班主任工作十二个坚持
班主任工作的八字“方针”
班主任工作的八字“方针”引言班主任是学校中非常重要的角色，其工作不仅涉及学生的学习与生活，还需要承担起学生的管理和指导责任。
为了更好地履行班主任的职责，班主任需要树立起一系列工作方针，以引导自己的工作。
本文将介绍班主任工作的八字“方针”，包括关心、坚持、引导、发展、严谨、负责、公正和开放。
一、关心班主任工作的首要任务就是关心学生。
关心不仅是关注学生的学习情况，还要关注学生的身心健康、生活困难和心理问题。
班主任要时刻与学生保持沟通，了解他们的需求和困扰，为他们提供帮助和支持。
只有通过真心关心学生，班主任才能与学生建立良好的师生关系，为他们的成长提供有效的指导。
二、坚持班主任工作需要坚持。
坚持不仅是指坚持自己的原则和工作规范，还包括坚持对学生的要求和引导。
班主任应该坚守教育的初心，为学生树立正确的价值观和人生观。
同时，班主任也要坚持学生的公平与公正，不偏袒不公。
只有坚持下去，班主任才能取得学生的信任和尊重。
三、引导班主任作为学生的引路人，需要给学生提供正确的引导。
班主任要从学生的实际情况出发，指导他们制定学习目标和规划未来。
班主任要了解学生的兴趣和特长，引导他们进行合适的课外活动和兴趣培养。
班主任还要引导学生培养良好的学习习惯和生活习惯，帮助他们养成健康的生活方式。
四、发展班主任要着眼于学生的全面发展。
班主任要关注学生的学科成绩，帮助他们解决学习上的问题；同时，班主任还要关注学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
班主任可以组织学生参加各类课外活动，提供机会让学生进行个性化发展。
通过多样化的发展方式，班主任可以帮助学生实现全面发展。
五、严谨班主任工作需要严谨。
严谨不仅是指对工作细节的把握，还包括对学生行为和问题的处理。
班主任需要严格要求自己的专业素养和教育方法，确保工作的质量和效果。
同时，班主任也要以严谨的态度对待学生的行为，及时发现问题并作出合理的解决方案。
只有严谨地对待工作，班主任才能为学生提供优质的教育服务。
班主任工作应坚持的十个教育理念
班主任工作应坚持的十个教育理念一、学生立场与教师立场现代教育强调要实施以人为本的教育,大家也一致认为教育应该就是一种服务。
既然教育就是为了服务学生的成长,教师就是在帮助学生成长,那么教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法,代之以学会用她人的立场来思考问题。
以对学生的利益最大化作为教育的出发点与最终归宿,就要求教师要站在学生的角度来瞧待问题与处理问题。
如果只站在教师的立场处理问题,教育的过程可能就就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事,去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。
学生不但不服气,还会与教师产生严重的对立情绪,教育的结果也多就是不欢而散。
如果能够站在学生的立场处理问题,教师则往往能够能体会学生的难处,给学生更多的期待与宽容,同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误,通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
二、关注表象与探究原因许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因与本质问题的关注与探究。
如在教育工作中,她们在对待学生矛盾冲突中喜欢动手打架的女学生时,往往只关注于该学生能不能认识错误,能不能向教师检讨错误并做出保证,能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。
其实并没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹,也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法,所以并不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。
其实这样的做法只就是给了教师自欺欺人,自我安慰的一种心理满足感,并没有提高教师的专业能力与教育工作的实效性。
要从根本上帮助学生解决问题,教师就需要持有一种探究的态度来对待问题,不妨与学生一起唤醒早期记忆进而分析原因,并让学生承担打架带来的后果,让学生在体验与冲突中自己教育自己,从而自觉进行思想转化与行为控制。
三、服从教师与服从规则在许多学生问题的处理过程中,我们的班主任教师往往在不知觉之中总会把自己推向矛盾斗争的前沿。
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2、班主任要心明眼亮、远见卓识、能出谋划策、创新、奉献、精深的专业知识、技巧教学、酷爱博览群书、深入浅出、幽默风趣、孜孜不倦、推心置腹、、海阔天空的心胸。
保持一颗平常心，淡泊名利、宠辱不惊。
3、班主任的八字方针：爱、勤、细、全、严、法、学、心。
4、班主任工作十忌：（一）忌主观武断，不调查研究。
（二）忌简单粗暴，不耐心疏导。
