云南省潞西市芒市中学人民版高中历史必修三：1.4 明末清初的思想活跃局面 导学案 缺答案

五步教学设计（高二）
教学案主备人：周海洋
必修三
1。

4 明末清初的思想活跃局面
一、教学目标：
(1）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展；
（2）分析明末清初的思想活跃的背景并概括其特点；
(3）通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度,培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

教学重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

教学难点：分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

二、预习导学
知识梳理
一、的反正统意识
1、经历(反正统意识产生原因）:
（1）祖父两辈都是教徒，自幼 ,明朝中后期的思想家；
（2）生活在占思想统治地位的时代；
（3）社会的和官场的。

2、主张：
（1）提出“穿衣吃饭,即是”的主张，挑战“”学说; （2)反对以为权威和教条，挑战的正统地位，强调人的 ;
(3）提出“绝假纯真"的“ "，反对的虚伪与的欺诈。

（4）在诗文写作的风格方面，主张“”，反对当时盛行的文风。

3、代表作:《》、《》、《焚书》、《》
4、评价：李贽将矛头直指和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。

二、的“天下为主， "说
1、活动：的创立者.
2、主张:
①敢于批判封建，提出的思想;
②提出限制君权的主张，成为决策是非的最高机构,甚至比君主的权威还要大;
③反对传统的重农抑商思想,认为。

3、影响：_____ ___。

三、思想的启蒙精神
1、活动：开清代先河。

2、主张：
①将批判的锋芒指向；
②主张“”：“以天下之权， ,“天下兴亡, ”;
③具有试图、的强烈愿望;
④注重 ,著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问：《》、《》。

四、的“孤秦陋宋”批判
1、地位：是清初的一位思想巨人,他的代表着中国古代哲学发展的顶峰。

2、主张：
①政治思想主旨是“”,猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”,深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；
②从三个方面批判了秦朝以来的暴政。

③在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了的自然史观和社会史观，强调“”。

五．唐甄论“凡为帝王者皆贼也”
1．思想
⑴肯定________的可贵之处,在于能定乱除暴安百姓。

⑵最大特点是对________的大胆批判。

⑶对“________”进行猛烈抨击,认为大多数官吏“为盗臣"、“为民贼"。

2．评价
(1）不仅在当时起到了________的作用，对后世也产生了深远的影响。

（2)对专制主义君权和________行为的批判没有上升到制度批判的高度，只是着眼于对________的揭露。

（3）提出的为君之道与治国之道，没有跳出儒家修身、________、治国、平天下的理想。

三、问题引领,知识探究
检查学生的预习情况，并导入新课.
问题1:李贽的主要思想主要有哪些?
练习内化1
李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳偶”,自由恋爱；赞扬寡妇再嫁;称赞武则天是杰出的女政治家;赞颂商鞅、吴起等改革家；肯定封建社会揭竿起义的农民.上述材料反映了李贽（）
A。

反对封建社会男尊女卑的观念 B.反对以“三纲五常”为核心内容的封建礼教
C。

破除对孔子思想的迷信 D。

反对道学家的虚伪
问题2：简述黄宗羲的主要思想及其影响?
合作探究1
阅读材料，回答问题:
材料一其（君主）既得之(天下)也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，然则为天下之大害者，君而已矣.
——《明夷待访录·原君》材料二夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许.君与臣，共曳木之人也。

——《明夷待访录·原君》材料三世儒不察，以工商为末，妄议抑之。

夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。

——《明夷待访录·财计》根据材料，并结合所学知识归纳黄宗羲的主要思想？
问题3:归纳顾炎武的主要思想主张及其影响？
练习内化2
顾炎武在《日知录》中说：“天下有道,则庶民不议，然则政教风俗,苟非尽善，即许庶民之议矣."下列主张与这一观点最接近的
是 ( ）
A．保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣B．然则为天下之大害者,君而已矣
C．人人亲其亲，长其长，而天下平矣 D．以天下之权，寄天下之人
问题4：归纳王夫之的思想主张有哪些？
练习内化3
王夫之认为“天下唯器则已矣"，“据器而道出”，“无器而道毁"，“无其器则无其道”。

他所说的“器”指的是（）
A。

客观存在的事物 B.人们的感知器官
C。

科学实验的仪器 D.万物发展的规律
问题5：归纳唐甄的思想主张及其对其思想的评价？
合作探究2
阅读材料，回答问题：
李贽并不一概否定儒家思想和理学,甚至还十分敬佩明朝理学代表王阳明，他真心接受王守仁的“良知”说,认为圣人之所以为圣人,就在于真心、天性，而这便是“良知”。

——《中国儒学史》黄宗羲是以“继承儒家民本思想”为前提，来“反对封建君主专制"的.
-—《中国儒学史》凡文之不关于六经之指、当世之务者，一切不为。

—-王夫之《日知录》根据以上材料,分析明末清初的思想家“反对传统思想"的本质？
四、目标检测
1．明清之际，出现了一些早期民主启蒙思想家，他们思想的共同特点是( ）
A。

