高一历史必修II第7课《新航路的开辟》

板书设计
经济根源：资本主义萌芽要求扩大市场 社会根源： 欧洲人对东方黄金的追求 基督教号召进行圣战和扩张 欧洲君主强化王权，全力支持海上探险 条件： 造船、航海技术取得巨大的进步 1487年迪亚士抵达好望角 1497—1498年达伽马到达印度 1492年哥伦布抵达美洲 1519—1522年麦哲伦环球航行
1502年，第一批黑奴被送到美洲，跨越大西 洋的黑奴贸易从此开始。
南美印第安人沦为殖民者的奴隶
教学估计：学生在这很可能将新航路 开辟后给殖民地的居民带来的灾难这 全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济 一影响过分夸大。对策：教师正确引 体系。人类也由此从各民族分散孤立地发 导，引导学生全面地、辨证地分析问 展开始走向整体界。 题
三、新航路开辟影响 欧洲：引起商业革命和价格革命，促进 欧洲资本主义发展。 美洲：传统社会遭到灭顶之灾。 非洲：黑奴贸易带来深重灾难。 亚洲：刺激商品经济的发展。 世界：形成以欧洲为中心的世界经济体系， 人类由分散孤立走向整体世界。
商业革命的表现为：世界市场的拓展、商品种类的增多、商业贸易中心的转 移、商业强国的崛起和价格革命。 “价格革命”：新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，引起金 银价值下跌，物价高涨。 打击了封建地主，促进资本主义经济发展。
要影响。你认为它是人类文明交流之路，是世界市场 联系之路，还是殖民掠夺之路？简要说明理由。
设计意图： 新课程倡导学生积极主动学习，在多样化、开放 式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主体性、 积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求 是的科学态度，提高创新意识和实践能力。
参考答案：
新航路是人类文明交流之路，也是世界市场联系 之路，同时又是殖民掠夺之路。 人类文明交流之路：世界各大洲之间的相对孤立 状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系 密切的整体。 世界市场联系之路：导致“商业革命”。 殖民掠夺之路：西方国家对外殖民扩张开始，导 致东方国家日益贫困和落后。
三维教学目标：
依据：课标的要求。
三维教学目标：
② 过程与方法： 充分调动学生参与， 进行讨论式教学。采用情境设置、设题 引思、探究互研、体验感受的模式。引 导讨论、自主探究，由浅入深，由易而 难，步步推进。从广度、高度和深度上 开拓学生的思维，也有助于学生形成完 整的知识体系。 依据：高一学生认知能力有限，对于老师 依赖性较强，采用这些教师诱导学生循序 渐进的学习方式，更容易掌握教材内容。
在探索未知领域上，中国人民 也不甘落后，你能举例说明吗？
设计意图：引导学生回顾中国先人探索未知世界的壮举，
进行爱国主义教育，激发学生学习先辈的探索精神，也是 对课程标准的提升.
万户飞天
嫦 娥 一 号
达.伽马
麦哲伦
北美洲 1492-1493年 太 平 洋 南美洲 大
欧 洲 亚 洲
非洲
1498年
太平洋
发现“美洲”
绕非洲到达印度 第一次完成了人类历 史上的环球航行
西班牙
葡萄牙 西班牙
1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国 家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔 的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们 庆祝的是我们的苦难”。 美洲的发现，绕过非洲的航行，给新兴的资产阶 级开辟了新天地。 ——《共产党宣言》
设计意图：重点分析新航路开辟的第一
条影响，主要是凸显它加速了西欧封建制 度的衰落和资本主义的发展，为后面工业 文明的崛起埋下伏笔。
欧洲新航路的开辟，对人类历史进程产生了重大影 响，人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体 世界。而中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟 新航路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的 影响？ 参考：背景（资本主义兴起与封建专制加强）；目的 （海外殖民与掠夺财富、进行原始资本积累、宣扬国 威）；结果（促进了欧洲资本主义的成长和世界市场 的初步形成与加强了与亚非国家的友好关系 ）。
阅读课本34页思考：新航路的
开辟给人类带来的是曙光还 是灾难?
