皮连生《教育心理学》(第4版)课后习题(认知策略的学习)【圣才出品】

第6章认知策略的学习
一、解释下列术语
1．认知策略
答：认知策略是智慧技能的一个用于对内调控的亚类，是学习者用来选择和调整其注意学习、记忆与思维的内部控制过程。

2．元认知策略
答：元认知策略是指学习者用来设置学习目的、评估达成目的的进展情况、选择调整其它策略运用的策略。

3．学习策略
答：学习策略是指学习者为成功完成学习任务而制定的认知计划。

4．元认知
答：元认知是个体对自己的注意、记忆、思维等认知活动的认知。

5．认识论信念
答：认识论信念是学生对知识与学习的性质的信念，影响学生对策略的选择和使用。

6．专门领域的认知策略
答：专门领域的认知策略是指适合特殊领域的认知策略。

7．一般领域的认知策略
答：一般领域的认知策略是指可跨学科领域使用的认知策略。

二、填空
1．从信息加工的角度来看，认知策略是指。

【答案】学习者用来选择和调整其注意学习、记忆与思维的内部控制过程
2．认知策略不同于一般智慧技能的地方是。

【答案】认知策略指向的对象是学习者自己的内部认知过程
3．元认知策略是指的认知策略。

【答案】学习者用来设置学习目的、评估达成目的的进展情况、选择调整其它策略运用
4．学习策略是指（1）。

学习策略的外延（2）认知策略的外延。

【答案】学习者为成功完成学习任务而制定的认知计划；大于
5．麦基奇将学习策略分为（1）、（2）、（3）三类。

【答案】认知策略、元认知策略、资源管理策略
6．温斯坦和梅耶将学习策略分为（1）、（2）、（3）、（4）、（5）五类。

【答案】复述策略；精加工策略；组织策略；理解监控策略；情感策略
7．认知策略可经由（1）和（2）两种方式习得。

【答案】学习者的独立的发现；有指导的发现
8．普雷斯利等人将认知策略教与学的过程分为（1）、（2）、（3）三个阶段。

【答案】将认知策略描述给学生，学生构建出对策略的理解和认识；给学生提供运用策略的练习，学习者练习构成策略的概念、规则与程序；给学生提供练习，促进策略运用的泛化和灵活性
9．影响认知策略学习的内部条件主要包括（1）、（2）、（3）、（4）四点。

【答案】学习者的原有知识基础；学生的动机水平；学生的反省认知发展水平；学生所持有的认识论信念
10．根据策略运用的主体，普雷斯利等人将认知策略分为（1）、（2）、（3）三类。

这三类策略若按一定顺序排列可用来描述认知策略教学的过程。

【答案】由教师使用的策略；由学生使用的策略；教师和学生都可以使用的策略
三、选择
1．历史教师告诉学生，记忆历史年代时，可先记住某个熟悉的年代，而后再通过在该年代上增减数字来记住其他历史事件的发生年代。

某个学生对此却不以为然，认为这种方法不可行。

对该生行为最适宜的解释是________。

（1）该生具有叛逆精神
（2）该生具有运用策略的元认知意识
（3）该生会使用记忆策略
（4）该生不喜欢学历史。

【答案】（2）
【解析】该生知道这种策略适合在什么情况下，对什么样的学习材料使用，是其元认知的表现。

2．下列判断不属于元认知功能的是________。

（1）使学习者知道何时何地使用什么策略
（2）支配其他认知策略的使用
（3）监控目标的达成情况
（4）调整自己的焦虑状态
【答案】（4）
【解析】调整自己的焦虑状态属于资源管理策略。

3．下列学习策略中不属于麦基奇分类体系的是________。

（1）元认知策略
（2）资源管理策略
（3）专门领域的认知策略
（4）认知策略
【答案】（3）
【解析】麦基奇将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三类。

4．下列有关认知策略学习的论断正确的是________。

（1）认知策略不能通过学习者的独立发现习得
（2）认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别
（3）认知策略应在具体的内容领域习得
（4）教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习
【答案】（3）
【解析】研究表明，对策略的训练不应单独设科进行训练，而应结合具体内容的教学进行。

5．儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。

这说明儿童的策略应用受________制约。

（1）思维能力
（2）元认知
（3）年龄
（4）相关知识
【答案】（4）
【解析】策略的学习与应用受原有知识背景的影响。

材料熟悉，儿童具有较多相关背景知识，材料陌生，说明相关知识缺乏。

6．在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是________。

（1）使儿童能陈述策略学习的重要性
（2）开展学习竞赛
（3）使儿童知道策略应用的适当条件
（4）使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
【答案】（4）
【解析】策略与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策略的动机。

根据桑代克的效果律，如果儿童执行策略并得到满意结果（学习效率提高），则以后儿童还倾向于继续采用这一策略，故而让儿童体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。

7．学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。

这个现象的最适当解释是儿童缺乏________。

（1）生活经验
（2）观察力
（3）思维灵活性
（4）写作策略
【答案】（4）
【解析】学生进行过参观访问和户外活动，具备了写作的内容，但缺乏将内容围绕中心进行选择并按一定顺序组织起来的能力。

这种能力是对头脑中的写作内容进行调控的，属于。