部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀课件(统编)

“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的?你从
中感受到他怎样的品质? 在“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长先是下达
命令：把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上 ，船员断后，必须把六十人全都救出去！接着向机 械师和大副了解船的损坏程度，命令大副维持船上
秩序，让所有人听从命令，服从指挥。然后哈尔威 船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥 着，控制着，领导着，救援工作进行得井然有序。 最后，六十人全都得救了，轮船沉没了，船长哈尔 威随着轮船一起徐徐沉入大海，壮烈牺牲。
• 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
具体写出了船即将沉没的危急情景，形象 生动，有感染力。
组织救援
此时哈尓威船长挺身而出， 组织救援。请大家自由读课文 12-42自然段，说一说船长一共 下达了几次命令？每次命令的内 容是什么？
命令一
体现风度
“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘
客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
1.尝试给课文划分段落结构，归纳段意。 第一部分:_（__1_、__2_）__:交代了故事发生的时间、
航行的具体路线及轮船的基本信息，引出了故事 的主人公。
第二部分:_（__3_－__1_1_）_:写“诺曼底号”轮船在 航行中遭到“玛丽号”巨轮的猛烈撞击，情况万 分危急。
第三部分:（__1_2_－__4_1_）__:具体描写哈尔威船长 镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。
说明背景 海难发生 组织救援 壮烈殉职 （1、2） （3-11） （12-41） （42-46）
事情的发展顺序
快速读课文第1、2自然段，回答下列问题。
时间：_1_8_7_0_年__3_月__1_7_日__ 轮船信息：1_8_6_3_年__生__产_ 人物：__哈__尔__威__船__长____ _装_货__容__量__六__百__吨__，__船___ 轮船名称：_“__诺__曼__底__号__”__ _体_长__二__百__二__十__英__尺__，___ 航线：_南__安__普__敦__到__根__西__岛_ _宽_二__十__五__英__尺__。_______
即使妈妈在后面扶着， 明明也小心翼翼地骑着自 行车。
惊慌失措：害怕、慌张，举 止失去常态，不知怎么办好。 文中用来形容惊慌的人群。
一只可爱的小狗，把 两个小朋友吓得惊慌失措 的狂奔。
整体感知 解读课题：
“诺曼底号” 遇难记
“诺曼底号” “玛丽号”与其
轮船
发生撞船事件
你觉得“诺曼底号”轮船是怎样一艘轮
这句话赞扬了哈尔威船长的英雄行为。 在死亡面前，他经受住了严峻的考验， “又一次”充分表明了他一贯地忠于职守、 履行做人之道，是一位名副其实的英雄。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
本文歌颂了哈尓威船长什么样的精神与美德？
本文歌颂了哈尓威船长什么样的精神与美德？
违抗：违背和抗拒。 嘈杂：形容声音杂乱，喧闹。 威严：有威力而又严肃的样子。 秩序：有条理，不混乱的情况。 巍然：形容山或建筑物的高大雄伟。 履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来
比喻坚定不可动摇。
纹丝不动：一点儿也不动。 镇定自若：遇到紧急的情况不慌不乱。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 惊慌失措：害怕慌张，举止失去常态，不知怎么办。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一
海难发生
读课文3-11自然段，说一说这场海难发生 的诱因是什么？ 诱发事件原因
雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，
来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有十五
海里。 环境描写，点明了事发时海上恶劣 的天气。
是哪艘船撞了“诺曼底号”，“诺曼底号”
损坏严重吗？
罪魁祸首
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的 侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
着小艇，在“诺曼底号”和“玛 丽号”之间来回穿梭。
