CAD第18课时
最新人教版中考数学复习知识点梳理——第18课时 等腰三角形与等边三角形
相等.
的三角形是等腰三角形.
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续表
规律
等腰三角形的性质
等腰三角形的判定
方
（1）等腰三角形底边上的 （1）如果一个三角形一边上的高平分
法
高平分顶角且平分底边. 这条边（或平分这条边的对角），那
规 高线 （2）等腰三角形两腰上的 么这个三角形是等腰三角形.
律
高相等，并且它们的交点到 （2）有两条高相等的三角形是等腰三
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续表
2. 等边三角形 （1）定义：__三__边__相__等___的三角形叫做等边三角形. 概 （2）性质 念 定 ①性质定理：等边三角形的__三__个__内__角__都__相__等___，并且每个角都等于 理 ___6_0_°___. ②等边三角形是特殊的等腰三角形，它具有等腰三角形的所__有__性__质__ ，它的每一个内角的平分线都与其对边的中线和高线重合.
∴△APD≌△CPB.∴∠PAD=∠PCB.
∵∠QAP+∠QAC+∠ACP=120°，∴∠QCP+∠QAC+∠ACP=120°.
∴∠AQC=180°-120°=60°.
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∠DEB+∠DEF+∠2=180°，且∠DEF=60°，
∴∠1+∠DEB=∠2+∠DEB.∴∠2=∠1=50°.
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（2）如图4-18-6②，连接DF，若∠1=∠3，求证：DF∥BC． （2）证明：∵∠B+∠1+∠DEB=180°， ∠FDE+∠3+∠DEF=180°， 又∵∠B=60°，∠DEF=60°，∠1=∠3， ∴∠FDE=∠DEB. ∴DF∥BC．
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考点2 等边三角形的性质与判定(5年2考)
CAD软件工程制图课件教案教学设计AutoCAD机械电气教程第18次课第10章起重机原理图
图10-27 绘制直线
图10-26 偏移直线 图10-28 旋转直线
3．绘制接地符号
接地符号
图10-29 绘制三角形
4．绘制脉冲符号
图10-30 绘制轮廓线 图10-31 删除辅助线
旋转对象
旋转对象
图10-32 绘制三角形
图10-33 旋转三角形
图10-34 删除辅助线
5．绘制输出芯片
10.2.1 配置绘图环境
新建图层
图10-2 “图层特性管理器”选项板
选择字体名
图10-3 “文字样式”对话框
10.2.2 绘制主机电路
1．绘制回路。
直线 2
直线 1
修剪结果
图10-4 绘制相交直线
图10-5 辅助线网络
图10-6 修剪回路
2．绘制电机符号。
电机符号
图10-7 绘制圆
30°线
图10-8 绘制斜向线
画电气原理图的一般规律如下： • 绘制主电路：应依规定的电气图形符号用粗实线画出主要
控制、保护等用电设备，如断路器、熔断器、变频器、热 继电器、电动机等，并依次标明相关的文字符号； • 绘制控制电路：控制电路一般是由开关、按钮、信号指示、 接触器、继电器的线圈和各种辅助触点构成。
10.2 变频器电气接线原理图
图10-54 绘制引脚
图10-55 标注元件
3．绘制空气断路器QF（两种）
偏移直线
要旋转的直线
图10-56 绘制矩形来自图10-57 偏移直线
图10-58 绘制直线
图10-59 旋转直线
绘制端点
图10-60 绘制端点
输入元件名称
图10-61 复制图形
图10-62 修剪元件
第18课时 全等三角形-2022年广东中考数学总复习课件
(1)证明：∵四边形 ABCD 是矩形， ∴∠B＝90°. ∵将△ABE 沿 AE 翻折后，点 B 恰好落在对角线 AC 的中点 F 上， ∴∠AFE＝∠B＝90°，AF＝CF. ∵∠AFE＋∠CFE＝180°， ∴∠CFE＝180°－∠AFE＝90°.
