2014年10月全国自考学前儿童语言教育考前密卷00393(含答案)

2014年10月全国自考学前儿童语言教育
考前密卷00393(含答案)
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

第1题下列哪项是学前儿童想法表达和运用的最一般的形式()
A.手势
B.语言
C.头势
D.其他符号
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第2题学前儿童语言教育的具体活动目标一般由（）制定。

A.教师
B.国家或地方法律条文
C.科研部门
D.幼儿园
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第3题语言矫治主要采用的方式是()
A.小组教育方式
B.个别教育方式
C.集体教育方式
D.配对教育方式
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第4题目前对我国学前儿童语身教育影响较大的三种语身教育观是()
A.完整语身教育观、行为主义语身教育观、认知彼此作用语身教育观
B.完整语身教育观、整合教育观、活动教育观
C.完整语身教育观、先天论语身教育观、活动教育观
D.完整语身教育观、整合教育观、社会彼此作用语身教育观
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第5题把儿童语言研究过程中环境身分的作用区分为激起效应和塑造效应的是()
A.XXX
B.XXX
C.XXX
D.XXX
正确答案】C
你的答案】
本题分数1分
第6题影响儿童认知发展的4身分之一物质环境的经验可分3种，以下哪类不属于个中之一()A.生活经验
B.简单操演
C.物质经验
D.数理逻辑经验
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第7题正常的言语速度为每分钟多少个音节()
A。

100～200个
B。

200～300个
C。

150～250个
D。

300～400个
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第8题儿童早期对词义的理解常会出错，常见的错误有对成人词义的过度扩充、缩小和与成人同义无关等，下列哪项属于对成人词义的过度扩充()
A.将“车子”理解为自己的玩具汽车
B.将“欢迎”理解为市肆前门的“红旗”
C.将“miao”扩充为猫、狗、羊等
D.将“拍手”理解为“欢迎”
正确答案】C
你的答案】
本题分数1分
第9题语言交际环境范畴认为,对语言使用者来说,交际环境具有的两种作用是()
A.倾听和交谈
B.理解和表达
C.社会和家庭
D.内部和内部
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第10题对语身教育活动评价的参照性原则中，以下哪项不是其参照的依据()
A.国家有关法规性质的文件
B.学前儿童语言发展的基本规律
C.语言教育活动的目标
D.幼儿园制定的规范
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第11题对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们能够先矫治（）
A.丢音
B.换音
C.错音
D.发音位置毛病
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第12题儿童最早获得的词是()
A.公用名词
B.普通名词
C.相对词
D.比力词
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第13题语言教育软件的设计和选择，应遵循有关屏幕呈现的原则、遵循大脑思维规律原则、有关程序实现的原则，如()
A.简化与强化原则
B.重复与强化原则
C.重复与淡化原则
D.不重复的原则
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第14题行为主义的代表人物是()
A.XXX
B.XXX
C.XXX
D.XXX
正确答案】C
你的答案】
本题分数1分
第15题基本语身教育活动的构造原则有：让学前儿童积极活动的原则、促进学前儿童语言发展的原则、树模与操演相联合的原则及()
A.激起学前儿童研究动机的原则
B.全面自由发展的原则
C.引导学前儿童养成运用规范语言的原则
D.自由与规范相统一的原则
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第16题以下哪项不属于语言系统的构成要素()
A.语音
B.词汇
C.语法
D.语义
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第17题以下哪项不属于全面交流的手腕()
A.口头语
B.手势语
C.手指语
D.书面语
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第18题下列哪项不是儿童在语言研究方面的模仿()
A.延迟、不完全临摹
B.即时的、完全的临摹
C.即时的、不完全的临摹
D.延迟模仿
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第19题在创设说话情境时，无论以哪类方式创设说话情境，都必须有利于()
A.幼儿谈话
B.教师构造
C.开启智力
D.强化锻炼
正确答案】A
你的答案】
本题分数1分
第20题谈话活动与日常交谈最根本的区别是()
A.是否在集体场合下进行
B.是否有正式时间来专门进行
C.话题是否牢固
D.是否有预期目标和计划
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第21题大班幼儿诗歌散文欣赏的重点在于()
A.把握这两类作品深刻的主题思想
B.理解这两类作品特殊的表现形式
C.理解原作品的画面
D.对这两类作品做局部的迁移转换
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第22题从孩子出生起到入小学的六七年间，通过教育逐步帮助他们建立几种倾听技能，下列哪项不属于这几种倾听技能之列()
A.有意识聆听
B.辨析性倾听
C.理解性倾听
D.解释性倾听
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第23题一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和()A.后语言期
B.语言成熟期
C.语言发展期
D.语言获得期
正确答案】C
你的答案】
本题分数1分
第24题计算机多媒体手段可以用来（）幼儿园的语言教学。

