26方帽子店公开课一等奖创新教案

26方帽子店公开课一等奖创新教案《方帽子店》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 掌握本课的生字新词，理解并能够运用。

3. 通过课文学习，了解创新思维的重要性。

（二）过程与方法
1. 引导学生通过小组合作学习，提高自主学习能力。

2. 培养学生的观察力和想象力，鼓励他们从不同角度思考问题。

3. 通过课文内容的分析，训练学生的阅读理解和批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观
1. 通过课文的学习，激发学生对创新的兴趣，培养勇于尝试新事物的精神。

2. 引导学生认识到传统与创新之间的关系，理解在尊重传统的同时勇于创新的价值。

二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 掌握生字新词，理解词语的含义和用法。

3. 通过课文内容，理解创新思维的重要性。

三、教学难点
1. 引导学生理解课文中关于创新与接受新事物的深层含义。

2. 培养学生的批判性思维，鼓励他们对传统观念提出质疑。

四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与好奇心
展示各式各样的帽子图片，包括方帽子和孩子们创新的圆帽子、尖帽子等，让学生观察并描述它们的形状和特点。

通过提问“你们喜欢哪种帽子？为什么？"来引导学生表达个人观点，同时引入课文主题。

2. 背景介绍与预期设定
简要介绍《方帽子店》的故事背景，说明方帽子店的传统以及孩子们对传统帽子的不满和创新尝试。

设定学习预期，告诉学生我们将一起探索故事中的创新思维，并学习如何在生活中运用这种思维。

3. 课文朗读与感受分享
教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和情感。

接着，学生分组进行朗读，每组选择一名学生朗读一段，之后进行小组内的感受分享，每组推荐一名代表向全班分享。

4. 词汇学习与游戏互动
教授本课的生字新词，如“橱窗”、“香蕉形"等，通过“快速记忆”游戏，让学生在游戏中快速记忆和理解这些词汇。

5. 创新思维的引导与讨论
引导学生讨论方帽子店的主人为什么坚持做方帽子，孩子们为什么想要创新帽子的形状。

设计问题如“如果你是方帽子店的主人，你会怎么做？"和“如果你是一个孩子，你会怎么说服大人接受新帽子？”通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。

6. 情感态度与价值观的培养
通过讨论方帽子与圆帽子的不同，引导学生认识到传统与创新可以并存，鼓励学生勇于尝试和接受新事物。

分享一些关于创新的名言警句，如“创新是推动社会进步的重要力量”，培养学生的创新意识和社会责任感。

7. 课堂小结与家庭作业布置
小结本课的学习要点，强调创新思维的重要性，并布置相关的家庭作业，如设计一顶自己的帽子，写一篇关于创新的小短文等。

（二）朗读课文
1. 教师示范朗读
（1）教师首先进行课文示范朗读，注意语音语调的准确运用，特别是课文中的对话部分，要通过不同的语调来区分不同角色，增强朗读的表现力。

（2）在示范过程中，教师要强调课文中的关键词和句，如“方帽子才是好帽子，不能改的。

”，通过重音和停顿来突出这些句子的重要性，帮助学生理解课文内容。

2. 分组朗读与互动评价
（1）将学生分成若干小组，每组4-5人。

每组选择一名学生朗读课文中的一个段落，其他学生认真倾听并准备评价。

（2）朗读结束后，小组成员相互评价，指出朗读的优点和需改进的地方，如语音语调、停顿、情感表达等。

教师给予适当的指导和鼓励，强调评价的目的是为了相互学习和提高。

3. 朗读技巧讲解与练习
（1）教师针对学生朗读中出现的普遍问题，进行朗读技巧的讲解，如如何正确地运用语调、停顿、节奏等。

（2）设计朗读练习活动，如模拟方帽子店老板和孩子们的对话，让学生在角色扮演中练习朗读技巧，提高朗读能力。

4. 课文内容理解与讨论
（1）在朗读的基础上，教师引导学生讨论课文内容，如方帽子店为什么只做方帽子，孩子们为什么想要创新帽子的形状等。

（2）通过讨论，帮助学生理解课文的深层含义，认识到创新思维的重要性，鼓励学生勇于尝试和接受新事物。

5. 创新思维的拓展与应用
（1）教师引导学生思考，除了帽子，还有哪些事物可以从方变圆，或者从旧变新，鼓励学生发散思维，提出自己的创新想法。

（2）让学生分享自己的创新想法，并讨论如何将这些想法应用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