全等三角形的性质
1.如图中两个三角形全等，则∠α度数是( )
A.72° 答案：D
B.60°
C.58°
D.50°
全等三角形的判定 2.如图，给出下列四组条件：
①AB＝DE，BC＝EF，AC＝DF； ②AB＝DE，∠B＝∠E，BC＝EF； ③∠B＝∠E，BC＝EF，∠C＝∠F； ④AB＝DE，AC＝DF，∠B＝∠E. 其中，能使△ABC≌△DEF 的条件有__________.
∴△ABC≌△DEF(ASA).
命题与逆命题 4.命题“等角的补角相等”的题设是___________ ___________，结论是______________________，它的 逆命题是__________________________________. 答案：两个角相等 这两个角的补角相等 如果两个角的补角相等，那么这两个角相等
1.如图，已知△ABC 的六个元素，则甲、乙、丙 三个三角形中和△ABC 全等的图形的是( )
A.甲和乙 C.只有乙 答案：B
B.乙和丙 D.只有丙
2.(2021·台湾)已知△ABC 与△DEF 全等，A，B， C 的对应点分别为 D，E，F，且 E 点在 AC 上，B，F， C，D 四点共线，如图所示.若∠A＝40°，∠CED＝
第18课时 全等三角形
1.理解全等三角形的概念. 2.掌握两个三角形全等的判定方法. 3.了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的 条件(题设)和结论.了解逆命题的概念，会识别两个互 逆命题，并知道原命题成立，其逆命题不一定成立.
电子cad技术课程设计
电子cad技术课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握电子CAD技术的基本原理、操作方法和应用技巧。
技能目标要求学生能够熟练使用电子CAD软件进行图形绘制、编辑和设计，并能解决实际工程问题。
情感态度价值观目标培养学生的创新意识、团队合作能力和职业道德。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将能够：1.描述电子CAD技术的基本原理和应用领域。
2.熟练操作电子CAD软件，进行图形绘制和编辑。
3.设计简单的电子电路图和机械零件图。
4.解决电子CAD技术在实际工程中的应用问题。
5.展现创新意识、团队合作能力和职业道德。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：1.电子CAD技术的基本原理：介绍电子CAD的定义、发展和应用领域，使学生了解电子CAD技术的重要性。
2.电子CAD软件操作：讲解电子CAD软件的基本功能和操作方法，包括图形绘制、编辑和设计技巧。
3.电子电路图设计：学习电子电路图的绘制方法，包括元器件符号、连接线路和电路原理的表示。
4.机械零件图设计：了解机械零件图的绘制要求，包括尺寸标注、形位公差和表面粗糙度的表示。
5.实际工程应用案例分析：分析电子CAD技术在实际工程中的应用案例，培养学生解决实际问题的能力。
教学大纲将按照以下安排进行：1.电子CAD技术概述（2课时）2.电子CAD软件操作（4课时）3.电子电路图设计（6课时）4.机械零件图设计（4课时）5.实际工程应用案例分析（2课时）三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解电子CAD技术的基本原理和操作方法，引导学生掌握知识点。
2.案例分析法：分析实际工程应用案例，培养学生解决实际问题的能力。
3.实验法：安排上机实验，让学生动手操作电子CAD软件，巩固所学知识。
4.小组讨论法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作能力和创新意识。
512编号《CAD技术基础》课程大纲
《CAD技术基础》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：CAD技术基础英文名称：Foundation of CAD Technology二、课程编码及性质课程编码：0800916课程性质：专业选修课，限定选修课三、学时与学分总学时：32学分：2.0四、先修课程计算机与程序设计基础、工程制图、机械原理、机械设计五、授课对象本课程面向材料成型及控制工程专业学生开设，也可以供材料科学与工程专业和电子封装技术专业学生选修。
六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）本课程是本专业的限定选修课程之一，其教学目的主要包括：1. 系统全面掌握计算机辅助设计（CAD）的基本原理与方法，具备应用这些知识分析、解决工程机械设计中的三维模型建立能力；2. 通过课程学习与上机实验，掌握一般CAD/CAM软件的架构和开发方法；3. 通过上机实验，使学生能够将基础理论应用到实践中，提高学生综合分析能力和动手解决实际工程问题的能力；4．了解CAD技术的发展前沿，掌握其发展特点与动向，为今后研发模具或高端材料成型装备奠定基础。