（三）忌家长作风，不平等待人。
（四）忌上抓读书，不全面关心。
（五）忌信口开河。
（六）忌忽视身教，不以身作则。
（七）忌感情用事，不一视同仁。
（八）忌对差生冷眼看待。
（九）忌事务主义。
（十）忌故步自封，满足于吃老本。
5、班主任十二个坚持：（一）坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；（二）坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读周日志，确定当周检查的目标；（三）坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用；（四）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；（五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；（六）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态之上；（七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；（八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些；（九）根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；（十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加各科竞赛活动，争取多种学习渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面对各种考试；（十一）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；（十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作；9、班主任与学生谈话的良机”——学生刚刚入学的时候，学生获得荣誉的时候，学生遇到挫折的时候，学生出现错误的时候，学生身体不适或生病的时候，学生受了委屈的时候，学生对他人成绩心怀“嫉妒”的时候，学生与其父母或亲友在一起的时候，学生有牢骚怨气的时候。
班主任工作应坚持的十个教育理念
班主任工作应保持的十个教导理念一.学生立场与教师立场现代教导强调要实行以工资本的教导,大家也一致以为教导应当是一种办事.既然教导是为了办事学生的成长,教师是在帮忙学生成长,那么教师在日常教导教授教养工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法,代之以学会用他人的立场来思虑问题.以对学生的好处最大化作为教导的动身点和最终归宿,就请求教师要站在学生的角度来对待问题和处理问题.假如只站在教师的立场处理问题,教导的进程可能就是教师极尽对学生讥讽奚落之能事,去抽打.撕剥.损害学生仅有的一丝庄严.学生不单不服气,还会和教师产生轻微的对峙情感,教导的成果也多是不欢而散.假如可以或许站在学生的立场处理问题,教师则往往可以或许能领会学生的难处,给学生更多的等待和狭隘,同时也能够启示学生在问题行动中省思本身的错误,经由过程教导行动及其教导的进程还可以或许让学生从错误的事宜中获得性命成长的经验.二.存眷表象与探讨原因很多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对工作深层原因和本质问题的存眷和探讨.如在教导工作中,他们在对待学生抵触冲突中爱好着手打架的女学生时,往往只存眷于该学生能不克不及熟悉错误,能不克不及向教师检查错误并做出包管,能不克不及向对方赔礼道歉等有助于平息事宜的表象层面.其实并没有从根本上帮忙学生解决爱好经由过程武力处理问题这一劣迹,也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法,所以其实不克不及从根本上杜绝该学生在往后不会产生相似的工作.其实如许的做法只是给了教师自欺欺人,自我安慰的一种心理知足感,并没有进步教师的专业才能和教导工作的实效性.要从根本上帮忙学生解决问题,教师就须要持有一种探讨的立场来对待问题,无妨和学生一路叫醒早期记忆进而剖析原因,并让学生承担打架带来的后果,让学生在体验与冲突中本身教导本身,从而自发进行思惟转化和行动掌握.三.屈服教师与屈服规矩在很多学生问题的处理进程中,我们的班主任教师往往在不知觉之中总会把本身推向抵触奋斗的前沿.他们以本身的教师名号为护身符,习惯于赤膊上阵,与学生争个面红耳赤,愿望学生可以或许屈服或屈服于本身,却往往不单得不到预期后果,还使本身颜面扫地,成为恶化师生关系的导火索. 既然学生的问题行动产生在集体,伤害于集体,所以最有谈话权的也应当是集体.作为教师,要从裁判员.审讯员向调和员和劝戒者的脚色改变.学生消失问题行动后,无妨实时组织班级成员进行评论辩论：他的做法对不合错误？错在哪里？违背了班级的哪条规矩？应当接收什么处理？经由过程和学生谈行动,讲规矩,论规律,让问题行动者在集体的声讨中自动向道理.计划和轨制来让步,而不是向教师小我来让步.而教师在学生的论辩中还可以保持本身第三方的评说权,做一个抵触两边的调和者和劝戒者,让生事者感触感染教师的等待和温存.