宋庆龄故居的樟树 评课

左边是宋庆龄奶奶的画像，右边是一棵蓬蓬勃勃的樟树，在音乐声中她们缓缓地移到了一起，最后人树合一画面上只留下了樟树。

此时不需要任何的言语，孩子们便已然明白人和树的关系。

本节课的教学可以说是成功的，教师教的轻松，学生学的愉快。

课一开始，刘老师就借助多媒体课件展示枝繁叶茂的樟树。

目的就是让学生对樟树有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉。

整节课，给足了学生读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生的朗读能力，获得美的情感体验。

本节课，最大的亮点就是，透彻，具有说服力的板书，使得本节课教学的重点、变得浅显易懂。

课堂导入是课堂教学的重要环节之一，常言道：“良好的开端是成功的一半。

”教者能一开始就抓住学生的好奇心和求知欲，采用质疑导入的方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

从而为整堂课的教学顺利进行做好铺垫。

此次活动，我聆听了X老师的课。

我想用两个字来形容我听课的感受，那就是“实”和“巧”。

下面我就结合课堂教学的有效性谈几点个人的感受。

三、朗读训练实实在在
特级教师于永正曾说过“阅读教学要以读为本”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

在阅读教学中，朗读训练是否扎实有效，是阅读教学是否成功的主要标志。

在精读樟树的外形特征这一部分的时候，张老师花了十几分钟的时间，但我们在听课时并未感觉到冗长和拖沓。

原因就是张老师运用了多种方法对学生进行朗读训练。

记得在指导理解“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

”这一句时，张老师通过声音的大小让孩子们读懂了“粗壮”；用她不断向前伸展的手臂，让孩子们在一遍又一遍的朗读中体味怎样才叫“伸得远远的”。

孩子们口中诵读的是优美的文字，眼中看到的是老师优美的身姿，“耳醉于音，心同其情”此时再让他们理解什么是“蓬蓬勃勃”也就不言而喻了，这也许就是古人所说的“读书百遍，其义自见”的妙境吧。

一、揭示课题，导入新课
二、检查预习情况
三、读一读，感受樟树外形美
四、比一比，品味樟树内在美
五、品一品，感悟人树相同处
（一）情境渲染，切题导入
（二）、初读课文，整体感知
（三）细读课文，体情悟道。