游戏活动中如何培养幼儿抗挫折的能力

教法实践B
游戏活动中如何培养幼儿抗挫折的能力〇李菊梅甘谷县第三幼儿园
【关键词】幼儿教育；游戏；抗挫折能力；培养
【中图分类号】G613.7 【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)08—0188—01
幼儿由于身心发展水平的限制，更容易遭受失败和挫 折。

作为幼儿教师，有责任和义务引导他们正确地对待挫 折，使幼儿学会如何面对挫折，引导他们健康成长，全面发 展。

一、在游戏中找到兴趣，在兴趣中提升抗挫折能力
无论是在生理还是在心理上，都要求幼儿的活动直观 形象、生动有趣，而游戏就正好满足了这方面的需求。

比如 泥工活动，在这项活动中，幼儿通过捏、团、搓这些手法，就 可以把一块不显眼的泥巴变成不同的物体形状。

这些生动 有趣的造型，会从视觉、触觉等各个方面来刺激幼儿的感 官，使幼儿自觉主动地爱上泥工这项活动，从而激发幼儿的 兴趣。

随着幼儿年龄的增长，生活范围的扩大，他们喜欢的 物品越来越多，观察也越来越细致。

他们不光注重外表的形 象，还注重内在的表达。

他们动手做的泥工也越来越形象逼 真、美观大方。

而这些都会进一步刺激幼儿的多种感官，使 幼儿意识到游戏活动只是生活的一部分，只要参与了，就是 进步，从而让幼儿在兴趣中增强抗挫折能力。

二、在游戏活动中树立榜样，增强幼儿克服困难的意志
对于以模仿为天性的幼儿来说，榜样的力量是无穷的。

因此，我在游戏中经常给幼儿提供可供模仿的勇于战胜挫 折的榜样，加深幼儿对挫折与困难的认识，激起幼儿内在的 上进心，进而转化为战胜困难、取得成功的信心、勇气和毅 力。

如，在发现部分幼儿由于能力较差，自信心不足,而在困 难面前经常退缩后，我加强了对这些幼儿的引导。

在生活 中，我常为一些胆小的幼儿创造锻炼的机会,上课时多向他 们提问，多让他们在伙伴们面前表演，并给予表扬和鼓励，做游戏时让他们担任主角，让他们做值日生，等等，以此增 强他们的自信心、自豪感，使他们也能在集体面前大胆地表 现自己。

只有让幼儿参与到各种活动中，体验生活、经历挫 折，这样才能增强他们克服困难的意志。

三、在游戏活动中给予适当鼓励，树立幼儿自信心
对幼儿进行赏识教育，尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿，可以帮助幼儿扬长避短，克服自卑、懦弱心理,树立自信心。

在实际工作中，我深深地体会到：对幼儿进行鼓励，是促使 幼儿将自身能力发展到极限的最好方法，也是引导幼儿形 成开朗性格、树立自信心等的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

如，在幼儿喜爱的“击鼓传花”游 戏中，有的幼儿起初不愿意在同伴们面前表演。

我引导这些 幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予他们鼓励和赞 赏，慢慢地,他们的胆子越来越大，表演的形式也丰富多彩。

在游戏中，幼儿既感受到了被赞赏的快乐，又养成了关注他 人优点、克服自身不足的良好意识。

四、在游戏活动中感受失败，经历情感磨炼
作为家长和教师，应该鼓励幼儿积极地去参加一些群 体性的游戏和活动。

如，游戏“过索桥”有一定的难度，个别 幼儿十分害怕，停在半空中不敢走动。

这时性子急的老师就 会匆匆走过去，要么拉着幼儿继续走，要么直接让他们退出 游戏。

这样武断的决定，不仅无助于幼儿的成长，还有害于 幼儿良好情感的养成。

教师本来是要帮助幼儿克服困难的，可结果却是,幼儿并没有感觉到有什么样的困难，更不会去 寻找解决的办法，甚至有的放弃了比赛。

在这种情况下，教 师应该鼓励幼儿多想办法，自己努力去解决困难，千万不要 于心不忍,要记住，不该出手时就不要出手。

其实，幼儿园中 的输与赢,根本都不重要，教师应让幼儿一次又一次地经历 情感上的磨炼，从而学会面对现实，增强抗挫折能力。

五、在游戏中创设交往的机会，加强合作互助
在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一 致，屈从于被领导的地位等，这样他们必然要在不断的磨炼 中学会如何友好相处，合作交流，从而更好地在同伴中保持 自己的地位。

而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。

同伴之 间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解 决问题。

小班幼儿对角色游戏有着浓厚的兴趣，可根据幼儿 的兴趣，为他们创设娃娃家、美食林、理发店等情境。

游戏 中，教师有目的地请比较好动、以动作交往为主的幼儿扮演 一些安静的角色，比如，美食林的服务员，学着使用“欢迎光 临”“请问你想要些什么”“欢迎下次光临”等礼貌用语，让幼 儿在不知不觉中感受到使用礼貌用语交往更受人欢迎。

同时，请不会主动交往的幼儿担当“妈妈”“爸爸”等一些重要 角色，创设“带娃娃吃饭”“带娃娃理发”等情境，充分调动他 们的积极性，为他们提供交往的机会，鼓励他们大胆表达，在游戏中逐渐学会主动与人友好交往。

编辑：孟刚
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