（三）字词学习
1. 生字新词的教授与理解
（1）教师首先展示本课的生字新词，如“橱窗"、“香蕉形”等，引导学生注意每个字的笔画顺序和结构。

（2）通过多媒体展示生字的动画书写过程，让学生跟随动画一笔一划地书写，加深记忆。

（3）解释每个生字新词的意义，并结合课文内容，让学生了解这些词汇在文中的具体用法。

2. 读音与书写的纠正
（1）针对学生在朗读中容易读错的字音，教师进行重点纠正，如“嚷"字在“嚷嚷”和“叫嚷"中的不同读音。

（2）让学生跟读并模仿教师的发音，通过重复练习，确保每个学生都能正确发音。

3. 游戏化学习与小测验
（1）设计“快速记忆”游戏，将生字新词写在卡片上，学生需要在规定时间内记住并复述出来。

（2）通过小组竞赛的形式，增加学习的趣味性，同时巩固学生对生字新词的记忆。

（3）小测验环节，教师准备一些填空题和选择题，检测学生对生字新词的掌握情况。

4. 生字新词的应用
（1）让学生用新学的生字新词造句，鼓励他们尽可能多地使用这些词汇，提高语言运用能力。

（2）教师点评学生的句子，指出优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解和运用新词汇。

5. 课文内容的深入探讨
（1）提出与课文内容相关的问题，如“方帽子店为什么只做方帽子？"孩子们为什么喜欢圆帽子？”等，引导学生思考并回答。

（2）教师总结学生的回答，并进一步引导学生理解课文中的传统与创新的冲突，以及创新思维的重要性。

（3）设计目的在于通过问答形式，让学生更深入地理解课文内容，同时锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。

以下是根据3年级学生特点，围绕课文提出的5个问题，以及答案和分析：
1. 问：方帽子店为什么只做方帽子？
答：因为方帽子店一直以来都是这样做的，他们认为“方帽子才是好帽子，不能改的。

"
分析：此问题旨在让学生理解方帽子店的保守思维，以及对传统的坚持。

2. 问：孩子们为什么觉得方帽子不舒服？
答：孩子们觉得方帽子“紧的地方太紧，宽的地方太宽”，所以不舒服。

分析：通过这个问题，教师可以引导学生理解孩子们对传统帽子的不满，以及他们追求舒适和美观的需求。

3. 问：孩子们是如何创新帽子的？
答：孩子们“用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子”，并尝试“用布做成真的帽子”。

分析：此问题鼓励学生认识创新的过程，从想象到实践的转变。

4. 问：新帽子店的广告语是什么？这代表了什么？
答：新帽子店的广告语是“专卖各式各样的舒服的好帽子。

”，这代表了新帽子店接受变化，注重顾客的舒适体验。

分析：通过这个问题，教师可以引导学生理解创新的价值，以及市场对新产品的接受态度。

5. 问：方帽子最终变成了什么？
答：方帽子最终“慢慢地成为古董”。

分析：此问题旨在让学生理解传统与创新的更迭，以及社会进步的必然性。

同时，也让学生认识到创新事物取代旧事物是历史发展的规律。

（四）课文内容理解
1. 传统与创新的关系分析
（1）引导学生回顾课文，特别关注方帽子店的主人对传统帽子的坚持，引用原文“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

"来展示传统观念的固执。

（2）通过小组讨论，让学生探讨传统的意义和作用，同时讨论创新的必要性，引用孩子们的创新尝试“小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？”来
激发学生的思考。

2. 深入探讨方帽子店主人的心态
（1）提出问题“为什么方帽子店的主人不愿意改变？"并引导学生从主人的话语“好好的方帽子不戴，要戴回帽子！”中分析其对变化的抗拒。

（2）通过角色扮演，让学生体验方帽子店主人的立场，同时鼓励他们从孩子的角度思考，如何说服大人接受新事物。

3. 孩子们创新动机的探讨
（1）引用孩子们的对话“假如我们用布做成真的帽子....."和“那戴在头上就更舒服了。

”来分析孩子们创新的动机和过程。

（2）让学生讨论，如果他们是故事中的孩子，会如何设计帽子，为什么，这样不仅能够加深对课文的理解，还能激发学生的创造力。

4. 课文内容的情境模拟
（1）设计一个情境模拟活动，让学生模拟方帽子店和新帽子店的顾客，讨论他们会选择哪家店的帽子，以及原因。

（2）通过这个活动，让学生理解顾客的选择反映了社会对创新的接受程度，引用文末描述“顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，最后还是进了新帽子店。

"来加深理解。

5. 创新思维的课堂应用
（1）引导学生思考创新思维如何应用到学习和生活中，引用孩子们的创新成果“后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。