设计意图：通过材料引入影响，不仅 能激发学生探究的欲望，并且问题设 计接近学生的“最近思考发展区”， 能使学生正确分析影响。根据建构主 义原理，学生自己归纳分析，能使学 生构建自己的知识体系。
16世纪晚期比利时安特卫普的市场。随着 新航路的开辟，这里逐渐成为著名的国际 贸易中心。
（2）主观： 西班牙和葡萄牙强化王权，积极扩张
二、新航路开辟的过程
在新航路开辟的过 程中，主要开辟了 哪几条新航线？ 都是哪些航海家开 辟的？
展示《新航路开辟地 图》，请角色扮演的学 生指图讲解开辟新航路 的经过和旅途中的艰辛。 （把四位航海家航海路线学
生牢记在心.）
设计意图：利用地图，对新航路开辟给
说学情分析
本课针对的是高一学生，学生素 质参差不齐，虽然他们经过了必修一 的学习，对于高中历史学习已经基本 适应了，也有了一定的知识积累；但 是，学生的独立自主的学习习惯还没 养成，综合探究合作学习能力也有限， 对于事件的认知还在感性的层面。
① 知识与能力： 了解新航路开辟的原因和条件；认识 新航路开辟的过程；理解新航路开辟对 世界的影响，并从中锻炼能力。比如： 通过对开辟新航路的动机和条件的认识， 培养学生综合 .全面探索和认识历史事件 的能力；通过学习主要航海家的活动， 培养学生通过识图和阅读史料再认再现 历史原貌，并辩证评价历史人物的能力 等等。
西 1487-1488年
印度洋 大洋洲
洋
1519-1522年
好望角
航线特点 ：西班牙（向西）葡萄牙（向东）
迪亚士
哥伦布
新航路开辟归纳表
时间 航海家及船 开辟的新路线 队 第一次到达好望角 支持国家 葡萄牙
1487年 迪亚士
1492年 哥伦布
1497— 达· 伽马 1498年 1519-- 麦哲伦 1522年
三维教学目标：
③ 情感态度与价值观： 通过新航路开辟过程的学习，体会 航海家的艰苦，学习他们不畏艰险，勇 于探索的精神。 通过新航路开辟的影响分析，找出 它的两重作用，学会全面看待和分析历 史事件，初步形成辨证唯物主义思想。 依据：历史学科特定的“史鉴”功能；真 实的事例、活生生的历史是最能感化人和教 育人。

设计意图：提高学生的分析能力，深化学
生理解西方远航活动对世界的影响，同时 中外航海活动的对比，回应本章标题“工 业文明的崛起和对中国的冲击”。
课堂小结
新航路的开辟，使全球逐渐形成了以 欧洲为中心的世界经济体系，人类也由此 从各民族分散孤立地发展开始走向整体世 界。
布置作业：新航路的开辟对人类历史的进程有重
说教材：
《新航路的开辟》是岳麓版高一 历史必修 II 第二单元“工业文明的 崛起和对中国的冲击”的第一课内 容，是工业文明的崛起的开篇，也 是经济全球化的开启篇，促进了世 界市场的形成，为工业革命提供了 前提。学好这一课，对于世界近代 历史的掌握有重大意义；同时，本 课还是学科综合重要的一课，特别 是和地理学科的综合，因此，学生 学好这一课，可以为以后的学科综 合打下基础。
西班牙向西葡萄牙向东新航路开辟归纳表时间航海家及船开辟的新路线支持国家1487年第一次到达好望角葡萄牙1492年哥伦布发现美洲西班牙14971498年绕非洲到达印度葡萄牙15191522年麦哲伦第一次完成了人类历史上的环球航行西班牙19921992年是哥伦布航行到美洲年是哥伦布航行到美洲500500周年许多国周年许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满
学生最直观的感受，通过角色讲解和对 四位航海家开辟新航路过程的归纳，发 挥学生主体作用，在自主探究、合作交 流中构建自己的认知体系。从而突破本 课重点。
教学估计：学生可能对新航路开辟的方向和 支持国家忽略。对策：提示学生注意准确掌 握葡萄牙、西班牙支持下所开辟的几条新航 路，注意其开辟方向上的不同。
重税。
1、新航路开辟的原因（必要性） 根本原因 （1）经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽 推动力 （2）社会根源：寻金热（追求黄金和香料）
（3）商业危机：转口贸易，商路受阻，开辟新航路 指向标 地圆说 星盘 （4）精神动力：传教，号召进行对战 直接原因 多桅帆船 2、新航路开辟的条件（可能性） 西欧生产力的发展；欧洲人在造船和 （1）客观： 航海技术方面的进步、地理知识的进 步（地圆学说、地图）
说教学过程：
导入新课 讲授新课 课堂小结 布置作业 板书设计 教学反思
导入
烟草是如何来到中国的？ 新航路“新”在哪里？ 新航路开辟之前的东西方 贸易情况是怎样的？
