教师如何备课

让知识带有温度。

教师如何备课
老师备课应当注重什么
备课是老师上课前的预备工作，是老师上好课的基础和条件，老师备课的好坏，打算着一节课的拙劣或优质。

那么，老师备课应当注重什么呢？
★★老师备课要研读课标
国家课程标准简称课标，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家队不同阶段的同学在学问与技能，过程与办法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架、提出教学建议和评价建议。

课标提出的课程理念和目标对义务教导阶段的课程与教学具有指导
作用。

老师们在自己的课堂教学过程中，应该遵照课标的要求，充分考虑全体同学翁的进展，关注差异，因材施教，让自己的教学有方向，有目标，有效益。

俗话说：“磨刀不误砍柴工。

”老师研读课标就是“磨刀”，是把力量用在刀刃上。

惋惜，一些老师并没故意识到它，没有重视它，只顾埋头用劲“砍柴”，而忽略了轻松“磨刀”。

课标是我们老师备课的指南和航标。

老师惟独认真研读课标，在备课时才干高瞻远瞩，瞻前顾后，整体掌握每一节课的教学内容，从而真正做好备课。

★★老师备课要认真研读教材
叶圣陶老先生曾说：教材只能作为教课的依据，要教得好，使同学受益，还要靠老师擅长运用。

老师要想运用好教材，就必需仔细分析教材，研读教材，在正确领悟教材内容的基础上，充分挖掘教材所
蕴含的教导因素，有效、合理地有用教材，又不拘泥于教材、受
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千里之行，始于足下
教材的过度束缚，按照同学的实际，设计课堂教学。

老师在思量教材时，一定要换位思量，用儿童的眼光解读教材，感悟教材，领悟教材，最大限度制造性的使用好教材。

对于同学来说，直接容易的问题和难度过于大的问题，就不要铺张课堂珍贵的时光。

为备好课，可以提前说课或模拟上课，在举行修正备课，一达到抱负目的。

★★老师备课要充分了解同学
闻名教导心理学家奥苏伯尔说过：假如我不得不把所有教导心理学还原成为一句院里的话，我将会说，影响学习的最重要因素是了解同学已经知道了什么，按照同学原有的学问情况举行教学。

所以，老师在备课时一定要备同学，了解同学原有学问情况和学习能力，了解同学的爱好和愿望，同时，把教材与同学的生活阅历和情趣体验结合起来，使教材弥漫生活气息和生命活力。

而这些，我们基层老师，往往都忽视了，只是粗讲多练，以练代教，课后搞题海战术，用好事多磨来提高同学能力是很荒唐的。

有人说同学是一本书，一本无限丰盛，无限出色，无限可能、活的无字书。

同学这本书，老师要用脑，专心，用时光去读，用一生的精力去读，去预备。

否则，不了解同学，就难以因材施教，顺学而导，简单陷入对牛弹琴的难堪境地，导致教学效益低下。

所以，知己知彼方能对症下药，以至药到病除。

★★老师备课要注重教法学法
将来社会的文盲，不是目不识丁者，而是不会学习的人。

教导就是为将来培养人为目的，我们老师的教学就应当以人的进展为根本，站在教导抱负的峰巅，细心预备课堂教学。

教学有法，教无定法，贵在得法。

老师在备课时要细心设计教法学法，目的是“授之以渔”，决非“授之以鱼”。

从根本上唤醒同学自主学习意识，引导同学参加教学活动中来，通过自身开心的情感体验，促进同学有效思维，点燃同学思维的觉悟，激发探索欲望，不仅让同学学到学问，把握技能，更能
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陶冶情操，获得生命力气。

★★老师备课要注意教学手段
现在，多媒体技术融声、色、光、点、电于一体，打破教学时光、空间和地域的限制，把丰盛多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多侧面地传输给同学，有利于充分发挥同学的各种感官协同效应。

有条件的小学，老师们在备课时，可以适当的制作一些课件，将信息直观地呈现在同学面前，能够切实提高课堂教学效果。

备课既是老师的专业技能，又是一项综合脑力劳动，是老师课前的“预设”，更有预设之外的“生成“。

布鲁姆说：没有预料不到的成绩，教学也就不成为一种艺术了。

让我们在自己的教学实践中不断去探究，去揣摩，把备课真正“备好“。

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