高一物理《圆周运动》教案

高一物理《圆周运动》教案
高一物理《圆周运动》教案1
一、教材分析
本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。

本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系;同学前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对特别曲线运动的进一步深化学习，也为以后连续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用;因此，学好本节课具有重要的意义。

本节课是从运动学的角度来讨论匀速圆周运动，围围着如何描述匀速圆周运动的快慢绽开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使同学能在详细的问题中加以应用。

(过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下同学特点。

也就是我说课的其次部分：学情分析。

二、学情分析
同学虽然已经具备了较为完备的直线运动的学问和曲线运动的初步学问，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢，尽管如此，但由于匀速圆周运动的特别性和简单性以及同学认知水平的差异，本节课的内容对同学来讲仍旧是一个不小的台阶。

(过渡句)基于以上的教材特点和同学特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授学问、渗透学习方法以及培育爱好和力量有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

三、教学目标
【学问与技能】
知道描述圆周运动快慢的两个物理量——线速度、角速度，会推导二者之间的关系。

【过程与方法】
通过对传动模型的应用，对线速度、角速度之间的关系有更加深化的了解，提高分析力量和抽象思维力量。

【情感态度与价值观】
在思索中体会物理学科严谨的规律关系，提高分析归纳力量，养成严谨科学的学习习惯。

(过渡句)基于这样的教学目标，要上好一堂课，还要明确分析教学的重难点。

四、教学重难点
【重点】
线速度、角速度的概念。

【难点】
1、二者关系的推导过程;
2、对匀速圆周运动是变速运动的理解。

(过渡句)说完了教学重难点，下面我将着重谈谈本堂课的教学过程。

五、教学过程
首先是导入环节：
在这个环节中，我将展现生活中的一些运动，如摩天轮、脱水桶等，引导同学找相像点：运动轨迹是一些圆，从而引出，这种轨迹为圆周的运动叫做圆周运动——引出课题。

接下来，我会顺势让同学再例举生活中的圆周运动，然后提出问题，直线运动我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢，那么对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢? 【意图：这个问题我采纳类比的方式去提问，一方面让同学回顾前面学过的直线运动，另一方面让同学带着问题去思索二者的不同，有效的启发了同学的思维，很顺当的过渡到了接下来要讲的线速度和角速度。

】
学习线速度的概念时，我会用flash协作实物电风扇的页片，让同学观看当用手缓慢拨动页片转动时，页片上分别标记的红、蓝两种与圆心距离不等的点的运动状况，哪个快那个慢。

同学可以争论发觉相同的时间里，通过的弧长长的'点运动得快。

于是我们就可以用二者的比值来表示线速度的大小，而且我会引导同学去发觉，当时间t足够小的时候，所对于的弧长也特别短，接近于圆弧上的一个点，因此线速度是瞬时速度，它的方向也就是在圆周各点的切线方向。

另外还需让同学争论沟通“匀速圆周运动”中“匀速”的含义。

【意图：这是本堂课的一个难点，同学很容于将这里的匀速理解为速度不变。

所以在这里我会再次强调速度的矢量性，它既有大小也有方向，这里的“匀速”其实是指“匀速率”，线速度大小不变，但是线速度的方向在时刻转变。

】
接下来在学习角速度的概念时，应向同学说明这个概念是依据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的，即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过肯定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间比值来描述，由此引入角速度的概念。

但是在叙述角速度的概念时，不需要向同学强调角速度的矢量性。

由于这个会在高校学习刚体力学的时候才学，需要用右手螺旋定则确定。

明确了两个概念之后，本堂课的一大重点就解决了，而依据教学目标，以及同学在学习过程和实际操作中暴露出的问题，如何去推导线速度、角速度之间的数学关系又是本堂课的又一难点。

在这里我将带领同学去回顾数学中的表达式，然后让同学自己动手推导。

接下来在巩固提升环节，我将让同学观看自行车传动结构示意图中的大齿轮、小齿轮、后轮三个部分的转动，分析A、B、C三个点线速度、角速度的关系。

【意图：这是高中阶段比较典型额皮带传动问题，关键是要让同学明确两种状况下v和ω的关系：同轴、共线，在此基础上可以再提升难度：当三个轮子一起转的时候，又如何比较快慢，这样问题的设置层层深化，有梯度性，也符合同学的认知规律】
最终是小结作业环节，我将提出如下问题：除了线速度、角速度，还有一些可以用来描述快慢的物理量，如周期T、频率f，他们之间的关系又如何?可以让同学自己尝试推导这些物理量之间的关系。

高一物理《圆周运动》教案2
【学习目标】
1.依据实例归纳圆周运动的运动学特点，知道它是一种特别的曲线运动，知道它与一般曲线运动的关系。

2.理解表征圆周运动的物理量，利用各物理量的定义式，阐述各物理量的含义及相互关系。

3.知道圆周运动在实际应用中的普遍性。

用半径、线速度、角速度的关系揭示生活、生产中的圆周运动实例。

从而对圆周运动的规律有更深刻的领悟。

【阅读指导】
1.圆周运动是____________的一种，从地上物体的运动到各类天体的运动，到处体现着圆周运动或椭圆运动的和谐之美。

物体的___________________的运动叫做圆周运动。

2.在课本图2-1-1中，从运动学的角度看有什么共同的特点：_____________________ ________________________________________________________________。

3.在圆周运动中，最简洁的一种是______________________。

4.假如质点沿圆周运动，在_____________________________，这种运动就叫做匀速圆周运动。

5.若在时间t内，做匀速圆周运动的质点通过的弧长是s，则可以用比值________来描述匀速圆周运动的快慢，这个比值代表___________________________，称为匀速圆周运动的_____________。

