【人教部编版】六年级上语文12《桥》优质课堂教学PPT课件
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蹿 咆哮 嗓子
tǎnɡ
流淌
yǎ jīu
shēn
fèi
沙哑 揪出 呻吟 废话
初读课文
páo
咆
我会写
xiào sǎnɡ
哮嗓
tǎnɡ
淌
yǎ
jīu
shēn fèi
哑揪呻废
初读课文
书写指导
➢ 注意里面的“发” 不要写成“犮”。
废墟
初读课文
多音字
一听说可以投奔（bèn）远方的姑 姑，他兴奋地奔（bēn）跑了起来。
_b_ē_n_（奔跑） 奔 _b_è_n_（投奔）
初读课文
多音字
当（dān）ɡ 下不是你解释误会的好
时候，你还是事后找个恰当（dànɡ）的
时机再说吧。
d__ā_n_ɡ（当下） 当 _d_à_n_（ɡ 恰当）
初读课文
势不可当 狞笑 咆哮 呻吟
词语解释
文中指木桥在洪水的 冲击下发出的响声。
来势凶猛，不可阻挡。
训练目标
读小说，关注情节、 环境，感受人物形象。
发挥想象、创编生活 故事。
12 桥
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
我们学过《赵州桥》介绍的 是赵州桥的雄伟、坚固、美观。
1937年7月7日，日本帝国主义在此发动全面侵华战争。 中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
这篇课文仅用一个字“桥”做题目， 这又是一座什么样的桥呢？
品读课文
文章有很多环境描写的句子，找出来在课本 上划上横线，并说说这些句子有什么特点，在文 章中起什么作用？
品读课文 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
新课导入
这篇课文仅用一个字“桥”做题目， 这又是一座什么样的桥呢？
作者简介 谈歌，1954年出生，毕业于河
北师范大学。现任河北省作家协会 副主席。其作品曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
主要作品：长篇小说《家园笔记》，中 篇小说集《大厂》，短篇小说集《绝唱》等。
初读课文
这篇文章仅用一个“桥”字做题目，文章 会写些什么内容呢？带着对题目的思考自由地 朗读课文！
语言、动作、神态描写
这是一个 不徇私情 的老汉！
品读课文
第四次冲突
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。 语言、动作描写
在自己和小伙子面前，老支书把生的希 望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。
这是一个 无私无畏 的老汉！
品读课文 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头
也吞没了他。 神态描写
品读课文 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，
盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 神态、动作描写
老汉 比喻 一座山
这是一个 沉着、镇定 的老汉！
品读课文
第二次冲突
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 语言描写
他以严格的先人后己的党纪控制了局面，
组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，
突遇山洪
雨水：像泼 像倒
人们：惊慌失措 无私无畏
不徇私情
英勇殉职
英勇献身
老太太：祭奠丈
夫和儿子
拓展延伸
拓展延伸
想象一下，此时此 刻，在儿子被吞没的一 刹那，老汉如果能喊， 他要喊的可能是什么？
随堂练习
一、下列加点字的读音有误的一项是（ B） A.狞笑（nínɡ） 胸膛（tánɡ）
B.祭奠（dàn） 蹿上来（cuàn）
作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能 活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的 内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。
这是一个 英勇献身 的老汉！
品读课文 说一说老汉是个怎样的人？
威信极高 忠于职守
镇定、睿智 舍己为人
不徇私情 无私无畏
英勇献身
……
品读课文 再读课文，想想：
这究竟是一座什么样的桥？
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥……
老支书是怎样指挥人们 逃生的？找一找作者对 老支书进行的描写，说 说从中能看出老支书是 个怎样的人。
品读课文
第一次冲突
村庄惊醒了。人们翻身下出床路，在却南一边吗？
脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，
一百多号人你拥我挤地往南跑。
东面、西面没有路。只有北面有座
窄窄的木桥。
慌不择路
人们又疯了似的折回来。 场面混乱
C.揪出（jiū） 乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì）
废话（fèi）
随堂练习 二、给句子中加点的字选择正确的解释。 ①抱；②聚到一块；③拥护。
1. 一百多号人一拥而入，瞬间挤满了这家 小店。（ ② ）
2. 木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。 （③）
3. 那两个老人紧紧地拥抱在一起。（ ① ）
课后作业
第二次冲突——其他党员发出“党员也是人”的抱 怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。
第三次冲突——众人排队过桥时，老支书再次因党 性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙 子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
品读课文 在混乱的情形下，
体现了党的先进性。
这是一个 舍己为人 的党员！
品读课文 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这
儿报名。” 竟没人再喊。 老汉自己就是党员，他自己率先示范，
用人格魅力感染了其他党员，所以“没人
再喊”。
品读课文
第三次冲突
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
1. 写一篇简短的读后感。 2. 搜集具有崇高精神的共产党员的名字和
事迹并与同学们交流。
文章叙述了一位村党支部书记面对山洪暴 发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果 决的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。 老支书和他的儿子却牺牲了。
初读课文
说一说：老支书给你留下的初步印象是 什么样的？
舍己为人
沉着冷静
大公无私
……
初读课文
nínɡ
狞笑
我会认
chān
搀扶
diàn
祭奠
cuān páo xiào sǎnɡ
品读课文
说一说课文为什么以“桥”做题目?