四.感性定夺与理性思虑教导工作是一项技巧活,请求从教者要理性和聪明地处理问题,杜绝发扬不怕逝世,不怕苦,不怕累的感性工作精力和育人方法.起首,教师要管好本身的嘴巴,不克不及让本身的不当言辞成为师生抵触的发酵粉和激化因子.俗话说,一句话说得人跳,一句话说得人笑.措辞是一门艺术,教师要让本身的说话充满魅力,给人们美妙的回想或启示,而不是留下心灵的伤痕.用责备.敕令和反问的语气和学生对话,往往不单不会和学生有深刻的对话和沟通,反而会激发学生强烈的对抗.辩白和诘难,陷教师于为难之地.其次,教师要掌握好本身的情感,不要动不动就将学生的问题行动看作是针对教师小我的立场行动,进而对学生小我操行进行随意马虎定性和做出结论.如斯,不单晦气于问题的解决,反而会因为教师的情感化立场将问题发酵,甚至教师本身还成为了问题学生的制作者.五.恼怒暴力与温顺友善在教导工作中,温顺友善的力气永久胜过恼怒和暴力.作为新时代的班主任教师必定要准肯定位本身的脚色,不要过于壮大,动辄气焰万丈,抱着一种改革学生的壮大勇气来实行雷霆万钧的教导行动.而应当化身为一个须要帮忙的荏弱之躯,遇事待人平易近人,言谈话语如春风化雨,帮忙学生本身教导本身,让学生自发熟悉错误进而获得自立成长.在学生与本身的不雅点有变节的时刻,也无妨先认同窗生的不雅点和做法,甚至可以和学生一路行走,在此进程中再应用“先跟后带”的办法,在须要的时刻“挤”一下,再“挤”一下,让学生在不知不觉中,沿着先生预定的偏向前行.六.批驳责备与表扬勉励子游曰：事君数,斯辱矣;同伙数,斯疏矣：对君主进谏次数过多,就会遭到耻辱;对待同伙奉劝次数过多,也会被同伙疏远.更况且学生不是圣明的君主,也不是和教师心心相惜的同伙.假如教师诲人不倦地教诲学生,或批驳责备学生,而学生却不为所动或不思改悔,其实这时教师也是在自找其辱.在每小我的心中,都有一个火种,而让它燃烧起来的是那些添柴火的人.鞭打.责骂.诱惑.贪心.冷淡的柴火就可能会点燃他们心中恼怒.怨恨.贪心.嫉妒.哀痛.自卑的火焰;表扬.赞扬.勉励和赏识的柴火可能会点燃他们心中和平.欢快.愿望.仁慈和爱的火焰. 马卡连柯说过：“教导儿童最好的办法是勉励他们的好行动.”而人道最深刻的原则,也是愿望他人对本身的赏识.教师要做学生仁慈火种的添柴人.经由过程不竭地勉励和赞扬,让学生看到本身的消失的价值.实际工作中,我们也发明：教师肯定什么,学生就会不自发地进修模拟什么.所以,教师要习惯拿起心中爱.勉励.赞扬.肯定.懂得.存眷的对象,去造就学生的自负心.自负念.义务心和进修兴致,以及朝上进步精力.科学精力和人文精力.七.合营教师与配百口长学生的教导进程是一个黉舍.家庭.社会.书本.收集.同伙等合营塑造的进程.作为教师要熟悉到教导的鸿沟问题,知道哪些是本身能做的,哪些是须要他人来做的.在做勤学生工作的同时,先生要自动将教导的对象向家长恰当延长.让家长熟悉到教师其实是学生人发展河中的一个小小的支流,他只能陪同窗生一段而不是全程,所所以教师在配百口长教导学生,而不是家长在合营教师教导学生.只有家长负义务地担起教导孩子的重要职责,教师才有可能经心肠予以配归并帮忙学生健康快活地成长.八.盛食厉兵与人文关心德国教导家斯普朗格曾说,教导的焦点是人格心灵的叫醒,教导的最终目标不是传授已有的器械,而是要把人的创造力气引诱出来,将性命感.价值感叫醒.所以,在班级工作中,教师要保持人文关心的教导立场,看重经由过程情感谢励来与学生进行情感沟通,进而达到无为治理的目标.绝对不克不及让轨制和规章变得盛食厉兵.密不通风,而应当让治理充满人道,让规章轨制成为激发学生积极性和精力状况的啦啦队,成为学生自我教导的加油站.九.重视个体与顾全大局实际工作中我们发明,很多教师是把80%的精力用在了20％的学生身上,所以显得精疲力竭,往往还不见成效或成效甚微,其实这是教师工作的一个误区.班级里占绝大多半的根本群众被教师疏忽或缺乏存眷,晦气于形成优良的班风和学风.理性的教师应当具有大局意识,要擅长将时光和精力更多地分派到组织好班级运动中来,通度日动来调动大多半学生的进修积极性和精力状况;将更多的时光用于和中等学生的来往上来,懂得她们,亲近她们,存眷她们的精力成长.“抓中央,带两端”,经由过程树立一个积极向上.充满活气的班集体,来带动问题学生和优良学生的合营进步与成长,才是班级治理和学生工作的根本动身点和落脚点.十.忘我奉献与专注成长很多教师只求将本身衣兜中常识的种子撒向学生,却不思种子撒播的平均程度,埋藏的深浅与否,然后就吃紧地愿望着来自学生的收成.殊不知农平易近是经由过程种地来学会种地的,要想取得更大的丰产,须要收成者不竭地去查找原因,也许是施肥缺乏,也许是浇水不敷,又或者是日照时光过长,原因不一而足,但他们独一不做的事是抱怨和责怪.农平易近获得栽种经验的进程,也是一个农平易近成长的进程,而科学的经验和自身的成长更决议了来年的收成.教师同样如斯,须要存眷的不只是学生,更有本身是否在教导的进程中学会了教导,收成了经验,获得了成长.由此,从每一个教导环节中学会反思和总结,让教导的进程变成教师成长的进程,就显得尤为重要且异常有须要.惟其如斯,教师才干在支付中学会创造,在支付中获得来自学生和本身的双重回报,才干在工作中更多地领会到自身职业的痛苦感. “怨言太胜防肠断,风景长宜放眼量”.作为新时代的班主任教师,应当站位高远,深刻领会并尽力保持以上十个教导理念,以科学的立场.人文的精力.聪明的办法来实行教导教授教养行动,在小我专业成长的同时,带给学生更多的惊喜和快活.。
