青山处处埋忠骨导学案

27、《青山处处埋忠骨》导学案
温馨寄语：父爱是世界上最深沉的爱。

学习目标：
1、认识8个生字。

2、自学课文内容，有感情的朗读课文，进一步了解描写人物的方法。

3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

教案重点：
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教案难点：
进一步学习描写人物的方法。

学法指导：
抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味，从而感受毛泽东主席常人的情感和超人的胸怀。

知识链接：
1、毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。

——堂妹毛泽建，1929年8月，是衡山游击队长，在湖南衡山县英勇就义。

——妻子杨开慧，1930年11月14日，在长沙被湖南军阀何健杀害。

——二弟毛泽覃，1934年4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。

——大弟毛泽民，1943年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。

——侄儿毛楚雄，1946年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。

2、关于抗美援朝战争：1950年6月25日，美国公然发动侵朝战争，并把战火烧到我国东北边境，还派海军侵占我国领土台湾，严重威胁我国的安全。

为了保家卫国，10月8日，中央作出抗美援朝的决定，彭德怀任总司令，毛泽东主席亲自把自己的爱子——新婚不久的毛岸英送往抗美援朝的最前线。

1953年7月27日，抗美援朝取得伟大胜利。

3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

出自清朝诗人龚（gōng）自珍的《己亥hài 杂诗》，忠骨：忠臣的遗骨；何须；不需要；马革裹尸：马皮包裹着尸体；还：回家乡（安葬）。

忠良之士，为国捐躯，青山连绵，到处可以埋葬他的遗骨，不需要用马皮包裹着运回家乡安葬。

课前（学案自学：）
一、我会把课文读两遍，做到：读准字音，读通句子。

特别是下面词语：
拟定勋鉴殉职眷恋奔赴踌躇黯然狂轰滥炸原封不动青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
二、我理解：（方法：查字典或联系上下文）
勋鉴：踌躇：
殉职：拟定：
三、我知道：
课文讲述了__________（时间），毛泽东的爱子毛岸英___________________,(起因)毛主席听到这个消息后___________的心情，,彭德
怀请求______________，金日成要求_______________,(经过)最后，毛泽东忍痛决定_________________。

（结果）
四、我会填：默读课文，填写下面表格。

六、我探究：课文是采用什么方法来刻画人物的？
七、我收获：
1、通过今天的学习，我知道了毛泽东是一个（）的人。

2、我知道了在写作中，要抓住人物的（）、（）、（）、（）等细节
描写去刻画人物形象。

八、我质疑：同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

课中
一、谈话导入，创设情境
二、带着学案中的问题听读课文
三、通过学案中的1--3题了解学生课前自主学习的情况，针对所出现的问题及
时进行矫正。

四、对照学案中的4----7题默读课文，边读边思考，边读边画。

五、小组合作学习、交流。

针对学案中的4--7题分组进行学习、交流，组长带领，组员积极参与。

六、班级展示：展示小组学习成果。

（重点展示学案中的4----7题）
抓住重点句子，体会人物情感变化，更加深入的学习课文内容、刻画人物的方法。

七、自悟自得：通过本节课的学习，你有哪些收获？
八、质疑探究：你还有什么不理解的地方？
九、达标测试：看谁做得又准确又快。

课后
课后反思:通过本节课的学习，你认为自己表现怎么样？有什么收获？
达标测试
一、把下面的词和相应的音节连起来。

拟定bēnfù殉职nǐdìnɡ奔赴xùnzhí黯然xūnjiàn 踌躇chóuchú勋鉴ànrán 二、选择合适的词语连线搭配。

发来悲痛献出生命指挥电报奔赴眷恋强忍作战无限朝鲜三照样子写句子。

例：这难道不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。

1、他们的父母难道就不悲痛吗？
2、他们就不想再见一见
3、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

一、带着学案中的问题听读课文
二、小组合作学习：（学生把自学情况在小组内交流。

各组组长整理共性的疑难问题。

）
三、班级展示：展示小组学习成果。

（重点展示学案中的4----7题）
抓注重点句子，体会人物情感变化
收到第一封电报时，毛泽东主席心情怎样？你从哪里感受到的？
（！）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着
烟。

桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

”
（2）“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

”
收到第二封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？你能理解吗？
（3）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

”
（4）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
收到第三封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？
（5）“可是，战争嘛，朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”
当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？
（6）“主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能想见了？
（7）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

”
当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？
（8）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。

毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”
（9）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

”
四、质疑探究：
学习至此，你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑。

自主解疑，不懂的全班交流。

五、自悟自得：
通过今天的学习，我的收获是：（）
达标测评
一、把下面的词和相应的音节连起来。

拟定bēnfù殉职nǐdìnɡ奔赴xùnzhí黯然xūnjiàn 踌躇chóuchú勋鉴ànrán 二、选择合适的词语连线搭配。

发来悲痛献出生命指挥电报奔赴眷恋强忍作战无限朝鲜三、课内阅读第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。

毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

1．文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是()代()的名句。

“忠骨”指( )，这里指()。

毛主席引用这句名诗的意思是( )
2．“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

”透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？。