2012年高中语文资料包《园丁赞歌——记叙要选好角度》新人教版

我们还应看到素质教育的理念和方法正被越来越多的老师融入到自己的教学实践中去师生之间的相互理解也越来越多学生尊敬热爱老师老师关心爱护学生的事例也会越来越多
记叙的角度大致有哪几种情况？
记叙的人称，实质上是作者叙述时 的观察点、立足点的问题，也就是叙 述一个人、一件事时，是以作者自己 的角度来写，还是以他人的角度来写 的问题。具体来说包括第一人称、第 二人称、第三人称，下面我们来具体 看一下。
第一人称：
• 作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、 所闻、所见，把人物的经历、事件的经过 告诉读者，这就是第一人称的叙述。 • 依据“我”在叙述事件时地位的轻重，常 常表现为： • 1、“我”是见证人。如《孔乙己》中的 “我”，《祝福》中的“我”。 • 2、“我”是文章的重要人物，如《一件小 事》中的“我”，《故乡》中的“我”。
• 第三人称：
• 作者站在第三者的立场上，用叙述他人他 事的口吻，把人物的经历、事件的经过告 诉读者。
• 第三人称叙述的长处是在叙述过程中，不 受时间限制、空间限制，写作比较自由、 灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。 *不足之处则是没有第一人称叙述那样亲 切自然，而且掌握起来比较困难。
• 在写作中，还存在第一人称和第三人称交替使 用的情况，如鲁迅的小说《祝福》就用了这两 种人称来叙述。但是，我们在使用两种人称叙 述时应注意：
• 3、“我”是主人公。如日记、书信、 游记、自传体文章中的“我”，还有 以第一人称叙述的某些小说、故事中 的“我”。 • 譬如鲁迅的小说《狂人日记》，鲁迅 不是狂人，但在写作过程中却用“我” 来表述，代替了“狂人”，有力地揭 露了中国封建家族制度和吃人的旧礼 教的罪恶。 • 4、“我”是叙述过程中起到穿针引线 作用的人物。如《孔乙己》中的 “我”。
• 1、不得频繁更换；
• 2、改换时要交代清楚，不能随意打断叙述的线 索。
上面论述了三种人称在叙述中 的作用以及选择中应注意的一些 问题。而事实上，这三种人称的 运用不一定要拘泥于什么，更多 地需要在叙述中灵活运用。
• 举个例子：据说元代有考 画家的制度。一次画院曾 以“深山藏古寺”为题， 让画家做画，画师们各逞 本领，必欲取胜。
2、请以“我心目中的老师”为题，写一篇 记叙文，800字左右
思路突破：
• 要写好这篇文章，需从师生之间存在的“爱” 入手。学生对教师的尊敬来源于教师对学生的爱。 这位女教师还善于用恰当的方式把对学生的爱表 现出来。我们还应看到，素质教育的理念和方法 正被越来越多的老师融入到自己的教学实践中去， 师生之间的相互理解也越来越多，学生尊敬热爱 老师，老师关心爱护学生的事例也会越来越多。 只要你用心去看、去记、去想，你就会发现这方 面的材料实在太丰富了。 • 用第一人称写较好。三人称或者第二人称叙述，应该 从用哪一种人称叙述来处理材料、 表现主题最有利的角度来考虑。而 且不管采用哪一种人称叙述，都必 须事先确定好，并且贯穿文章始终， 做到前后人称的一致。否则，叙述 人称比较乱，就会条理不清，影响 文章中心或主题的表达。
作文：
任选一题，按要求写作 1、请以“师生之间”为话题，写一篇记叙 文。 注意：1、立意自定；2、题目自拟；3、选 取合适的角度；4、800字左右。
用第一人称叙述的长处是有真实 感，亲切自然。当然也有不足，就是 受“我”的限制，不便于反映广阔的 现实生活，很难反映出“我”以外的 人物的思想、心理、感受，不便于多 方位地塑人物形象。
第二人称：
• 就是作者用“你”或“你们”来叙述。 • 第二人称写作的好处是在写作中如同和对方 面对面地交流，便于抒情，便于沟通。 • 记叙中用第二人称的情况比较少，见到的大 多是抒情性的散文。 • 如果我们在叙述过程中，有时插入一些第二 人称，会增强文章的抒情性，加大文章力度， 使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加 灵活。