爸爸妈妈计划 划 船。
注意红色
周末带我去人民公园 字的读音
近反义词
☞ 保持 ≈ 维持 ↔ 改变
保持
仅仅保持现状是不够的，我们必 须有所突破。
维持
仅仅维持现状是不够的，我们必 须有所突破。
改变
由于天气原因，学校改变了开运 动会的计划。
一起读一读
词语解释
临危不乱
细致入微 处变不惊
命令二
• 船长说：“让每个人都下到小艇上去。” • “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪
打死他。”
这里体现了船长的果敢、坚决。
这次命令后，大家又是怎样的反应？
大家立时不出声了。没有一个人违抗他
的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在
他们的上空。
①给予信心
此时的船长在人们心 中的形象是怎样的？
23 “诺曼底号”遇难记
忠于职守 舍生忘死
1870年一艘大轮船发生了海难，船沉入 了海底，但是船上61人中有60人生还，仅有 一人遇难，遇难的这个人就是这艘船的船 长——哈尔威船长，他用自己的生命创造了 这个奇迹。
小说：以刻画人物形象为中心，通过完 整的故事情节和环境描写来反映社会生活的 文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要 素。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大 文学体裁”。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 卑微 岗位 主宰 调遣
弥
脉
剖维酣械来自裸泣汹
岗
卑
宰
遣
伦 腹 剖 窟窿 混嘶维秩卑 岗宰措遣践
词语表
行驶 凌晨 维持 秩序
调遣
窟窿 岗位 践行
混乱 主宰
多音字
原文示例
·人们尽力加快速度划（ ）
划
（计划） （划船）
遇险——危在旦夕
“诺曼底号” 遇难记
救人
沉着镇定 井然有序
牺牲——沉入大海
临危不惧 无私无畏 忠于职守
关于舍己为人的名句
1.鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
4.全心全意为人民服务。
——毛泽东
5.捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
宰
表示屋里有一把刑刀。
形近字识字：
械—诫 器械 劝告
措—惜 措施 惜别
lóng
窿
重难点字书写指导
“生”字上面有一横
巧记：洞穴下面有隆起。
gǎng
岗
最后一笔是一点 巧记：上山下冈就是岗。
海上钓鱼
识字游戏
脉
卑
弥
裸
酣 维
泣
岗
汹
械
宰
遣
剖
词语解释
小心翼翼：谨慎小心，一点 不敢疏忽的样子。文中指船 长小心驾驶“诺曼底号”。
船？快来读读课文说一说吧！（可以用课文
原句） 一艘大轮船
最漂亮的邮轮之一
装货容量大、 船体大
“年轻”，才七岁
我从中感受到了哈尔威船长果断、沉着、镇定 、忠于职守的高尚品质和临危不惧、无私无畏的崇 高精神。
语文 四年级 下册
23 “诺曼底号”遇难记
第一课时 第二课时
同学们，这就是本文课题中的船— —“诺曼底号”，在1870年3月17日那一 天，面对突如其来的变故，人们是怎样 做的呢？今天我们就一起学习这篇课文。
我体会到船长视死如归的 精神。面对死亡，哈尔威平 静、从容、镇定，他的品质 与壮举深深地刻在人们心中， 永不磨灭。
船长牺牲了，作者说“在英伦海峡上，没 有任何一个海员能与他相提并论”这是为什么 呢？用课文原句回答。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人 之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮 举。
怎样理解这一段话？
1.会认13个生字，会写15个生字。正确读写“ 维持、秩序、主宰、惊慌失措”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，了解哈尔威船长在轮船 被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。 （重点）
3.理解课文中含义深刻的句子，感受哈尔威船 长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。（难点
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
②可以信赖的 ③获救的希望
这次命令达到了什么样的效果？
救援工作进行得井然有序，几乎没有发 生什么争执或殴斗。
和前面的混乱形成了鲜明的对比。这 是救援工作取得成功的重要因素。
命令三
过了一会儿，他喊道： 船长为什 “把克莱芒救出去！” 么特意交代？
因为： 克莱芒是见习水手，还不过是个 孩子。
壮烈殉职
这段话从人们的_神__态__、__动__作__方面描写 了情况的危急。
海水
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。 “海水哗哗往里灌”中“灌”字用得好 不好？为什么？
