人教版四年级下册数学试卷分析2012

人教版四年级下册数学试卷分析2012
第一篇：人教版四年级下册数学试卷分析2012
2011—2012学年度第二学期
四年级数学期末试卷分析
紧张的期末考试结束了，为了今后更好的调控我镇的数学教学工作，总结经验教训，现对试卷进行了认真分析。

一、基本情况
本次检测全镇参考（）人，平均分（）分，及格人数（）人，合格率（）。

二、试题分析
本次期末试题难度适中，考查内容全面。

全卷共六大题，第一大题填空，第二大题判断，第三大题选择，第四大题计算题，包括口算、心算、估算、竖式计算、脱式计算，第五大题画高，第六大题解决问题。

三、卷面分析
第一大题填空，保留几位小数错得较多，锯木问题有部分学生混乱了，其余都做得较好。

第二大题判断，被除数、除扩大或缩小、余数的变化有部分学生没有明白。

第三大题选择，省略万位后面的尾数比较多人错。

第四大题计算，学生比较粗心，出现比较多的失误。

第五大题，画平行四边形的高是上册知识，有部分学生遗忘了，比较多人错了。

第六大题，计面各和周长是三年级学的，有部分学生遗忘了，也错得较多。

四、查漏补缺训练题
针对上面这些问题特提出如下建议：
1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。

教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们
的现实生活中。

2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。

我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

第二篇：四年级数学试卷分析
2017-2018学第一学期四年级数学
期末质量监测总结
一、考生人数及考试情况分析：考生共80人，平均分86，优秀率46%,及格率96%本次命题从不同方面对学生的基础知识进行重点考察。

所涉及到的题型有：
一、填空，二、选择
三、计算，四、动手操作，五、解决问题等方面，试卷涉及到本学期所学的内容，以不同的形式引导学生自主的重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握，题目难易程度适中。

二、卷面考试成绩总体评价及原因分析具体分析如下：
（一）、认真填空：考察到了大数的认识以及升毫升、倍数、因数分解、质因数的问题、三位数和两位数除法的内容统计柱状图、计算以及算平均数、大数问题。

从不同的方面考察了这些基础知识其中第九题摆鲜花属于栽树问题，错的较多。

原因是两侧摆鲜花，两端都摆。

角的计算、有的同学做出第一步，角二等于30度但是第三步角三等于多少度不能算出来。

第六题、直接写出商和余数错的比较多扩大了十倍商不变。

第五题有的同学不会算倍数问题、没有学好。

错误的主要原因是基础知识掌握的不牢没有认真审题学知识不够灵活解决
问题，（二）、仔细选择：一容量的升与毫升的问题，单位变换错的比较多
拐弯比较多。

有些同学考虑到两位数除法问题。

第四题相邻两个自然数的积一定是偶数此题错的比较多原因是考虑不全面，不能够把奇数、偶数、质数、合数的定义准确的掌握。

不会找特殊的数字。

比如零是偶数、1既不是质数也不是合数，此题出的不错，考察基本概念比较全面。

第十题1万张纸的厚度大约是一米、一亿张纸的厚度大约是1万米。

此题考察倍数问题，她们能够算清楚是1万倍，就是1万米。

（三）、细心计算一直接写出得数错的较少基本都能掌握方法二竖式计算特别是学生计算第二个有的同学没有分清是计算的先后顺序
（四）、动手操作画一个 135度的角基本没有错的第二从采石场
向公路修一条最短的路也就是做一条垂线也基本没有错的内容较简单
（五）、解决问题第一题工程问题都能算对第二题照这样计算他一年的话费是多少元有些同学不知道一年有多少四个月也就是一年有几个四个月三题错的较少第四个错的较多没有算出 25天每天用多少张纸第五集是求平均数问题有的同学没有意识到不会做可能是时间没有够用，第六题作图基本都能做对求平均数也基本都能做对错的较少用数学问题用所学知识对问题进行分析与解决问题学生解决问题的能力有待加强不能很好的理解体育找出题中的数量关系尤其是中等偏下的学生在遇到问题的时候不会处理能够解决问题特别是解决生活问题更为逊色
三，经验教训和采取措施
（一）提高学困生的成绩；从分数的公布情况看：我班学生成绩在五六十分。

这些学生基础知识掌握不扎实应变能力比较差，怎样有效转化学困生，还需要探讨。

在以后的教学活动中找出多种教学方法尝试有效教学方法，解决学困生学习能力问题。

（二）、学生的计算水平有待进一步提高。

（三）、部分知识的教学引导学生探究的过程要重视教学方法的改进正确理解概念培养解决问题的能力学生良好的数学学习习惯养成认真读题思考计算仔细检查的习惯培养思维敏捷提高解决问题的能力。

第三篇：2011四年级数学试卷分析
第二次月考试卷分析
一、试题分析
此次四年级数学试题考查的是第一单元至第六单元的内容，试题紧扣教材，题型灵活，涉及范围较广，全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养，同时考察了实践操作过程和学生的实践能力，特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。

试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占80%，应用占20%。

全卷共6道大题，第一大题判断题（5分），第二大题选择（10分），第三大题填空占的分值比较多（29分），第四大题计算题（22分），第五大题实践操作（13分），第六大题解决问题（21分）。

二、考试情况
本次考试共有63人参加考试，总分为，均分为，优秀数为人，优秀率为，及格人数为人，及格率为。

第一大题：五道判断题所考察的知识点均是做过的题型，但很少有人拿满分，问题在于平时的基础掌握的不牢靠，有些学生基本概念没记熟。

第二大题：共10分。

本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，得分率不高，说明仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，第二单元的面积单位之间的换算没有熟记于心，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。