6.匀速圆周运动是一种特别的曲线运动，它的线速度就是________________。

这是一个
________量，不仅有大小，而且有方向。

圆周运动中任一点的线速度方向就是_______________。

因此，匀速圆周运动实际是一种__________运动。

这里所说的“匀速”是指________________的意思。

7.对于做匀速圆周运动的质点，______________________________的比值，即单位时间内所转过的角度叫做匀速圆周运动的_________________，表达式是____________，单位是_____________，符号是________;匀速圆周运动是_______________不变的运动。

8.做匀速圆周运动的物体__________________________叫做周期，用符号____表示。

周期是描述________________的一个物理量。

做匀速圆周运动的物体，经过一个周期后会_____________________。

9.在匀速圆周运动中，线速度与角速度的关系是_______________________。

10.任何一条光滑的曲线，都可以看做是由___________________组成的，__________叫做曲率半径，记作_____，因此我们就可以把物体沿任意曲线的运动，看成是__________
______________的运动。

【课堂练习】
夯实基础
1.对于做匀速圆周运动的物体，下列说法中正确的是( )
A.相等的时间内通过的路程相等
B.相等的时间内通过的弧长相等
C.相等的时间内通过的位移相等
D.相等的时间内通过的角度相等
2.做匀速圆周运动的物体，下列哪些物理量是不变的( )
A.速率
B.速度
C.角速度
D.周期
3.某质点绕圆周运动一周，下述说法正确的是( )
A.质点相对于圆心是静止的
B.速度的方向始终不变
C.位移为零，但路程不为零
D.路程与位移的大小相等
4.做匀速圆周运动的物体，其线速度大小为3m/s，角速度为6 rad/s，则在0.1s内物体通过的弧长为________m，半径转过的角度为_______rad，半径是_______m。

5.A、B两质点分别做匀速圆周运动，在相同的时间内，它们通过的弧长之比sA:sB=2:3，而转过的角度之比=3:2，则它们的周期之比TA:TB=________，角速度之比=________，线速度之比vA:vB=________，半径之比RA:RB=________。

6.如图所示的传动装置中，已知大轮A的半径是小轮B半径的3倍，A、B分别在边缘接触，形成摩擦转动，接触点无打滑现象，B为主动轮，B转动时边缘的线速度为v，角速度为ω，试求：
(1)两轮转动周期之比;
(2)A轮边缘的线速度;
(3)A轮的角速度。

力量提升
7.如图所示，直径为d的圆筒，正以角速度ω绕轴O匀速转动，现使枪口对准圆筒，使子弹沿直径穿过，若子弹在圆筒旋转不到半圈时，筒上先后留下a、b两弹孔，已知aO与bO夹角60°，则子弹的速度为多大?
8.一个大钟的秒针长20cm，针尖的线速度是________m/s，分针与秒针从重合至其次次重合，中间经受的时间为________s。

第1节描述圆周运动
【阅读指导】
1. 曲线运动，运动轨迹是圆的。

2. 做圆周运动的物体通常不能看作质点;物体各部分的轨迹都不尽相同，但它们是若干做圆周运动的质点的组合;做圆周运动的各部分的轨迹可能不同，但轨迹的圆心相同。

3.快慢不变的匀速(率)圆周运动。

4.相等的时间里通过的圆弧长度相等。

5.S/t，单位时间所通过的弧长，线速度。

6.质点在圆周运动中的瞬时速度，矢，圆周上该点切线的方向，变速，速率不变的。

7.连接质点和圆心的半径所转过的角度，角速度，ω=φ/t，弧度每秒，rad/s,角速度。

8.运动一周所用的时间，T，匀速圆周运动快慢，重复回到原来的位置及运动方向。

9. V=Rω。

10.一系列不同半径的圆弧，这些圆弧的半径;ρ;物体沿一系列不同半径的小段圆弧。

【课堂练习】
1. A
2. A、C、D
3. C
4. 0.3，0.6，0.
5.5. 1：2，2：1，1：4。

6.小。

7. V=3dω/2π
高一物理《圆周运动》教案3
教学目标
学问目标
1、熟悉匀速圆周运动的概念.
2、理解线速度、角速度和周期的概念，把握这几个物理量之间的关系并会进行计算.
力量目标
培育同学建立模型的力量及分析综合力量.
情感目标
激发同学学习爱好，培育同学乐观参加的意识.
教学建议
教材分析
教材首先明确要讨论圆周运动中的最简洁的状况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最终推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思索与争论做为铺垫.
教法建议
关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例(齿轮转动或皮带传动装置)或多媒体资料，让同学切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以依据匀速圆周运动的概念(结合课件)引导同学熟悉弧长与时间比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向同学指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向同学说明这两个概念是依据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过肯定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又依据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.叙述角速度的概念时，不要求向同学强调角速度的矢量性.在叙述概念的同时，要让同学体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.
关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导同学熟悉到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导同学从如下思路理解它们之间的关系：
教学设计方案
匀速圆周运动
教学重点：线速度、角速度、周期的概念
教学难点：各量之间的关系及其应用
主要设计：
一、描述匀速圆周运动的有关物理量.
(一)让同学举一些物体做圆周运动的实例.
(二)展现课件1、齿轮传动装置
课件2、皮带传动装置
为引入概念供应感性熟悉，引起思索和争论
(三)展现课件3：质点做匀速圆周运动
可暂停.可读出运行的时间，对应的弧长，转过的圆心角，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念.
二、线速度、角速度、周期间的关系：
(一)重新展现课件
1、齿轮传动装置.让同学体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同;进而此导同学去分析它们之间的关系：探究活动
观看与测量：请讨论一下自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思索验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系;有条件的话讨论一下“变速自行车”的变速原理.
【高一物理《圆周运动》教案】。