以“异端"自居 B。

具有朴素的唯物思想
C。

主张发展商品经济 D。

批判封建君主专制制度
2.明清之际思想批判的内容,不包括（）
A。

批判宋明理学B。

批判重农抑商
C。

批判君主专制D。

批判农工商皆本
3.导致明末清初进步思想产生的主要原因有（）
①抗清斗争高涨②封建制度渐趋衰落③商品经济的发展④西方民主思想的传播
A。

①② B。

②③ C。

①③ D。

②④
4。

明清时期出现反对君主独裁的进步思想的根本原因是( ）
A。

知识分子具有强烈的社会责任感B。

君主专制严重阻碍中国社会的进步
C。

商品经济的发展 D.西方近代思想的影响
5。

孟子主张“民贵君轻”，董仲舒主张“君权神授"，黄宗羲认为君主专制是“天下之大害”。

以下的解释正确的是（ )
A。

孟子、黄宗羲都否定了君主专制制度B。

三种主张都与当时社会状况密切相关
C. 三种主张都遭到当时统治集团的轻视 D。

三种主张都反映社会转型时期的剧变
五、配餐作业
基础题
1.明清时期以“异端"自居，自责儒家经典并非“万事之至论"的进步思想家是（ )
A。

李贽 B.黄宗羲C。

顾炎武D。

王夫之
2。

李贽说:“穿衣吃饭，即是人伦物理。

"他认为:“夫私者,人之心也.人必有私，而后其心乃见;若无私，则无心矣。

”由此可以判断，李贽反对“存天理，灭人欲”，主张( ）
A。

人文主义 B。

仁爱精神 C。

尊重人性D。

个人主义3.黄宗羲提出了“工、商皆民生之本”的主张,这是（）
A。

资本主义萌芽在思想领域的反映 B.君主专制强化在思想领域的反映
C。

西学东渐在思想文化领域的反映 D.封建制度衰落在思想领域的反映
4。

韩非子主张实行君主专制，黄宗羲抨击君主专制.对他们的评价,正确的是（）
A.都适应了社会发展的趋势 B。

都有利于封建社会的发展
C.都有进步的民主色彩
D.都赞成重农抑商政策
5。

王夫之说：“以天下论者，必循天下之公,天下非一姓之私也."其思想的进步性在于（）
A。

反对君主制集权 B.反对封建土地私有制
C。

要求建立人人平等的社会 D。

具有资产阶级民主思想
巩固题
1。

“世儒不察，以工商为末,妄议抑之。

夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者,盖皆本也.”这一观点出现于（）
A．战国时期 B．秦汉时期C．宋元时期 D．明清时期
2。

顾炎武在《日知录》中说:“今将静百姓之心，而改其行，必在
制民之产，使之甘其食，美其服,而后教化可行,风俗可善也".在此，顾炎武强调( )
A．培养人才,经世致用B．弘扬道德，规范言行C．富足百姓，移风易俗D．教化民众，静心明志
3。

明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他（）
A．对先秦诸子学说的阐释 B．对宋明理学的批判与继承C．受西方启蒙思想的启发 D．对现实政治与社会的叛逆
4。

“君子之为学也，以明道也，以救世也。

”这一言论体现的观念是（)
A．格物致知B．尊崇道统
C．心外无理D．经世致用
5。

明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》在清代被列为禁书,其主要原因是该书( ）
A．将人性与天理对立起来 B．质疑孔子的权威性
C．主张儒、佛、道三教合一 D．抨击君主专制制度
提高题
阅读下列材料：
材料一子路问仁于孔子。

孔子曰：“能行五者于天下,为仁矣。

”请问之：“恭、宽、信、敏、惠。

恭则不侮，宽则得众,信则人任焉,敏则有功，惠则足以使人".
――《论语》
材料二至论天下之理，则要妙精微,各有攸当,亘古亘今，不可移易，唯古之圣人为能尽之；而其所行所言,无不可为天下后世不易之大法。

――朱熹《行宫便殿奏札》材料三前三代，吾无论矣；后三代，汉、唐、宋是也，中间千百余年而独无是非者,岂其人无是非哉?成以孔子之是非为是非,故未尝有是非耳.
――李贽《藏书卷》请回答：
（1)据材料一指出孔子思想体系的核心是什么？
（2）据材料二指出朱熹对儒家思想的态度并分析其本质目的。

（3）据材料三指出李贽对儒家思想的态度与朱熹有何不同？反映了怎样的时代特征?
(4）结合上述材料和所学知识，谈谈你对儒家思想地位和作用的认识。

教学反思
本课采用探究式五步教学模式进行设计,在授课过程中通过合作探究,材料解读等,开阔了学生的眼界,丰富了他们的知识面，提高了他们分析材料得出结论的能力，深化了他们对明末清初思想家主要思想的认识.
1、要注意课堂形式的多样化，如进行课堂辩论,以激发学生兴趣；同时注意形成课堂
的“教师主导、学生主体"机制,充分让学生参与，在师生互动中完成教学目标。

2、在教学过程中，将学生能力的培养和知识点的落实有机的结合起来，同时注意将教
学难点、教学重点、教学关键点结合起。

3、对于明末清初思想家主要思想的认识，必须结合当时的时代背景去体会,还需要从整体上把握儒家思想的发展历程,这样才能加深对明末清初思想家“反对传统思想"的本质的认识，从而对本专题的学习内容有全面的认识。