班主任工作内涵的关键词在于十二个字
班主任工作内涵的关键词在于十二个字，即：“学习、研究、示范、引领、共情、多元”。
一．学习是班主任工作的基本前提；二．研究是班主任工作的内在需求；三．示范是班主任工作的首要素质；四．引领是班主任工作的至高境界；五．共情是班主任工作的有效途径；六．多元是班主任工作的价值体现。
具体来说：1.班主任的学习共分三个方面：一是学习国家的法律法规及《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律条文；二是学习省、市教育主管部门和学校有关班主任工作方面的规定和要求；三是学习班主任管理专家及优秀班主任的经验和做法。
只有学好这些方面，才有可能成为一个合格的班主任，也才有可能胜任班主任工作。
所以，班主任应该做一个勤奋的学习者。
、2.班主任要研究的内容也有三个方面：一是研究我们的管理对象——学生，特别是研究青春期学生的心理特点，对于有问题苗头的学生要高度关注，并研究转化策略；二是研究班级，研究师生共同认可的班级文化，以文化的力量凝聚师生；三是研究工作方法和艺术，班主任所面对的是一个个鲜活的生命，这些个体千差万别，我们不能简单地搞一刀切，更不能靠简单粗暴实施管理。
否则就会出现适得其反的局面。
所以，班主任应该做一个务实的研究者。
3.我们的班主任应该是从优秀教师中产生的，所以我们应该是师德的表率，我们的言行应该成为教师的榜样；其次，我们无时无刻不在与学生打交道，我们的一举一动、一言一行更应该成为学生的榜样，至少不能给学生造成印象伤害；再次，我们还应该成为家长的表率，因为我们还承担着培训家长家庭教育的责任。
所以，班主任应该做一个优秀的示范者。
4.我们应该做学生成长的引路人。
可以说班主任尤其是初中阶段（特别是初一和初二）是不稳定期，也是危险期，如果在这个阶段不能树立起正确的人生观、价值观、世界观，不能形成健全的人格，那对他一生的打击将是致命的。
所以我说班主任应该具备较高的人格魅力，引领学生驶入健康成长的快车道。
所以班主任应该做一个正确的引领者。
班主任工作的八字“方针”
班主任工作的八字“方针”
班主任工作的八字方针可以概括为以下几点：
1. 付出真心：班主任要以真心对待每个学生，关心他们的学习和生活情况，建立起良好的师生关系。
2. 公平公正：班主任要平等对待每个学生，不偏袒或歧视任何一个学生，保证每个学生的权益得到保障。
3. 疏导引导：班主任要善于疏导学生的情感，解决他们在学习和生活中遇到的问题，引导他们走向正确的发展道路。
4. 勤勉敬业：班主任要以榜样的力量带动学生，勤奋敬业，不断进修学习，提高自身的专业素养和教育水平。
5. 和谐协作：班主任要与家长、其他教师及学校管理人员保持良好的合作关系，共同为学生的成长和发展进行协作努力。
6. 激发潜能：班主任要发现学生的特长和潜能，激发他们的主动性和创造力，引导他们实现自己的目标和梦想。
7. 严格要求：班主任要对学生进行严格要求，教育他们遵守纪律，培养良好的学习习惯和行为规范。
8. 个性关怀：班主任要关注每个学生的个性特点，给予适当的关怀和指导，帮助他们充分发展自己的个性和优势。
这些方针可以帮助班主任更好地履行自己的工作职责，促进学生全面发展和健康成长。
小学班主任工作守则
小学班主任工作守则一、班主任工作的基本原则1.以学生为中心: 班主任要以学生的发展为中心, 关心学生的学习、生活和成长, 为学生的全面发展创造条件。
2.公平公正: 班主任要坚持公平公正原则, 对每个学生一视同仁, 不偏袒, 不厚此薄彼。
3.爱岗敬业：班主任要热爱自己的工作，并投入到工作中，时刻保持专业素养，不断提高自己的教育教学能力。
4.团队合作：班主任应密切配合教研组和其他学科教师的工作，共同制定教育教学计划和管理规范，形成教育教学的整体合力。
二、班主任的教育教学工作1.制定教育教学计划: 班主任要与学校教研组协作, 制定教育教学计划, 安排学生的学习活动, 并及时调整计划, 确保教学质量。
2.指导学生学习: 班主任要关注学生的学习情况, 及时纠正学习方法和习惯上的错误, 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.引导学生德育: 班主任要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 引导他们遵守校规校纪, 并给予必要的奖惩。
4.倡导素质教育：班主任要重视学生的全面发展, 鼓励学生参加各种社团活动和比赛, 培养学生的艺术创造力和实践能力。
5.学科分析讲评：班主任要根据学生的学科成绩情况，进行详细分析，并根据学生的特点制定个别化的学科教学计划。
6.教育实践活动：班主任要组织学生参加各种教育实践活动，如社会实践、科技创新等，开展拓展课程，开阔学生的眼界。
三、班主任的学生管理工作1.热心关注学生生活: 班主任要关心学生的生活状况, 与学生沟通交流, 帮助学生解决困难, 提供必要的帮助和支持。
2.班级管理: 班主任要制定班级管理规范, 规范学生的行为举止, 组织开展班级活动, 增强班级凝聚力和集体荣誉感。
3.疏导家庭矛盾：班主任要积极与学生家长沟通, 及时了解家庭情况, 疏导家庭矛盾, 为学生提供家庭教育的指导。