表1 课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求及其指标点本课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点毕业要求1：工程知识能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
1.1掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的数学基础知识。
1.2掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的物理、化学等自然科学基础知识。
1.3掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的工程力学基础知识。
1.4掌握了用于解决材料成型及控制工程复杂问题的工程检测与控制基础知识。
1.5系统掌握了专业知识，能够将所学知识用于解决材料成型及控制工程复杂问题。
课程目标1、课程目标3毕业要求2：问题分析能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
2.1能够应用工程数学基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
cad简易课程设计
cad简易课程设计一、教学目标本课程旨在通过CAD（计算机辅助设计）的基础知识教学，让学生掌握CAD 的基本操作技能，能够使用CAD软件进行简单的二维绘图和三维设计。
通过本课程的学习，学生将能够：1.理解CAD的概念及其在工程设计中的应用。
2.掌握CAD软件的基本界面和操作命令。
3.学习基本的二维绘图和三维建模技巧。
4.能够独立操作CAD软件，进行基本的设计绘图。
5.能够运用CAD软件进行简单的尺寸标注和文字说明。
6.能够利用CAD软件进行基本的三维建模和渲染。
情感态度价值观目标：1.培养学生的创新意识和设计思维。
2.培养学生对新技术的兴趣和好奇心，提高学生的信息素养。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括CAD的概念介绍、CAD软件的基本操作、二维绘图技巧、三维建模方法等。
具体的教学大纲如下：1.第一章：CAD概述–CAD的概念及其发展历程。
–CAD软件的应用领域和基本组成。
2.第二章：CAD软件操作基础–CAD软件的基本界面和操作命令。
–视图控制、图层管理和对象选择技巧。
3.第三章：二维绘图技巧–基本绘图命令和编辑命令。
–尺寸标注和文字说明的方法。
4.第四章：三维建模与渲染–三维建模的基本方法和技巧。
–材质、光源和渲染设置。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在教学过程中，教师将结合实际案例进行讲解，引导学生进行思考和讨论，同时安排实验课让学生亲手操作CAD软件，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《CAD基础教程》2.参考书：《CAD高级技巧》3.多媒体资料：CAD软件操作视频教程、案例分析及演示。
4.实验设备：计算机、CAD软件、打印机等。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式，包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
机械CAD:CAM(UG)教案新模板(课次18)5-5 可乐瓶底的造型
职业技术学院教师授课教案20 /20 学年第学期课程机械CAD/CAM教学内容讲授新课：可乐瓶底的造型一、学习本课程的目的和任务通过学习可乐瓶底的造型，进一步掌握使用直线段、圆弧、倒圆角等基本绘图命令创建三维线框构图的方法，学会通过曲线网格创建曲面，学会抽壳命令的使用方法，并具有针对零件合理制定造型步骤的能力。
二、本课程的主要内容和基本要求依据给出的条件，完成如图5-5-1所示可乐瓶底的曲面造型。
图5-5-1可乐瓶底的造型步骤见表5-5-1。
表5-5-1三、本课程的学习方法1．不断地“由物想图”和“由图想物”，既要想象构思物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维能力。
2．学与练相结合，读图与画图相结合，通过画图促进读图能力的培养。
3．要重视实践，树立理论联系实际的学风。
培养良好的工程意识和工程素质。
