祖父·后园·我PPT

核心问题：祖父、后园、和
“我”，这三者之间有怎样 的联系？
一读：读课文，找出课 文在叙述的人称上有哪 些不一致的地方。 三探：想一想：祖父具 有怎样的特点？后园是 个怎样的地方？ 二思：课文中描写了关于 “祖父、后园和我”的哪 些内容？ 四拓：读了这篇课文，你 有怎样的感悟？写一写。
思考：从第2自然段的描写，可以看出祖父的什么性格？
樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得 它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这 榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先 冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大 草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就 拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不 但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
招呼： 呼唤。本课指祖父呼唤“我”。
寸步不离： 寸步，指极短的距离。形容紧紧跟随；也形容关系密 切。本课指“我”和祖父感情好，总在一起。 造句：他生病住院时，他的妈妈寸步不离地照顾他。 异想天开： 形容想法离奇，不切实际。
造句：小明想成功，却不想努力，这简直是异想天开。
第一部分(第1－6自然段)逗趣游戏。写祖父和孩 子们藏帽子逗趣的游戏。 第二部分(第7－30自然段)后园玩耍。写了祖父带
2.二思：课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些 内容？ (1)祖父和孩子们玩藏帽子游戏；
(2)祖父带“我”在后园里玩：“我”不停地奔跑；
“我”找樱桃、找李子；“我”摘玫瑰花捉弄祖父。
3.三探：想一想：祖父具有怎样的特点？后园是个怎
样的地方？
祖父的特点是慈祥和蔼，还充满了幽默感。后 园宽大舒适，有无边的绿色，是孩子们的乐园。
看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜
蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚， 就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给 啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵
但是，每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们
都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。
从“笑得不得了”可以体会到祖父和孩子们的快乐，
我们也仿佛看到了祖父和孩子们一起欢笑的场面，感受 着他们的这种快乐。尽管这样的游戏做过多次，但孩子 们每一次都享受到了游戏带给他们的快乐。他们已经把 这种游戏当成了乐趣，乐此不疲，从中可以看出祖父是
1．读拼音，写词语。 shǒu zhànɡ cí xiánɡ lǐ cái
手 杖
mào shènɡ
慈 祥
méi ɡui
理 财
yuán ɡù
茂 盛
yì
玫 瑰
缘 故
xiǎnɡ tiān kāi
异 想 天 开
2．照样子写词语。 绿油油 白花花 黑乎乎 红彤彤：___________________________________ 整整齐齐 高高兴兴 干干净净 口口声声：_________________________________
3.我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、
扬水“下雨”。 4.我和祖父讨论“樱桃树为什么不结 樱桃”，“为什么樱桃树不开花”。 5.草帽插花事件。
本文选自萧红的小说《呼兰河传》。文章 通过描写美丽的后花园、慈祥可爱的老祖父和 自由自在的童年，表达了作者对慈祥的祖父、 美丽的后园及快乐童年的深深留恋之情。
探究(重点)：第14－17自然段写了“我”在后院中做 什么的开心情景？
A．到没有结樱桃的树上找樱桃。 B.到半死的李子树上找李子。 C.和祖父讨论樱桃树为什么不结樱桃。
同学们刚才已经跟随老师走进诗
歌，感受了作者对长江的赞美，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 祖父、后园、和“我”，这三者之间有怎样的
3．选词填空。
严肃
(1)爸爸是个(
严峻
严厉
严格
严肃 )的人，总是不苟言笑。 严格 ) ，谁犯了错都会
(2) 老师对我们的要求非常 ( 受到(
严厉 )的批评。
严峻 )，前景不容乐观。
(3)形势非常(
13 祖父· 后园· 我
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父
慈祥和蔼的，并拥有一颗孩童般纯真的心。
而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，只觉
得眼前鲜绿的一片。 后园对作者来说相当宽广、深远、繁华，充分表现
了作者渴望快乐、自由地生活的愿望。
拓展： 1.后园在作者眼里如此有吸引力，你能想到哪些成语来 形容它？ 一望无际 一碧万顷 郁郁葱葱 ______________________________________________ 相信你还能说出 万紫千红 五彩缤纷 ______________________________________________ 更多这样的成语， 试一试吧！
13 祖父· 后园· 我
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.理解“捉弄、异想天开”等词语。积累好词好句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中描写 了关于“祖父、后园和我”的那些内容。（重点）
易读错字
xiù
tōng
袖口
红彤彤
多音字
雀
qiǎo（家雀儿） què（雀斑）
理解词语
理财： 管理财物或财务。本课指祖父不善于管理家庭财务。
走进中华传统文化
【聪明的曹冲】
曹操的儿子曹冲非常聪明。一次，孙权送来一 只漂亮的雉鸡，曹操想观赏雉鸡舞蹈，但用尽办法，
它就是不鸣不舞，让人无可奈何。曹冲想出一个办
法，让人制作一面大镜，摆在雉鸡面前。那雉鸡在 镜中看到同类，起了争胜之心，当即跳起舞来，这 一下对镜成双，非常好看。
课文描写了美丽的后花园、慈祥可爱的老祖父和自
和孩子们在一起的快乐场景，体会她们之间的亲密情 感。（重点） 2.学习文章细腻的笔法，感受课文中浓浓的祖孙情及作 者对自由生活的热爱。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
自由、快乐
4.四拓：读了这篇课文，你有怎样的感悟？写一写。
读了这篇课文，我不由得笑起来，多有趣的后园，
多可爱的祖孙俩啊！祖父是个爱开玩笑的老顽童，而 “我”也是个小淘气。我喜欢后园中无忧无虑的生活， 喜欢慈祥的祖父和顽皮的“我”。