4.支持困难学生：班主任要关心困难学生群体，积极争取各种资源，给予他们经济、心理和学习上的支持。
5.安全教育：班主任要组织学生参加安全教育活动，提高学生的安全意识，加强防灾减灾的知识和技能培训。
师德十二条
师德十二条
“师德十二条”是中国教育系统对教师师德行为提出的要求，这些要求旨在规范教师的职业行为，促使其更好地履行教育使命。
以下是一般情况下常见的"师德十二条"：
爱岗敬业：忠实职守，敬业乐业。
诚实守信：诚实守信，言行一致。
言传身教：以身作则，言传身教。
关心学生：严守纪律，关心学生，热爱学生。
严谨治学：讲学风正，严谨治学。
公正评价：公正公平评价，激励学生。
团结协作：团结协作，互助互学。
亲师育人：亲师育人，与学生和谐相处。
积极进取：积极进取，勇攀科学高峰。
热爱教育：热爱教育，甘于奉献。
文明礼貌：文明礼貌，尊重他人。
勤奋励志：勤奋励志，追求卓越。
这些条款概括了教师应该具备的基本职业操守和品质。
师德是教育工作中至关重要的一环，它关系到教育质量、学生的成长和社会的进步。
十“度”当好班主任
十“度”当好班主任
作为一名班主任，要成为好班主任，需要具备以下十个方面的能力和素质。
1. 热爱教育：班主任岗位的首要条件是对教育事业有热爱，对学生有责任心。
2. 沟通能力：作为班主任，需要与学生、家长和其他教师进行有效的沟通，及时了解
学生的学习和生活情况。
3. 组织管理能力：班主任需要具备良好的组织管理能力，能够安排学生的学习、活动
和考试等事务。
4. 关心学生：班主任应该全心关心学生，了解他们的个性和需求，并给予他们适当的
关怀和支持。
5. 严格要求：班主任需要对学生有严格的要求和规范，促使他们养成良好的学习和生
活习惯。
6. 激励引导：班主任应该激励学生发挥潜能，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
7. 专业知识：班主任应该具备扎实的教学知识和教育理论，为学生提供专业的引导和
辅导。
8. 学习创新：班主任应该不断学习和更新教育观念和教学方法，用创新的方式激发学
生的学习兴趣。
9. 解决问题能力：班主任需要善于解决学生和家长的问题和困惑，及时有效地化解各
种矛盾和冲突。
10. 坚持奉献：班主任工作需要持之以恒的奉献精神，无私地为学生的成长和发展付出努力。
只有具备这十个方面的能力和素质，才能做好一名班主任。
班主任工作的十三字方针
班主任工作的十三字方针班主任工作的十三字方针班级管理是一门科学，也是一门艺术，因为班主任工作是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的科学劳动。
一个好的班主任，首先是管理学生，其次是管好学生，要做到这两点，简单粗暴不行，一味迁就也不行，要讲究方法，要研究学生的内心世界，只有管住学生的心，才能管住他们的行，具体做法可以用13个字来概括。
一、爱爱是一股强大的教育力量，是做好班主任工作的前提，高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
一个班主任教师最珍贵的素质就是富有爱心，爱学生这是做做好班主任工作最起码也是最重要的根底。
爱是沟通学生心灵的通道，是点亮学生向上的火种，爱学生与学生情感相融，学生才会产生对班主任的敬慕，才能激发起求知欲望，才能心悦诚服地接受班主任的教诲，收到事半功倍的教育效果。
爱又意味着关注，关注每一个学生的学习和生活；爱，也意味着一种责任，一种有关学生的今天与明天，现在与未来所承当的责任。
因为爱，你将变成学生的严父慈母；因为爱，你将变成学生至亲的朋友。
二、解就是了解。
教育家乌申斯基说：如果教师想从各方面教育人，那么，他应当从各方面首先了解人。
作为班主任就要敏感警觉，明察秋毫，善于从学生的一次举动，一个眼神，一种表情中洞察出他思想上存在的问题。
从学生身上细微的变化中探究学生的心理，从蛛丝马迹中掌握事件的本质。
做到听其言，观其行，察其色。
这就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要细。
班主任了解学生要做到十六知晓：知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴望；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的摄取环境；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望；一句话，竭力知道学生成长中的一切！三、严严，就是严格要求。
班主任工作的“一二三四五”
班主任工作的:“一二三四五”班主任工作应做好:“一核心”、“二感”、“三要领”、“四力”、“五心”、（一）一核心：关爱学生教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于关爱学生，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。
严格要求不是指动则就板着面孔训斥学生，严格要求一样可以用尊重民主平等信任的方式来表达，关爱学生是教育学生的出发点和落脚点。
（二）二感：教育的责任感和使命感。