“老党支部书记，你是村民们跨越死亡的 生命桥！”
“老党支部书记，你在生死关头，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自 己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥” 。
品读课文
桥
这是一座老党支部书记用血肉之躯筑起的不朽的 生命之桥！是老党支部书记将村民们送上跨越死亡的 生命之桥！这座桥也是中国共产党以老党支部书记为 代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”！
品读课文
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 和同学讨论这样写有什么好处。
让人感到在“意料之外”，但联系前文仔 细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排 结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强了 故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
结构梳理 桥
疏导撤离 人们：乱哄哄 桥：呻吟 垮塌 老汉：临危不乱、 指挥撤离
品读课文
特点：多采用拟人或 比喻的修辞手法，句式 简洁、精练。
作用：突出了暴雨、山洪的突如其来和 形势危急，渲染了紧张的气氛。
品读课文
第2课时
故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？
7
16
17
8
18
19
1
9
20
2
10
21
11
22
3
12
23
13
24
14
25
4
15
26
5
27
6
品读课文
第一次冲突——村民们慌不择路“逃”向木桥，与 老支书如山般地“站”在桥前的情形冲突。
凶恶的笑。文中形容 洪水的凶猛、可憎。
形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。
品读课文
自由读课文，想一想：课文的哪几个 自然段写了故事的起因、经过、结果？
1 2 3
4 5 6
起因：山洪暴发
7
16
17
8
18199201021
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经过：疏导撤离 结果：英勇殉职
tǎnɡ
流淌
yǎ jīu
shēn
fèi
沙哑 揪出 呻吟 废话
初读课文
páo
咆
我会写
xiào sǎnɡ
哮嗓
tǎnɡ
淌
yǎ
jīu
shēn fèi
哑揪呻废
初读课文
书写指导
➢ 注意里面的“发” 不要写成“犮”。
废墟
初读课文
多音字
一听说可以投奔（bèn）远方的姑 姑，他兴奋地奔（bēn）跑了起来。
_b_ē_n_（奔跑） 奔 _b_è_n_（投奔）
初读课文
多音字
当（dān）ɡ 下不是你解释误会的好
时候，你还是事后找个恰当（dànɡ）的
时机再说吧。
d__ā_n_ɡ（当下） 当 _d_à_n_（ɡ 恰当）
初读课文
势不可当 狞笑 咆哮 呻吟
词语解释
文中指木桥在洪水的 冲击下发出的响声。
来势凶猛，不可阻挡。
训练目标
读小说，关注情节、 环境，感受人物形象。
发挥想象、创编生活 故事。
12 桥
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
我们学过《赵州桥》介绍的 是赵州桥的雄伟、坚固、美观。
1937年7月7日，日本帝国主义在此发动全面侵华战争。 中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
这篇课文仅用一个字“桥”做题目， 这又是一座什么样的桥呢？
品读课文
文章有很多环境描写的句子，找出来在课本 上划上横线，并说说这些句子有什么特点，在文 章中起什么作用？
品读课文 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
新课导入
这篇课文仅用一个字“桥”做题目， 这又是一座什么样的桥呢？
作者简介 谈歌，1954年出生，毕业于河
北师范大学。现任河北省作家协会 副主席。其作品曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
主要作品：长篇小说《家园笔记》，中 篇小说集《大厂》，短篇小说集《绝唱》等。
初读课文
这篇文章仅用一个“桥”字做题目，文章 会写些什么内容呢？带着对题目的思考自由地 朗读课文！
语言、动作、神态描写
这是一个 不徇私情 的老汉！
品读课文
第四次冲突
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。 语言、动作描写
在自己和小伙子面前，老支书把生的希 望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。
这是一个 无私无畏 的老汉！
品读课文 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头
也吞没了他。 神态描写
品读课文 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，
盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 神态、动作描写
老汉 比喻 一座山
这是一个 沉着、镇定 的老汉！
品读课文
第二次冲突
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 语言描写
他以严格的先人后己的党纪控制了局面，
组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，
突遇山洪
雨水：像泼 像倒
人们：惊慌失措 无私无畏
不徇私情
英勇殉职
英勇献身
老太太：祭奠丈
夫和儿子
拓展延伸
拓展延伸
想象一下，此时此 刻，在儿子被吞没的一 刹那，老汉如果能喊， 他要喊的可能是什么？