四、新知识点1.通过曲线网格创建曲面操作要点：注意主曲线和交叉曲线的选取方式例：根据图5-5-2所示尺寸，利用通过曲线网格指令构建曲面。
图5-5-2操作步骤提示：（1）用基本曲线命令，在（0,0,0）处创建直径为50的圆，操作结果如 1.绘制三维线框图 2.通过曲线网格指令创建曲面3.抽壳图5-5-3所示；图5-5-3 图5-5-4 （2）以（0,0,60）为矩形中心，设置矩形第一点坐标为（-50，-25，60），矩形第二点坐标为（50,25,60）。
分别为矩形的四个角倒圆角，操作结果如图5-5-4所示；（3）利用WCS定向按钮，选择X轴Y轴，操作结果如图5-5-5所示；图5-5-5 图5-5-6 图5-5-7（4）利用圆角命令分别创建R100和R200的圆弧，操作结果如图5-5-6所示；（5）主曲线1为圆，主曲线2为矩形，交叉曲线1为R200的圆弧，交叉曲线2为R100的圆弧，利用通过曲线网格指令创建曲面。
操作结果如图5-5-7所示。
2.抽壳定义：按照指定厚度对一个实体进行挖空操作，使其形成一个薄壁体。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容《牛和鹅》选自部编版四年级上册第18课，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词学习，重点句子分析，课文结构把握，以及相关语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生爱护动物，尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点难点：课文内容的深入理解，句子结构的分析。
重点：生字词的学习，课文主题思想的领悟。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解牛和鹅的故事。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释词义，指导书写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析句子结构，提炼文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 生字词：牛、鹅、爱护、尊重等。
3. 重点句子：课文中的关键句子。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述牛和鹅的故事。
（2）用新学的生字词造句。
（3）思考：为什么我们要爱护动物？2. 答案：（1）学生复述故事，注意语言表达。
（2）学生造句，巩固生字词。
（3）引导学生认识到爱护动物的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察牛和鹅，了解它们的生活习性，培养学生的观察力和爱护动物意识。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
补充说明：在教学过程中，应重点关注学生对课文内容的理解。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解牛和鹅在课文中的形象特点以及它们之间的关系。
此环节旨在培养学生提取信息、理解课文的能力。
中考复习第18课时全等三角形课件
考点聚焦
豫考探究
当堂检测
第18课时┃全等三角形
变式题 [2011· 江津] 如图 18－6，在△ABC 中，AB＝CB， ∠ABC＝90°，F 为 AB 延长线上一点，点 E 在 BC 上， 且 AE＝CF. (1)求证：Rt△ABE≌Rt△CBF； (2)若∠CAE＝30°，求∠ACF 的度数.
考点聚焦
豫考探究
当堂检测
第18课时┃ 全等三角形
解
(1) 证明：∵AD⊥BC，∠BAD＝45°，∴∠ABD＝
∠ BAD ＝ 45 ° . ∴ AD ＝ BD. ∵ AD ⊥ BC ， BE ⊥ AC ，∴∠ CAD ＋ ∠ACD＝90°，∠CBE＋∠ACD＝90°，∴∠CAD＝∠CBE. 又∵∠CDA＝∠BDF＝90°， ∴△ADC≌△BDF.∴AC＝BF. ∵AB＝BC，BE⊥AC，∴AE＝EC，即 AC＝2AE，∴BF＝2AE. (2)∵△ADC≌△BDF，∴DF＝CD＝ 2.在 Rt△CDF 中， CF＝ DF2＋CD2＝2.∵BE⊥AC，AE＝EC，∴AF＝FC＝2， ∴AD＝AF＋DF＝2＋ 2.
第18课时 全等三角形
第18课时┃ 全等三角形
考 点 聚 焦
考点1 全等三角形的性质
1．如图 18－1，若△OAD≌△OBC，且∠O＝60°，∠C＝20°， 则∠OAD＝ 100° .
2．如图 18－2，△ABC≌△DEF，若 AB＝7 cm，BC＝8 cm，AC ＝ 6 cm ， BE ＝ 5 cm ，则 EC ＝ 3 cm ，△ DEF 的周长 ＝ 21 cm .