班主任工作的要求你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。
责任感要求班主任在工作中有担当，做到主动作为和勇挑重担。
班主任工作是一份良心活，应本着对学生的未来负责的态度去开展各项工作。
你做了好事没人表扬肯定你而你仍然觉得舒坦和高兴；你没完成任务没人批评你而你仍觉得惭愧和内疚。
这份良知和责任感时时在鞭策和褒奖你，促使你把工作做到最好。
教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。
教育具有超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。
在你今天的教育当中就注入一点未来。
这样他才能真正成为未来的人才。
（四）一：洞察力洞察力是一种敏锐的、深透的、准确的抓住问题要害的能力。
很多问题常常隐藏在纷繁复杂的现象背后，要求班主任要有“洞若观火”的慧眼，通过对学生言行的反复纠偏扶正、扬优去劣，良好班风才会形成。
二：创新力创新是一个民族的灵魂，教育的创新关键在于教师的创新精神和创新能力。
新课标改革要求注重培养学生的创新能力和实践能力，这就要求班主任更要有创新的能力和创新的精神，要有善于、敢于接受新事物的能力和博大胸襟。
今天的教育是把学习的主动权移交给学生使学生变“要我学”为“我要学”这就要求教师要敢于创新，寓教于乐三：构建力教育的不断发展，离不开学校的正确办学方针和学生家长的理解和积极的配合，及社会的大力支持，这就要求班主任要有构建和谐学习环境的能力，为学生创造一个良好的学习环境。
班主任必须是一位出色的“外交家”同时也要具备外交家的素质的高超技艺；良好的口头表达能力；应对突发、偶然事件的处理能力和与众不同的亲和力和感染力。
班主任工作拾零
班主任工作拾零班主任工作鳞爪1、班主任要有"三有""四德"：人材、谋才、通才、为校、为教、为师、为生。
2、班主任要心明眼亮、远见卓见、能出谋划策、立异、贡献、深湛的业余常识、技术教授教养、亲爱博览群书、深刻浅出、滑稽有趣、孳孳不倦、推心置腹、、海阔天空的心怀。
坚持一颗平常心，恬澹名利、宠辱不惊。
3、班主任的八字目标：爱、勤、细、全、严、法、学、心。
4、班主任工作十忌：（一）忌客观果断，不考察研讨。
（二）忌简略粗犷，不耐心引导。
（三）忌家长风格，不平等待人。
（四）忌上抓念书，不周全体贴。
（五）忌信口开河。
（六）忌疏忽言教，不以身作则。
（七）忌豪情用事，纷歧视同仁。
（八）忌对差生冷眼对待。
（九）忌事务主义。
（十）忌故步自封，满足于吃老本。
5、班主任十二个保持：（一）保持按班主任职责对课室、门生的课外举止举行周查抄，控制班级规律、卫生、外务和门生的思维、喜欢、性格、时候应用等情形；（二）保持周五浏览班干日记，周日在班会中传递情形，周一浏览周日记，肯定当周查抄的目标；（三）保持抓同砚和班干部对班级的双轨治理，使其充沛发扬相互监视的感化；（四）保持和各科任课先生不定期联络，自动懂得教授教养静态，实时指示导学小组做指点工作，并指示团支部合营教授教养开展举止和作个体同砚的思维工作；（五）保持每学期期中测验后和期末与家长书面报告请示，呈报全班的测验问题，班级门生思维和行动静态，要求家长合营教导；（六）保持不定期召开班级焦点组和班干、团干会，研讨班级静态及解决题目标对策，尽可能把题目解决在抽芽状况之上；（七）保持对班干和团干"复线"或"条块"的工作指示、集合培训，不息进步他们的治理程度；（八）保持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，普遍懂得同砚之间相互评估及生理等情形，作为本人写门生鉴定的参考材料，使鉴定写得正确些；（九）依据门生的进修问题、体现、性情、目力、身高、性别等六个要素以及班风静态、进修问题整体表面，保持不定期的坐位调解，进步门生对环境的适应性，以利于未来工作环境或失业调配涌现异变的心态需求；（十）保持鼓动勉励进修问题好的门生参加各科比赛举止，争夺多种进修渠道，以美满本人的缺乏，使本人有决心信念面临种种测验；（十一）保持在生活上体贴，在思想上严峻请求门生，尤其是对落伍门生的题目尽可能在本班内"消化"，解决，以避免危害他们的自尊心，使局势好转；（十二）保持写好工作日记，进修与班主任无关的书刊，不息指示和改良本人的工作；9、班主任与门生发言的良机"--门生方才退学的时间，门生取得声誉的时间，门生遇到波折的时间，门生涌现谬误的时间，门生身材不适或抱病的时间，门生受了冤枉的时间，门生对别人问题心胸"妒忌"的时间，门生与其怙恃或亲朋在一起的时间，门生有怨言怨气的时间。
【原创】谈谈班级管理中的几个坚持
谈谈班级管理中的几个坚持班主任是学校教育教学工作中的建设者，组织者，是顺利完成班级管理工作的核心力量，因此班主任的工作对学生的发展非常重要。
那么班主任如何做好班级管理工作呢？我认为在班级管理中要做好以下几个坚持：一．坚持用发展的眼光看待每个学生我认为每个学生都是发展着的，他们的成绩差异是由各种因素造成的，但每个学生都有他的“闪光点”。
因此要给学生希望，激发他们向上的动力，不要因为他们一时的贪玩或是松懈而轻易否定他们，班主任的工作应该因势利导，从小的事情上引导学生认识人生哲理。
作为班主任首先要从学生做人的角度去引领学生，从学生终身发展的角度去关怀学生，人人都能快乐而有尊严的健康成长，那么取得好成绩将是水到渠成的事情。
