第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版

第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）
一、教学目标
1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；
2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；
3.应用搭建数的方法解决实际问题。

二、教学内容
1.搭建数的意义；
2.两种不同方法搭建数；
3.应用搭建数的方法解决实际问题。

三、教学重难点
1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；
2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。

四、教学方法
1.演示法；
2.讨论法；
3.合作学习法。

五、教学过程
1. 导入新知识
引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。

2. 搭棍搭建数
1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。

2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。

3. 图形搭建数
1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。

2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。

4. 合作学习
让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。

要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。

5. 实际问题应用
让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。

让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。

6. 拓展活动
让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。

六、教学评价
1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；
2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；
3.湖南学生个人学习报告。

七、教学资料
1.教材和教辅资料；
2.搭棍与图形卡片。

八、教学反思
本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。

在今后的教学中，应更加注重学生的个性化差异，更有针对性地开展教学活动，提高教学效率和教学质量。