A.代替
B.辅佐
C.控制
D.指导
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第25题以下不属于儿童识字行为发展的初期阶段的施展阐发的是()
A.开始了解文字是有意义的
B.愿意念书给别人听
C.能够在各种情况下辨认熟悉的字
D.注意环境中的文字
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第26题下列哪项不是同传统的教学媒体相比，计算机具有的3个突出特点之一()
A.集成性
B.控制性
C.交互性
D.正确性
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第27题说话活动与科学教育的“总结性说话”最明明的区别在于说话活动侧重于培养幼儿()A.发音能力
B.倾听能力
C.自控能力
D.语言能力
正确答案】D
你的答案】
本题分数1分
第28题完整语身教育强调指出在儿童语言研究过程中重要的是“冒险”和()
A。

“最佳选择”
B。

“毛病使用”
C。

“正确使用”
D。

“模仿使用”
正确答案】B
你的答案】
本题分数1分
第29题通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起倾听技能，下列选项中哪个不是其倾听技能()
A.有意识倾听能力
B.辨析性倾听能力
C.无意识倾听能力
D.理解性聆听能力
正确答案】C
你的答案】
本题分数1分
第30题对语身教育活动评价的参照性原则中，以下哪项不是其参照的依据()
A.国家有关法规性质的文件
B.学前儿童语言发展的基本规律
C.语身教育活动的目标
D.幼儿园制定的规范
正确答案】D
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
第1题完整的语身教育内容
正确答案】是指在选择和编排语言教育内容时要把“语文视为一个整体，而非
将讲授切割身星散的技术身分”。

你的答案】
本题分数
3分
你的得分
第2题语音意识
正确答案】指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地
纠正错误发音的一种能力。

你的答案】
本题分数
3分
你的得分
第3题同时双语研究
修改分
数
修改分
数
正确答案】指的是儿童从出生之日起或在3岁前，第一语言尚未完全获得时，就处
在一个双语环境中，同时接触、研究和使用，并渐渐取得两种语言的现象。

你的答案】
本题分
数3分
你的得分
第4题修补方法
修改
分数
正确答案】就是在谈话中出现听错或理解错误时，为保证谈话信息传递的准确性。

进行及时的修正补充。

修补包括自我修补和他人修补。

你的答案】
本题分数
3分
你的得分
第5题多重刺激法
修改
分数
正确答案】强调同时使用多种讲授手腕，同时给予儿童多重刺激让儿童取得语言。

你的答案】
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
第1题说话活动与一样平常交谈的区别在哪里?
正确答案】谈话活动与日常生活中的谈话二者最根本的区别在于谈话活动是有目的、
有计划地创造交谈机会，而幼儿日常交谈则是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随
机性。

相应地，前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性。

同时，二者又是相互促进、互为基础的。

在形式上，前者是在集体场合下进行而后者往往
是在两名或两名以上幼儿中发生的。

从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标、
计划而精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意产生的。

从时间上来说，前者是利用正
式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。

你的答案】
本题
分数
5分
你的得分
第2题基本语言教育活动的主要特点表现在哪些方面?
正确答案】基本语言教育活动的主要特点表现在：（1）活动中将具有不同生活经验的
儿童集中在一起，按照一定的教育目标实施语言教育。

（2）活动对儿童有明确的语言学
要求，儿童需要有意识地进行语言研究，并通过一定的努力完成语言研究任务。

（3）
在基本语身教育活动中，教师采用较多显形的和直接的指导方式。

你的答案】
本题
分数
5分
你的得分
第3题简述整合教育观的实际依据中的四范畴说。

修
改
分
数
修
改
分
数
正确答案】四范畴理论是由XXX-XXX和XXX从相互作用观点论述
儿童语言与语言障碍时提出的。

他们针对三环学说的缺陷提出从更大范围对语言研究系统
进行整合思考、用四方块图形表达这一系统；儿童的语言研究和发展涉及相互联系的四个
范畴：（1）语言规则范畴；（2）语言内容的认知范畴；（3）语言操作范畴；（4）
语言交际环境范畴。

你的答案】
修
改
分
数本题
分数
5分
你的得分
第4题环境对幼儿研究英语的关键作用主要表现在哪些方面?
正确答案】一定的言语社交环境能够供给幼儿言语互动的机会，使幼儿发生研究语言
的动机。

环境对幼儿研究英语的关键作用主要表现在：（1）为幼儿提供接触英语的机会。

刺激，使这些言语刺激与环境中特定的动作、形象或具体的情景发生必要的联系，使这些
言语刺激有意义。

（2）为幼儿提供言语互动的场所。

语言是在具体的言语中通过听、说
双方的交际获得的，在一定的英语环境中，幼儿利用环境中的一切因素理解他人的言语。

并模仿样本，内化规则，最后达到运用言语的和非言语的形式与他人进行信息交流和情感
交流。

在交流过程中，幼儿一方面可以通过他人的言语信息反馈，强化或纠正已有的言语
经验，另一方面还能够取得新的言语知识和技术，从而丰富原有的英语经验，提高英语理
解和表达能力。