考点聚焦 豫考探究 当堂检测
考点聚焦
豫考探究
当堂检测
第18课时┃全等三角形
当 堂 检 测
第18课 《只有一个地球》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教学设计教学导航【教材分析】《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
【设计思路】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目标【教学目标】1、学会学7个生字。
能正确读写“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情景1、猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
18秋AutoCAD一体化教学教案
（2018—2019 学年 第一学期） 课程名称： AutoCAD 课程名称 AutoCAD 教学对象 任课教师： 黄桂莲 陈珲 18 高工 审批意见：
课题内容
项目一 了解用户界面及学习基本操作
授课日期
课 时
10 课时
熟悉 AutoCAD 的用户界面。熟悉并掌握 AutoCAD 2012 的人机 目的要求 交互方式。掌握保存所绘图形的方法。
二、 知识剖析(100 分钟)
（一） 点的创建与点的样式的修改（***10 分钟***） 教学环节设计： （***2 分钟***） 用阶梯实例让各组展开思考并讨论，对于斜边的等分，根据之 前预习的相关内容进行设置。 学生活动设计: （***5 分钟***） 学生思考，讨论，回答。教师根据学生回答的结果再作补充说 明。重点进行定数等分定距等分的引导分析。 教学总结： （***3 分钟***） （要求学员注意区别等数等分与定距等分的区别） 点的创建：
相切、相切、相切：指定三个相切点绘圆
（六） 圆弧的创建（***10 分钟***） (重点让学生了解圆弧的绘制，角度与圆心的运用) 教师环节设计： （***2 分钟***） 教师先画一个圆弧，让学生了解圆弧角度的运用，反方向与正 方向的角度应该是正数还是负数？三点如何画圆弧？ 学生活动设计： （***6 分钟***） 让每组学生经过讨论，进行台上操作，手把手教会学员绘制圆 弧的重点在于什么地方。 教学总结： （***2 分钟***） 1、圆弧 绘图——圆弧 圆弧工具 Arc 别名：A 2、设置：画圆弧方式 三点 起点、圆心、端点 起点、圆心、角度 起点、圆心、长度 起点、端点、角度 起点、端点、方向 起点、端点、半径 如图：
第18课_战略大决战讲课
第18课战略大决战●教学目标知识与技能要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。
引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。
培养学生分析问题的能力。
指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。
过程与方法：通过讨论和回答问题等形式，培养学生的思辨能力和合作学习的精神。
运用投影仪或电脑等手段，展示三大战役和渡江战役形势示意图，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。
情感态度与价值观：使学生认识，三大战役是我军与国民党军队的战略决战。
三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭。
从而大大加速了全国的解放。
三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。
渡江战役的胜利和南京的解放，标志着南京国民政府统治的覆灭。
●教学重难点重点：三大战役及其战果和意义。
渡江战役和南京的解放。
难点：对于在兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败的原因的认识。
●教学与方法教法：讲述法、谈话法。
学法：讨论与探究。
●教学资料投影仪、电脑投影片地图、图片（或电脑课件）：《三大战役示意图》《人民解放军占领南京》《淮海战役人民支前统计表格》《渡江战役示意图》《三大战役空白表格》《解放战争开始时的国共双方力量对比表格》。