第三大题：填空共29分。

本题考查的知识比较全面，同时也是基础性的题目居多，这一题失分人数较多，因为大部分学生将以前所学习的部分内容已经忘记了，比如考察100平方千米等于多少公顷，200公顷等于多少平方千米，很多同学忘记了平方千米和公顷之间的面积单位换算，导致失分率较高。

第四大题：计算题，有三道小题。

口算比较简单，可也有同学由于不认真，粗心大意而少写一个零丢掉了分数；四道列竖式计算，乘法和除法各两道，失分最多的就是除法计算，以后要加强计算题的练习；两道判断计算是否正确，大部分人能判断正确，但自己改正时由于计算方面基础不扎实导致出现了错误。

第五大题：时间操作题，共三道小题，用量角器画出不同的角度，有学生竟然将锐角画成了钝角，过直线外一点画已知直线的垂线和平行线，一大半学生只画了垂线，却没有画平行线，说明学生没有认真审题，读题。

失分较多。

第六大题：解决问题，共5个小题，错误表现在：有些同学列出了正确的算式，但由于计算错误导致失分；个别学生不认真读题，算式列的是错误的导致失分较大。

三、教学措施
通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。

1、夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯
扎实的数学基础是成功解决问题的关键。

教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。

2、注重思维培养，努力提高学生数学素养
我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。

3、要重视数学方法，数学思想的渗透
方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反
三、活学活用的目的。

4、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

四、期末努力目标及格率：67%----------80% 优秀率：26%----------37%
第四篇：四年级数学试卷分析
2014-2015第一学期四年级数学期中试卷分析
一、试题分析：
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握基本能力的培养情况。

试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。

该试题以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

二、学生答题情况分析：
1、审题不够仔细，解题较马虎。

如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。

填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2、基础知识基本概念掌握不牢。

3、动手操作能力差。

4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。

如第六大题解决问题的第3、第4小题，特别是第4小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。

5、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

如：
填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错得数；应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。

6、书写的规范程度还有待进一步提高。

很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对知识的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。

让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

体现数学的来龙去脉。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。

但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。

数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。

多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

4、培养学生良好的学习习惯。

有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。

这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检
查等一些好的学习习惯。

5、注重培优转差工作。

充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进学生整体进步。

总之，这次考试成绩暴露了我教学中的一些问题，我会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶。

第五篇：四年级数学试卷分析
2017—2018学上学期四年级数学
期中试卷分析
张洪
一、试题分析
本次数学试卷题型多样,覆盖比较全面。

主要考察的知识与能力有：大数的认识、公顷和平方千米、角、三位数乘两位数、垂直与平行。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

是一份比较好的检测学生”四基”知识的试题，试卷有以下几个特点：
1、题型：填空题（22分）、选择题（7分）、判断题（6分）、计算题（22分）、实践操作（13分）、解决问题（30分）。

2、注重考查学生将数学知识与实际生活相联系的能力。

3、试题活而不偏，巧而不繁。

注重基础知识的运用，有一定灵活性。

二、成绩分析：
四年级有38人参加考试，90至100分的有19人，80至89分的有9人，70至79分的有7人，60至69的有1人，不及格的有2人，优秀率60.53%,及格率94.74%。

从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但审题能力和分析能力有待提高。

三、试卷及答题分析：
（一）填空题：
1、第8题失分严重，有24人做对，14人错误，这道题考察了速
度的计算方法，失分主要原因是好多同学没写速度单位。

2、第11小题失分比较严重，有27人做对，11人错误，这道题考察了角的大小顺序，题目并不难，是书上的知识点，但是好多同学没认真审题，要求从大到小排列，结果按从小到大排列的，导致失分。

（二）判断题，难度较低，基本没有失分的同学。

（三）选择题，失分较少，只有极个别同学因审题不认真出现了错误。

（四）计算题，总共22分，26人全对,12人有错误,大多数同学是因不认真而失分,而不是不会做,以后还要继续多练习。

（五）实践操作，第2题比较有难度，有10人全对,28人错误，好多同学不能认真审题，理解题意，3分的题大多数减1.5分。

（六）解决问题，出现问题最多的是第4题。

共26人得了满分，12人有失分情况。

这类型的题考试前一天还在复习，但是好多同学还是不读题，不动脑筋，以后要不断加强对应用题分析能理的训练及认真审题能力的培养，并将数学知识多与实际生活相联系。

四、总体分析：
（一）就本次考试学生答题情况总结以下几点：
1、基础知识掌握不够牢固。

2、对于基础知识掌握不够灵活，不能在实际中很好的灵活应用。

3、读题不认真，做题马马虎虎。

4、独立分析、解决问题的能力很差。

（二）教师方面：
对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。

教材地发掘和拓展运用欠深度。

对学生的计算能力联系的还是不够到位，将学生的知识与生活实际相联系的引导还不够。

五、改进措施
1、平时对于学生严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。

在平时教学过程中，每一个知识点、每一个单元，要严格把关，这也是打好学生基础的关键。

2、对于数学这一学科而言，平时要加强练习，利用好手边的资料，
使学生对于所学知识能够更好的灵活应用。

3、通过高效课堂的进一步实施，通过改进自己的教学防范，进一步培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力。

4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

5、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。

因此，命题反映了立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异的基本特点。