用得好。一个“灌”字说明了海水的流 量之大、速度之快，情况已变得难以控制。
情况危急
人们 海水
奔跑、尖叫、哭泣 灌、涌湍急、势不可当
作者还运用了一个拟人句来表现情况的危 急，请你把它找出来。并试着说一说它的好处。
第四部分:（__4_2_－__4_5_）__:写哈尔威船长指挥救 出六十人后，自己却随着“诺曼底号”沉入大海。
2.课文讲了一件什么事？
课文记叙了_1_8_7_0_年__3_月__1_7_日__的夜晚,__哈__尔__威_船__长___ 小心翼翼地驾驶_“__诺__曼__底__号__”__在薄雾中前行的时候不 幸被“__玛__丽__号__”__撞伤,在这次猝不及防的海难中,哈尔 威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人, 最终救出了众 人而自己_与__船__同__沉___的事。
“剖”说明“诺曼底号”被破坏得很严 重，情况万分危急。
“诺曼底号”被剖开一个大窟窿，情况 危急，作者是从哪两个方面来表现危急的情 况的？
人们的表现
海水
人们
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、 小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着 身子，奔奔跑跑着着，，尖尖叫叫着着，，哭哭泣泣着着，惊恐万状， 一片混乱。
腹部
窟窿
调遣
维持
“诺曼底号”遇难记
伦腹剖 窟窿混 嘶维秩 卑岗宰 措遣践
23 “诺曼底号”遇难记
忠于职守 舍生忘死
哈尔威船长舍己救人的崇高精神让 人为之一振，所有人都感动于那英雄的 壮举。今天就让我们走进课文，读一读 哈尔威船长的英雄事迹。
我们在上节课已经为课文划 分了段落，理解了段落大意。现 在请为每段拟一个小标题，并说 说课文是按照什么顺序来写的？
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童 的人性美德。
哈尔威船长大无畏的精神让人感动，如 果你是获救的一员，此时你有什么话想对他 说？设身处地想一想。
本文按事情发展的顺序写了“夜航、遇险、 营救、沉没、成为英雄”五部分内容，生动逼真 地再现了“诺曼底”号遇险的经过，歌颂了哈尔 威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神和尊重妇 女、爱护儿童的人性美德。
起谈论或看待（多用于否定式）。 井然有序：形容很有条理，很有次序。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举
动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.尝试给课文划分段落
结构，归纳段意。 2.课文讲了一件什么事？
朗读指导
要注意读好文中的对话，用刚毅、 坚定的语气朗读船长的话，用焦急的 语气朗读船员的话。
第一课时
维克多·雨果，（1802年— 1885年），法国作家。
代表作有长篇小说《巴黎圣 母院》、《悲惨世界》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
mí mài
pōu
luǒ
弥漫 脉 搏 剖 开 半裸
qì xiōng
wéi hān
xiè
哭泣 汹 涌 维 护 酣睡 机械
bēi
gǎng
卑微 山岗
zǎi
qiǎn
宰杀 派遣
我会写
lún fù pōu kū lóng hùn sī
伦腹剖窟窿混 嘶
wéi zhì bēi gǎng zǎi cuò qiǎn jiàn
维 秩卑岗 宰措 遣践
伦 腹 剖 窟 窿 混 嘶 维 秩卑 岗 宰 措 遣 践
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
字理识字：岗
识字方法
会意字，表示山脊本义是山脊，转指土坡。
责任感强
从井井有条的调度中可见船长的临危 不乱、沉着镇定。
在船长第一次下达命令后，大家是什 么反应？
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡 的势头，险些把小艇都弄翻了。
说明了人们面对死亡时丧失了理智。
为了控制住惊慌的场面，船长与船员进行了 一次简短有力的对话，读课文这一部分内容，你 从中看出船长具有怎样的品质？
很快船沉没了，船长也壮烈 殉职了，读课文43-46自然段， 说一说作者运用了什么修辞手法 描写船长的牺牲？
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也 没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起 沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着 这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 比 喻
请大家齐读这一段，你从作者这样细致的 描写中体会到了什么？