●板书设计第18课战略大决战1.主力决战的时机和条件2.三大战役a．辽沈战役b．淮海战役c．平津战役3.百万雄师过大江①渡江战役②南京国民政府统治的覆灭□教学过程一、复习提问①全面内战爆发于什么时间?以什么为标志?②全面内战爆发后，敌我双方的战略态势是怎样的?这种战略态势是何时转变的?其标志是什么?（学生思考、回答）二、导入新课1946年6月，国民党反动派撕毁了政治协商会议决议，悍然发动了反共反人民的全面内战。
由于党中央战略方针的正确，解放军官兵机动灵活的英勇作战，加之广大人民的积极支持，仅仅用了一年的时间，敌人的进攻便被粉碎。
接着，我军转入了反攻作战，又经过了约一年的时间，我军消灭了国民党军队大量有生力量，到1948年9月，敌我力量对比发生了重大变化。
CAD教学计划进度表
（课题内容、实验、作文、测验）
计划课时
实际进度
实用课时
辅导时数
备注
13
5.20
AutoCAD2010安装方法
2
2
2
直线工具讲解练习
2
2
2
坐标讲解运用
2
2
2
5.21
构造线
2
2
2
多段线
2
2
2
圆工具、修剪工具、椭圆、圆的综合练习
2
2
2
5.22
偏移命令、倒圆角、旋转复制命令
2
2
2
镜像命令
2
2
2
2
图层的运用实例二
2
2
2
图层综合
2
2
2
6.12
尺寸标注
2
2
2
AutoCAD参数化
2
2
2
综合练习
2
2
2
注：(一)填写进度表时，请将节假日考虑进去；（二）任课教师填写一式三份，经教研组审查，教研室、教务科审核后，一份留教研组，一份装入备课本；（三）：本进度表应在开校前拟订好。
四川省……学校
四川省……学校
教学计划进度表
课程名称：CAD绘图
专业及班级：
任课教师：
任课时间：2019.5-2019.6
教务科制发
教学计划进度表
课程名称：基础图案专业及班级：2017级工艺美术
教学：4周每周：18课时合计：72课时其中：讲授：48课时
作业：24课时教研组长签字：教研室主任签字：
周别
日期
2
2
2
阵列综合练习
2
新人教版四年级(下)《第18课时 永生的眼睛》同步练习卷
儿子的高质量人生
儿子长大了。他一方面夜以继日地学习，期望自己能够考上一个理想的学校；一方
面又童心依旧，抵挡不住电脑游戏的诱惑，时不时的在电脑游戏中大战一番。
儿子刚上中学时，“望子成龙”的我们就抱回一台电脑，同时也请回了电脑家庭教师
﹣﹣学习软件，还给孩子买了一些游戏软件。当时儿子真是在班里风光一时。
有人说，教育软件都是家长买的，游戏软件才是孩子要的。此话不假，孩子以学习
悟：应当好好鼓励儿子，让儿子干自己喜欢的事。
一次偶然的机会，儿子看到一篇文章《能将游戏作为职业多好》．儿子手舞足蹈，大
呼：“英雄所见略同，这真和我的想法不谋而合！”他口出狂言：“现在我玩的是别人的游
戏，几年之后，就得让别人玩我的游戏！我要以游戏开发为职业，要拿玩游戏当饭吃，
要享受高质量的人生！”
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我们笑着看着儿子，心想：儿子长大了，有主意了。既然人家横下一条心，自己打
下百分之百的保票，做家长的怎能打击孩子的积极性呢！
（1）从“现在我玩的是别人的游戏，几年之后，就得让别人玩我的游戏！”这句话，你
看出文章中的“儿子”是怎样一个人？
（2）从什么地方看出儿子在“享受高质量的人生”？
（3）读了这篇文章你想到了什么？
。
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新人教版四年级下册《第 18 课时 永生的眼睛》同步练 习卷
参考答案
一、填空题（共 5 小题，每小题 0 分，满分 0 分） 1．捐赠；领悟；辉映；完整；遗愿；严重；盲童；拥抱；丧生；分享； 2．由；主；才； 华；天；日；热；盈；突；如；与；世； 3．他高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的 器官．；我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛．；她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒； 4．