（3）促进幼儿对英语文化的得。

幼儿的英语研究在一定程度上遭到幼
儿对英语文化背景的了解程度的影响。

而一定的英语环境中，幼儿有机会观察、比较，在
获得英语形式的同时掌握这些形式的使用情景，也就是说，他们在获得英语的同时也获得
了英语的文化背景。

你的答案】
本题
分数
5分
你的得分
修
改
分
数第5题儿童理解词语有何共同规律?
正确答案】儿童理解词语有一定的共同规律，主要表现在：（1）儿童对各种词的理解都有一个
大抵的顺序，但没有绝对的年龄界限，同一个词常会因出现的情境分歧而有分歧的回响反映水平。

（2）
儿童对词语的理解随着年龄增长而发展的速度有时快，有时慢，有时甚至停滞不前，从而显现出发
展的阶段性。

（3）儿童对词义的掌握由大概到逐步精确，由具体到逐步概括。

（4）儿童对词义
的获得始终以其认知发展，特别是对概念的掌握为基础。

你的答案】
四、论述题（本大题共15分）
第1题阐述早期阅读活动的目标。

正确答案】幼儿园早期阅读活动着重从情感立场、熟悉和能力3个方面培养幼儿研究书面语言
的行为。

（1）提高幼儿研究书面语言的兴趣要研究掌握书面语言，首先应当对书面语言发生兴趣。

有积极主动“靠近”书面语言的愿望。

在早期阅读活动中，我们有必要匡助幼儿萌生出对接受书面
语言的最开端的、同时也是最根本的情感偏向。

在学前阶段培养幼儿研究书面语言的兴趣，着重要
匡助幼儿取得两种基本的阅读立场：①热爱书籍，建立自觉阅读图书的优秀惯。

②乐意观察各
种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

（2）帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系书
面语言和口头语言是人类语言的两大反映形式，也是两种语言符号类型。

这两种语言都对人们的生
活发生重要的作用。

在学前阶段，幼儿正处于迅速发展获得口头语言的关键时期，他们将在进入学
校之前掌握95%的口头语言，即基本完成口语研究的任务。

但是，为使他们更好地研究口语，并为
下一阶段集中研究书面语言做好准备，在学前期有必要帮助幼儿初步感知书面语言，理解书面语言
和口头语言的对应关系，感知作为语言符号这两种系统的差异，从而知道书面语言与口头语言具有
同样的重要性。

（3）匡助幼儿掌握早期阅读的技术除了热爱阅读、明白书面语言的意义以外，幼
儿在学前阶段还需要掌握一些必要的阅读技能，这就是早期阅读能力的培养。

早期阅读技能并不是
那些具体字词的识得，也不是有些成人所注重的汉语拼音的研究，而是幼儿将来全面研究书面语言
所必需的基本研究策略的准备。

换而言之，就是幼儿在早期要研究掌握未来书面语言研究的方式和
路子。

有以下基本阅读技术是幼儿在学前期间需要取得的：①观察摹拟书面语言的能力。

②预期
的技术。

预期的能力是估计估测阅读内容的方法策略。

③自我调适的技术。

你的答案】
五、活动设计题（本大题共15分）
第1题请根据幼儿园早期阅读活动设计和组织要求，以“小猫的一天”为题，设计一个大班早期阅读活动。

设计要求：
1）制定目标要体现早期阅读活动的设计目标。

2）过程结构完整。

3）简单列出活动过程每一环节的要点便可。

正确答案】小猫的一天（大班）活动目标（1）引导幼儿仔细观察，分析画面，认识“早上”、
中午”、“晚上”3组汉字。

（2）帮助幼儿理解口头语言与书面语言的联系。

（3）让幼儿研究
用正确的誊写姿势，连点描画等简单的笔划及图形，提高摹拟的技术。

活动准备（1）早上、中午、
晚上汉字卡片3张。

（2）“小猫的一天”图片3幅。

（3）幼儿用书人手一本，笔。

活动过程（1）
教师出示图片，让幼儿本人阅读图画和文字，然后请幼儿讲给同伴听。

再请两位幼儿将本人对图片的
理解讲给大家听。

（2）在幼儿自由阅读基础上，师幼共同阅读。

向幼儿提出新的阅读要求。

（3）
重点讨论，帮助幼儿理解并识别“早上、中午、晚上”的含义和字形。

（4）描画游戏。

出示画有鱼、
鱼骨和鼠身的图片。

然后请3位能力较强的幼儿，上来添画鱼钩、鱼刺和鼠，比一比，看谁钓的鱼多。

再请3位幼儿将“早上”、“中午”、“晚上”的字卡分别贴在相应的画面上，然后用掌声给予表扬
和鼓励。

（5）描画练。

引导幼儿打开幼儿用书画面“小猫的一天”。

在幼儿练前先向幼儿讲解
书写姿势，巩固研究正确握笔方法。

其次，幼儿从虚线中的大点开始沿着虚线进行描画练，使幼儿。