因此在工作中我坚持用发展的眼光去对待每个学生，认真地对待每一个学生，不让任何一个学生掉队，对学生一视同仁，让每个学生都能怀着梦想坚持努力。
二．坚持用规范的班规约束学生一个好的班集体，离不开规范的班规班纪。
规章制度可以使学生的行为更加规范，让学生学会自我约束，同时也能对学生的学习起到极大的促进作用。
但在运用时要注意以下几个方面：1、规章制度要明确明确的班级管理制度的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。
从思想上转变学生，促进学生自我管理和自我评价。
同时也能将班级管理制度目标化、具体化，这样就可以最大限度地避免管理行为的盲目性。
比如我班班干部工作就有明确的分工，这就可以使班干部在工作上避免重复、错漏等，效率更高。
2、规章制度要具有可操作性班主任在班规班纪的制定上既要考虑到学生的主体地位，又要考虑到自己引领者的作用。
在制定班规班纪之前老师要和学生进行充分的讨论，要确定它的可操作性。
班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、宿舍管理、日常生活等各方面的内容。
制度中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规范，还应该让大家明白制度的具体操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。
名班主任的基本工作方法论12条
名班主任的基本工作方法论12条1.掌握了解班级、学生情况知己知彼，百战不殆。
班主任工作的第一要务就是掌握了解班级整体和学生个体的情况。
了解、获取班级与学生信息的过程其实就是交流、沟通做思想工作的过程，也是解决相关问题的起点，同时可以减少班主任在班级工作的主观随意性，及时化解与解决潜在的班级问题。
2.制订班主任工作计划每学期开学初班主任都会制订本学期的工作计划，但有的只是为了应付上面的检查。
其实制订班主任工作计划，有着非常重要的实际意义。
有助于帮助班主任思考、明确、把握班级发展的大的方向，使自己的工作不迷失方向，也会帮班主任提前构想班级发展的不同阶段需要注意的大概问题，为班级的长远的发展谋划。
3.确定工作重点班主任的精力总是有限的，因此在班级工作中，要坚持两点论与重点论的统一，集中力量抓重点，有了工作重点，就有了工作的着力点，重点工作做好，非重点工作也会朝着好的方向发展。
工作重点要根据班级具体情况而定，不能想当然。
一般来说工作重点可以分为短期和长期的，短期的比如每周，每月，长期的就是每学期，每学年甚至是高中三年。
班主任可以先从每周的工作重点入手，针对班级里近期亟待解决的问题，在周末向全班同学和家长说明下一周工作的重点，并强调完成工作的措施及要求，告知学生这样做的目的，并提醒学生注意相关事项。
比如新学期开学的第一周，工作重点应该是学生学习状态的调适。
开学第二周重点工作可以是班干部、科代表与值日生的培训......4.分类整理、保存班级管理的相关资料此项工作主要是三个目的：一是可以随时查阅班级和学生的各种信息作为教育、谈话、沟通的参考材料。
二是可以为今后的工作提供参考，便于自我总结与反思，从而为今后的班级管理积累经验，促进自身的专业成长。
三是可以为应对可能出现的突发情况留下凭证。
5.为日常工作划定固定时间除非出现特殊情况，否则不轻易更改。
比如：备课的时间，批改作业的时间，批阅班级学科课堂记录与班级日志的习惯，召开班委会的时间，班级一周点评时间等。
班主任日常行为“十二要”
班主任日常行为“十二要”班主任的日常行为'十二想'我从在线培训中受益匪浅。
我现在将总结一下我的推荐和我班主任的工作如下：1.尊重学生。
这是班主任工作的前提。
尊重他人是人们的最低行为标准,学生也是活人。
因此,我们必须尊重每一位学生。
尊重是相互的。
如果我们的老师不尊重学生,他们会整天打电话和喝酒。
哦,想象一下学生们如何尊重你？2,要严格严格,严格要求,真诚关心学生。
'爱'是'惩罚'的前提。
我们可以批评和惩罚学生,但照顾和照顾学生是批评的先决条件。
多年来班主任的经验证明,有必要对待学生有严格的要求,也要用爱来影响。
特别是对于那些在学生中犯错并具有强烈反叛心理的学生,我们必须让学生感到老师真的在帮助他并照顾他。
对他来说真的很好。
通过这种方式,他们的反叛情绪会减少或消失。
3,善于揣测学生心理,给予学生尊严和面子。
班上学生小江不喜欢周日晚上回到学校。
我经常原谅我生病,没有回到学校。
我星期五鼓励他并称赞他在课堂上上课。
他过去几周没有迟到。
我认为这比盲目惩罚学生要好得多。
4,鼓励更多的赞美,少批评,可以激发学生的自我激励。
当宿舍不够好时,我没有批评学生。
相反,我让男人和女人检查和比较双方的一个赢家,赞美和加分。
几天后,被子和人行道非常整齐平整。
一位同学已经取得了进步。
我强烈赞扬他,并敦促他继续努力。
当班长宋明学从八岁退休时,我每天都鼓励他。
她没有成为第一班。
5,要注意批评的艺术,'诚信谎言'也不错。
我班上的一名学生在上学期接受了阑尾切除术。
这个名字叫阿成（化名）。
阑尾切除术后,身体虚弱,经常休息或休息。
所以,我想到了一个方法。
当我周末在学校时,我跟他说话,关心他的病情和补救问题,然后问他为什么总是休假和迟到。