没有超 过的；我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的；这句话体现了琳 达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界．我们做人要有无私奉献的精神； 5．儿 子是一个聪明伶俐的孩子，自主和独立的能力很强，是一个有远大抱负和理想的人．；①父 母的正确引导，锻炼孩子的自我管理能力；②父母鼓励支持孩子，让儿子干自己喜欢的事； ③孩子有远大的理想，毕竟游戏的设计和制作到运营，本身就是高质量的系统，所以孩子 的起点高．；首先，我看到了一个懂得教育的父母，孩子在完成学习任务后，有一个自由的 空间，做自己喜欢做的事．其次，我看到一个独立自主、有远大志向的孩子，他有一个快乐 幸福的童年、少年时代．他会在实现自己的理想而努力．；
2022年中考数学一轮复习学案-第18课时 三角形基础知识
第18课时 三角形基础知识学习目标掌握三角形中边、角及相关线段的概念，正确运用相关性质和判定解决问题. 一．小题唤醒1.如图，过△ABC 的顶点B ，作AC 边上的高，以下作法正确的是（ ）.2. 已知三角形其中两边长为4=a ,7=b ，则第三边c 的长度可以是 .3． 如图，方格中的点A 、B 、C 、D 、E 称为“格点”，以这5个格点中的任意3点为顶点，一共可以画 个三角形，其中 是直角三角形， 钝角三角形， 锐角三角形， 是等腰三角形.4．等腰三角形的一边长为3㎝，另一边长是5㎝，则它的第三边长为 . 5．在△ABC 中，∠A ＝70°，∠B ＝60°，点D 在BC 的延长线上，则∠ACD ＝ 度.6 . 如图在△ABC 中AD 是角平分线BE 是中线，∠BAD =400则∠CAD = 若AC =6cm 则AE = . 一个多边形的每一个外角都是72°，那么这个多边形的内角和为 ，一个多边形的每一个内角是144，则它是 边形. 二．体系建构EDCB三．典型例题例1．如图，在△ABC 中，D 是BC 边上一点，∠1=∠2，∠3=∠4，∠BAC =63°．求∠DAC 的度数．例2.如图，P 是等边三角形ABC 内的一点，连结P A 、PB 、PC ，•以BP 为边作∠PBQ =60°，且BQ =BP ，连结CQ ．（1）观察并猜想AP 与CQ 之间的大小关系，并证明你的结论．（2）若P A ：PB ：PC =3：4：5，连结PQ ，试判断△PQC 的形状，并说明理由．例3．如图，∠ABC =90°，D 、E 分别在BC 、AC 上，AD ⊥DE ，且AD =D E ，点F 是AE 的中点，FD 与AB 相交于点M ．（1）求证：∠FMC =∠FCM ；（2）AD 与MC 垂直吗？并说明理由．4321D CB A四．当堂训练*1. 已知一个三角形三个内角度数的比是1:5:6，则其最大内角度数为 .*2．如图，在△ABC 中，BD 平分∠ABC ，BC 的中垂线交BC 于点E ，交BD 于点F ，连接CF .若∠A ＝60°,∠ABD ＝24°,则∠ACF 的度数为 .*3．在△ABC 中，∠B ，∠C 的平分线BE ，CD 相交于点F ，∠ABC ＝42°, ∠A ＝60°,则∠BFC ＝ .*4．已知三角形的两边长分别为3、4，则第三边x 的取值范围是 ；当x = 时，该三角形是直角三角形．*5．等腰△ABC 的周长为21，底边BC = 5，AB 的垂直平分线DE 交AB 于点D ，交AC 于点E ，则△BEC 的周长为（ ）A ．13B ．14C ．15D ．1 **6.如图，在△ABC 中，∠B ＝63°，∠C ＝51°,AD 是BC 边上的高，AE 是∠BAC 的平分线，求∠DAE 的度数.五．课后巩固*1.已知△ABC 中，∠B 是∠A 的2倍，∠C 比∠A 大20°，则∠A 的度数是 .*2.如图，点D 在△ABC 边BC 的延长线上，CE 平分∠ACD ，∠A ＝80°, ∠B ＝40°，则∠ACE 的大小是 度.*3.如图，在△ABC 中，∠B ＝46°，∠C ＝54°，AD 平分∠BAC ，交BC 于点D ，DE ∥AB ，交AC 于点E ，则∠ADE 的大小是 .第2题 第3题**4.如图，AD为△ABC 的中线，BE 为三角形ABD 中线，⑴∠ABE ＝15°，∠BAD ＝35°，求∠BED 的度数；ED ABC第5题⑵在△BED 中作BD 边上的高；⑶若△ABC 的面积为60，BD ＝5，则点E 到BC 边的距离为多少？**5. 如图，△ABC 中，∠ACB =90°，AC =BC ，AE 是BC 边上的中线，过C 作CF ⊥AE ，垂足为F ，过B 作BD ⊥BC 交CF 的延长线于D ．（1）求证：AE =CD ：（2）若AC =12cm ，求BD 的长．ED CBA。
