要结合学生特点与学习内容选择合理的游戏,在开展游戏前要求体育教师认真学习体育教学大纲与教材,保证游戏内容设计使小学生学习到大量体育知识,感受到体育学习的快乐。
小学生还不具备较强的运动能力与理解能力,因此,小学生游戏应该以简单易行、通俗易懂的内容为主。
在开展体育游戏过程中帮助小学生深入理解学习内容,为小学生补充大量课外知识,有利于提高体育教学效果。
(三)结合学生情况创设游戏情境。
在开展体育游戏过程中,教师还需结合教学内容为学生创设丰富多样的学习情境,学生处于情境当中可以增加情感体验,感受到生活与学习的密切关系,提高学生的。