这时,他脸红了,说：“老师,我的伤口受不了了。
我想晚上睡在家里,所以我常常让父亲请你休假。
有时我不想在周日回到学校,所以我请父母问你。
这是假的。
班主任工作应坚持的十个教育理念
班主任工作应坚持的十个教育理念班主任应坚持的十大教育理念霍青I.学生职位和教师职位现代教育强调实施以人为本的教育。
每个人都同意教育应该是一种服务。
由于教育是为了促进学生的成长，教师正在帮助学生成长，教师应该放弃在日常教育和教学中处理学生问题的传统做法，而是利用他人的立场来思考问题。
最大化学生的利益作为教育起点和最终目的地要求教师从学生的角度来看待问题并处理问题。
如果我们只是站在教师处理问题的位置，教育过程可能是教师对学生极为讽刺，殴打，撕裂和伤害学生的唯一尊严。
学生不仅不相信，而且还与教师严重对抗，教育成果往往令人失望。
如果你能从学生的角度处理问题，教师可以经常了解学生的困难，给学生更多的期望和宽容，同时鼓励学生思考他们在问题行为中的错误，通过教育行为和教育过程，学生也可以从错误的事件中获得生活经验。
其次，要注意查询的外观和原因许多教师经常沉迷于日常工作中，并偏离对潜在原因和基本问题的关注和探索。
例如，在教育工作中，当他们对待喜欢在冲突中战斗的女学生时，他们往往只关注学生是否能够认识到错误，是否可以审查错误并保证教师，他们是否可以道歉另一方等有助于平息事件的表面。
事实上，它并没有从根本上帮助学生解决使用武力处理问题的问题，也没有研究学生不良习惯的原因和解决方案。
因此，不可能从根本上防止学生将来发生。
的东西。
事实上，这种做法只会给教师一种自欺欺人，一种自我安慰的心理满足感，而不会提高教师的专业能力和教育工作的有效性。
为了从根本上帮助学生解决问题，教师需要保持一种探究态度来处理问题。
建议与学生一起唤醒早期记忆并分析原因，让学生承担战斗的后果，让学生体验和冲突。
我教育自己，有意识地进行思想转变和行为控制。
第三，服从老师并遵守规则在处理许多学生问题的过程中，我们的校长经常倾向于在不知情的情况下将自己推到矛盾斗争的最前沿。
他们用老师的名字作为护身符，常常站在衬衫里，与学生们竞争一张红脸。
我希望学生能够屈服于或服从自己，但他们往往不仅没有达到预期的效果，而且还使自己面对面，恶化了师生之间的关系。
班主任常规工作中的13个坚持
班主任常规工作中的13个坚持
向明德
【期刊名称】《基础教育（重庆）》
【年(卷),期】2004(000)003
【摘要】班级是一个离不开大社会的小社会，社会上的气象会反映到班上来，最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的：那么，如何使对学生的教育适合社会需要呢?我想，作为班主任自己应该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，再根据这个目标进行有科学性、原
【总页数】1页(P48)
【作者】向明德
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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4.浅谈担任班主任工作中的一些常规的做法 [J], 余军荣
5.浅谈担任班主任工作中的一些常规的做法 [J], 余军荣
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班主任工作十二个坚持
（一）坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；
（二）坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读周日志，确定当周检查的目标；（三）坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用；
（四）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；
（五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；
（六）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态之上；
（七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；（八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些；
（九）根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；
（十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加各科竞赛活动，争取多种学习渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面对各种考试；
（十一）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；
（十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作；。