课文结构
祖 父 后 园 我
祖父：藏帽子逗趣
快乐的游戏 孩子：抱大腿、摸 乐此不疲 袖管、撕衣襟
只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像 我的腿也非跳不可了。
“好像我的腿也非跳不可了”这句话是一个双重
否定句。
换一种说法：好像我的腿一定要跳了。
拓展： 2.把双重否定句“今天下午，我非完成这个小制作不可” 换一种说法。 今天下午，我一定完成这个小制作。 ______________________________________了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头， 不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
国学诵读 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(《村居》 高鼎) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。(《小儿垂 钓》胡令能) 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(《夏日田 园杂兴十二绝(其七)》范成大)
孩子们都知道祖父的这一手，并不以为奇，就抱住 他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕(sī)着他的衣 襟(jīn)，一直到找出帽子来为止。 探究(重点)：表示孩子们找帽子的动词有哪些？从中 可以看出什么？
动词：抱、要、摸、撕、找。
从这些动作描写可以看出，孩子们非常喜欢祖父， 祖父也喜欢孩子，他们之间关系密切，没有隔阂。
慈祥和蔼的祖父
充满欢乐的后园
充满欢笑 天真烂漫的孩子
·
后院玩耍
快乐地跑跳
找樱桃、找李子 在祖父帽子上插花 总结全文：祖父、后园、我——不可缺少
·
课文主旨
课文通过描写美丽的后园、慈祥可爱的老祖父和 自由自在的童年，表达了作者对祖父、后园及快乐童 年的深深留恋之情。
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祖父的园子
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一 样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草 却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一 个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完， 我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞 得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓 跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
祖父喜欢小孩子，爱跟小孩子开玩笑，幽默。 为下文的描写作了铺垫。
阅读方法解密：品析外貌描写
什么是外貌描写？ 对人物的外貌特征(包括人物的容貌、年龄、衣 着、体型、姿态等)进行描写叫外貌描写，也叫肖像 描写。本课第2自然段就属于祖父的外貌描写。
外貌描写的答题模式是怎样的？
运用外貌描写，形象地表现出„„(人物)„„的 特点(或内心活动)。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆，祖父就把锄 头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不
过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，
往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什
么?”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就 是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
“我”在后园里玩耍的种种经历。
第三部分(第31自然段)总结全文。指出祖父、后 园、“我”，这三样成了“我”童年生活中一样也不 可缺少的了。
朗读课文说说祖父的后园怎么样？ 样样都有 蜂飞蝶舞 色彩斑斓 新鲜漂亮
充满生机„„
1.种小白菜。 祖父和“我”在 后园都做了哪些 有趣的事？ 2.铲地，重点写“狗尾草”事件。
由自在的童年。作者笔法细腻，描写生动，一幅幅生活 场景跃然纸上，慈祥和蔼的祖父、天真烂漫的孩子也就
鲜活了起来。
后园那小小的一方天地将“我”和祖父紧紧地连在 一起，后园中种植的不仅仅有蔬菜瓜果、鲜花绿草，更 有“我”快乐的童年生活和祖孙二人浓浓的亲情。愿我 们都能生活在这样的院中。
文章中出现最多的一个词是“笑”，字里行间洋溢着祖父和
都会回答。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫 子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做
什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬 上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结， 一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若 愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞 来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁 家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 天空蓝悠悠的，又高又远。 白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过 来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天
空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四
射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢
从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙
联系？
慈祥和蔼的祖父是“我”童年的伴侣，和祖父之 间的游戏是“我”童年最快乐的活动；“我”也给祖
父带来了无穷的乐趣；后园则是“我”和祖父共同的
乐园，“我”和祖父在这里自由快乐地享受着亲情的 温馨和美好。
串珠问题： 1.一读：读课文，找出课文在叙述的人称上有哪些不一
致的地方。
前六个自然段称“孩子们”(第三人称)，后面 则突出写“我”(第一人称)。