”
（2）让学生分享自己的创新想法，如何将这些想法应用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

设计目的在于通过具体的课文内容分析，让学生深入理解传统与创新的关系，激发学生的创新思维，并通过角色扮演和情境模拟等活动，提高学生的参与度和课堂互动性。

同时，通过师生问答对话，让学生在实践中学习和思考，从而达到教学目标。

（五）句子分析
1. 关键句子的列举与重要性
（1）引用课文中的关键句子：“方帽子才是好帽子，不能改的。

"这句话体现了方帽子店老板对传统帽子的坚持和对变化的抗拒。

（2）通过这句话，引导学生理解方帽子店老板的心态，以及这种心态背后的原因和影响。

2. 句子结构的分析
（1）分析上述句子的结构，指出“方帽子”作为主语，“才是"表示强调，“好帽子”作为宾语，整个句子是一个强调句式。

（2）讲解句子中的重点词汇，如“方帽子"指的是一种特定形状的帽子，而“好帽子”则是一种价值判断，反映了人物的传统观念。

3. 重点词汇的讲解
（1）讲解“方帽子"一词，指出其字面意思是形状为方形的帽子，但在课文中，它还代表了一种守旧和不愿改变的态度。

（2）讲解“好帽子”一词，探讨“好"的标准是什么，是否仅仅是形状，还是包括舒适度和实用性等其他因素。

4. 句子的深层含义探讨
（1）引导学生思考句子背后的深层含义，比如方帽子店老板的这句话反映了一种怎样的社会现象或心理状态。

（2）通过讨论，帮助学生认识到传统观念的局限性，以及创新和接受新事物的重要性。

5. 创新思维的引导
（1）结合句子分析，引导学生思考如果他们处在方帽子店老板的位置，会如何面对孩子们的创新帽子。

（2）鼓励学生从多角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

6. 课堂互动与问答
（1）设计课堂互动环节，让学生分角色朗读关键句子，并分享自己的理解。

（2）教师提出问题，如“如果你是方帽子店的老板，你会怎么对待孩子们的创新帽子？”并邀请学生回答，增加课堂的互动性。

7. 句子仿写与创新
（1）指导学生仿写句子，如将“方帽子才是好帽子，不能改的。

"改写为其他主题的句子，如“圆苹果才是好吃的苹果，不能改的。

”
（2）通过仿写，让学生练习使用不同的词汇和句式，同时鼓励他们对传统观念进行创新思考。

设计目的在于通过具体的句子分析，让学生深入理解课文内容，同时培养他们的语言分析能力和创新思维。

通过师生互动和角色扮演，提高学生的参与度，使教学过程更加生动有趣。

（六）创新思维培养
1. 创新思维的日常应用引导
（1）通过讨论，让学生思考创新思维在日常生活中的应用，如学习、游戏、家务等。

（2）引导学生分享自己的创新想法，比如如何用不同的方法解决同一个问题，鼓励学生勇于尝试。

2. 创新重要性的探讨
（1）引用课文中孩子们创新帽子的故事，讨论创新给生活带来的变化和好处。

（2）通过师生问答，让学生理解创新不仅能带来便利，还能推动社会进步。

3. 创新思维的实践操作
（1）设计一个“创新帽子设计大赛”，让学生动手制作一顶帽子，鼓励他们运用创新思维。

（2）在制作过程中，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的材料和设计，培养学生的动手能力和创新能力。

4. 创新思维的课堂互动
（1）开展一个小型的创新思维竞赛，如“最奇特帽子设计”或“最快帽子制作”。

（2）通过竞赛，激发学生的参与热情，同时锻炼他们的团队合作能力和创新思维。

5. 创新思维的反思与总结
（1）在活动结束后，引导学生进行反思，讨论在创新过程中遇到的困难和收获。

（2）教师总结学生的发言，强调创新思维的价值，鼓励学生在未来的学习和生活中继续发扬创新精神。

6. 创新思维的家庭作业
（1）布置家庭作业，要求学生回家观察家中的物品，思考如何进行创新改进。

（2）鼓励学生与家长一起动手实践，将创新想法付诸行动，增强家庭互动，同时锻炼学生的实践能力。

设计目的在于通过具体的教学活动，让学生理解创新思维的重要性，并鼓励他们将创新思维应用到实际生活中。

通过动手操作、团队合作和课堂互动，提高学生的参与度，培养他们的创新能力和实践能力。

同时，通过反思和总结，让学生认识到创新过程中可能遇到的挑战，学会从失败中吸取教训，不断进步。

教学过程新颖，有利于调动学生的学习积极性和主动性，符合3年级学生的认知特点和学习需求。

六、拓展延伸
1. 讨论创新在其他领域的应用，如科技、艺术等。

2. 鼓励学生分享自己在生活中的创新经历，增强创新意识。

七、作业安排
1. 完成课文的背诵。

2. 制作一顶自己设计的帽子，可以是圆形、尖形或香蕉形。

3. 写一篇短文，描述自己为什么喜欢或不喜欢方帽子店的故事。