设计意图：由学生身边熟悉的事 物说起 ，吸引学生的注意力和学 习的兴趣，自然切入正题。紧咬 一个“新”字，引出开辟新航路 的必要性。
14 世纪前的旧航路
教学重点、难点：
① 重点：新航路开辟的过程和影响。
依据：首先，是课程标准要求；其次，新航路开辟的过 程是对学生进行情感态度与价值观教育的对象和途径； 再次，新航路开辟揭开人类工业文明的序幕、开启了全 球化，是人类历史进程中重大事件。
② 难点：对新航路开辟的原因的理解和在新航路 开辟过程中如何使学生体会航海家的艰苦，学习 他们不畏艰险，勇于探索的精神。
新航路的开辟，充分体现了航 海家们不畏艰辛、勇于探索的精 神和勇气。在他们身上，有哪些 品格是我们应该学习的？
七嘴八舌
设计意图：根据高一学生心理特征，是从感性 认识到理性认识转变阶段，采用体验新航路开 辟的艰辛，对学生进行情感态度价值观的教育。 感受、体验到航海家们勇于开拓、不畏艰难的 精神。
葡萄牙里斯本的“地理大发现”纪念碑
依据：高一学生的知识结构是不完整的、认知水平不高， 象“为什么15、16世纪，新航路开辟是时代发展的要求、 历史的必然？又有哪些的因素或者说是有哪些无形的手 在推动新航路的开辟呢？”等理解运用层次问题，学生 掌握有困难。
说教法：
主要采取探究性和互动式的学习方式。本 课内容有很多都是学生比较感兴趣的，对涉及 的一些人物也应该有一定的了解，因此采取师 生探究性、互动式的学习方式比较有效。 依据：在新课程改革背景下，“一切为了学生， 为了学生的一切”，在教学中要凸显学生的主体 性和发展性，结合学生的实际和本课的特点。
高一历史必修II第7课 《新航路的开辟》
龙口一中 王芳
一、说课标： 二、说教材： 三、说教学目标： 四、说教学过程： 五、说板书： 六、说布置作业
说课标：
课程标准：“概述迪亚士、哥伦布 开辟新航路的史实，认识地理大发 现对世界市场形成的意义。” 课标分析：本节主要以迪亚士、哥伦 布为例介绍开辟新航路的主要航海活 动史实，属于认知层次；以及理解新 航路开辟对于资本主义世界市场形成 的影响，属于理解层次.
生分析归纳能力和独立思考能力，最后通过 老师的点拨，使学生理解新航路开辟的必然 性，形成“论从史出”的历史思维。
一、新航路开辟的原因
一、新航路开辟的历史背景
1、新航路开辟的原因（必要性） 根本原因 （1）经济根源：西欧商品经济的发展和资本主 义的萌芽，需要大量资本和广 阔的对外市场 推动力 15世纪中叶以前，欧亚贸易须经阿 （2）社会根源： 寻金热（欧洲人狂热地追求黄金 拉伯、意大利、印度等地商人转手。 和香料，《马可•波罗游记》的 15C中叶， 刺激） 直接原因 奥斯曼帝国控 （3）商业危机： 转口贸易，东西方商路受阻， 制了欧亚之间 开辟通往东方的新通道 的商路，征收 （4）精神动力： 传播基督教，号召进行圣战和扩张
材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金 装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿 烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——马可· 波罗
Байду номын сангаас
阅读课本及以上 材料归纳，分析 原因
为什么15纪会出现大规模的海上探险活动？（经济根 源、社会原因、技术条件） 首先开始探险的是哪些国家？
教学估计：学生在归纳中可能很零散。对策： 老师可以即时激励学生探究欲望，并且最后 总结清楚，因势利导培养学生“历史唯物主 义的科学历史观”。 设计意图：这是本课难点。通过归纳培养学
十五、十六世纪之交，西欧各国 探寻通往东方的航线，即通往印 度和美洲等世界各地的航路，这 些航路通常被叫做“新航路”。
是什么原因使得15世纪的欧 洲人舍近求远，开辟新航路？
是什么原因使得15世纪的欧洲人舍近求远， 开辟新航路？
材料1：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来， 对铸造货币的黄金需求量日益增大。”“新兴的资产 阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生 活享受”…… ——恩格斯 材料2：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它， 谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂 送到天堂，也是可以做到的。” ——哥伦布