随堂练习
一、下列加点字的读音有误的一项是（ B） A.狞笑（nínɡ） 胸膛（tánɡ）
B.祭奠（dàn） 蹿上来（cuàn）
作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能 活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的 内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。
这是一个 英勇献身 的老汉！
品读课文 说一说老汉是个怎样的人？
威信极高 忠于职守
镇定、睿智 舍己为人
不徇私情 无私无畏
英勇献身
……
品读课文 再读课文，想想：
这究竟是一座什么样的桥？
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥……
老支书是怎样指挥人们 逃生的？找一找作者对 老支书进行的描写，说 说从中能看出老支书是 个怎样的人。
品读课文
第一次冲突
村庄惊醒了。人们翻身下出床路，在却南一边吗？
脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，
一百多号人你拥我挤地往南跑。
东面、西面没有路。只有北面有座
窄窄的木桥。
慌不择路
人们又疯了似的折回来。 场面混乱
C.揪出（jiū） 乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì）
废话（fèi）
随堂练习 二、给句子中加点的字选择正确的解释。 ①抱；②聚到一块；③拥护。
1. 一百多号人一拥而入，瞬间挤满了这家 小店。（ ② ）
2. 木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。 （③）
3. 那两个老人紧紧地拥抱在一起。（ ① ）
课后作业
第二次冲突——其他党员发出“党员也是人”的抱 怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。
第三次冲突——众人排队过桥时，老支书再次因党 性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙 子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
品读课文 在混乱的情形下，
体现了党的先进性。
这是一个 舍己为人 的党员！
品读课文 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这
儿报名。” 竟没人再喊。 老汉自己就是党员，他自己率先示范，
用人格魅力感染了其他党员，所以“没人
再喊”。
品读课文
第三次冲突
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
1. 写一篇简短的读后感。 2. 搜集具有崇高精神的共产党员的名字和
事迹并与同学们交流。
文章叙述了一位村党支部书记面对山洪暴 发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果 决的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。 老支书和他的儿子却牺牲了。
初读课文
说一说：老支书给你留下的初步印象是 什么样的？
舍己为人
沉着冷静
大公无私
……
初读课文
nínɡ
狞笑
我会认
chān
搀扶
diàn
祭奠
cuān páo xiào sǎnɡ
品读课文
说一说课文为什么以“桥”做题目?
“老党支部书记，你是村民们跨越死亡的 生命桥！”
“老党支部书记，你在生死关头，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自 己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥” 。
品读课文
桥
这是一座老党支部书记用血肉之躯筑起的不朽的 生命之桥！是老党支部书记将村民们送上跨越死亡的 生命之桥！这座桥也是中国共产党以老党支部书记为 代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”！
品读课文
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 和同学讨论这样写有什么好处。
让人感到在“意料之外”，但联系前文仔 细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排 结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强了 故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
结构梳理 桥
疏导撤离 人们：乱哄哄 桥：呻吟 垮塌 老汉：临危不乱、 指挥撤离
品读课文
特点：多采用拟人或 比喻的修辞手法，句式 简洁、精练。
作用：突出了暴雨、山洪的突如其来和 形势危急，渲染了紧张的气氛。
品读课文
第2课时
故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突？
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品读课文
第一次冲突——村民们慌不择路“逃”向木桥，与 老支书如山般地“站”在桥前的情形冲突。
凶恶的笑。文中形容 洪水的凶猛、可憎。
形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。
品读课文
自由读课文，想一想：课文的哪几个 自然段写了故事的起因、经过、结果？
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起因：山洪暴发
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