中考全程演练(第02期)第18课时：全等三角形(含答案)
三角形第18课时全等三角形基础达标训练1. (2021合肥长丰县模拟)如图，某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是()A. 带①去B. 带②去C. 带③去D. 带①和②去第1题图2. 如图，△ABC中，AB＝AC，BD＝CE，BE＝CF，若∠A＝50°，则∠DEF的度数是()第2题图A. 75°B. 70°C. 65°D. 60°3. (8分)(2021合肥期末)如图，AC＝AE，∠C＝∠E，∠1＝∠2.求证：△ABC≌△ADE.第3题图4. (8分)(2021泸州) 如图，点A、F、C、D在同一条直线上，已知AF＝DC，∠A＝∠D，BC∥EF.求证：AB＝DE.第4题图5. (8分)(2021广安)如图，四边形ABCD是正方形，E、F分别是AB、AD上的一点，且BF⊥CE，垂足为G.求证：AF＝BE.第5题图6. (8分)(2021恩施州)如图，△ABC、△CDE均为等边三角形，连接BD、AE交于点O，BC与AE交于点P.求证：∠AOB＝60°.第6题图7. (10分)(2021温州)如图，在五边形ABCDE中，∠BCD＝∠EDC ＝90°，BC＝ED，AC＝AD.(1)求证：△ABC≌△AED；(2)当∠B＝140°时，求∠BAE的度数．第7题图8. (10分)(2021常州)如图，已知在四边形ABCD中，点E在AD 上，∠BCE＝∠ACD＝90°，∠BAC＝∠D，BC＝CE.(1)求证：AC＝CD；(2)若AC＝AE，求∠DEC的度数．第8题图9. (10分)(2021连云港)如图，已知等腰三角形ABC中，AB＝AC，点D、E分别在边AB、AC上，且AD＝AE，连接BE、CD交于点F.(1)判断∠ABE 与∠ACD 的数量关系，并说明理由； (2)求证：过点A 、F 的直线垂直平分线段BC .第9题图能力提升拓展1. (10分)(2021合肥肥城三模)已知：如图，△ABC 中，∠ABC ＝45°，CD ⊥AB 于D ，BE 平分∠ABC ，且BE ⊥AC 于E ，与CD 相交于点F .(1)求证：BF ＝AC ； (2)求证：CE ＝12BF .第1题图2. (12分)(2021合肥模拟)已知，△ABC 中，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，E 为边AC 任意一点，连接BE .(1)如图①，若∠ABE ＝15°，O 为BE 中点，连接AO ，且AO ＝1，求BC 的长；(2)如图②，F 也为AC 上一点，且满足AE ＝CF ，过A 作AD ⊥BE 交BE 于点H ，交BC 于点D ，连接DF 交BE 于点G ，连接AG .若AG 平分∠CAD ，求证：AH＝12AC.第2题图教材改编题1. (沪科八上P95习题14.1第2题改编)如图，已知CE⊥AB于E，BD⊥AC于D，AC＝AB＝6，BE＝2，则AD的长为()第1题图A. 2B. 3C. 4D. 52.教材母题(沪科八上P150A组复习题第10题)已知：如图，AD⊥DE，BE⊥DE，AC，BC分别平分∠DAB，∠ABE，点C在线段DE上．求证：AB＝AD＋BE.第2题图变式1：(8分)如图，已知△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC，直线m经过点A，BD⊥直线m，CE⊥直线m，垂足分别为点D，E，求证：DE＝BD＋CE；变式1题图拓展变式：(8分)将直线m绕点A旋转，使其与BC边相交，则结论DE＝BD＋CE是否还成立？如果成立，请你给出证明；若不成立，请写出所有可能的结论，并在图中画出相应的图形．拓展变式题图变式2：(8分)如图，已知△ABC中，AB＝AC，D，A，E三点都在直线m上，并且有∠BDA＝∠AEC＝∠BAC＝α，其中α为任意锐角或钝角，请问结论DE＝BD＋CE是否成立？请说明理由；变式2题图变式3：(8分)如图，D，E是D，A，E三点所在直线m上的两动点(D，A，E三点互不重合)，点F为∠BAC平分线上的一点，且△ABF 和△ACF均为等边三角形，连接BD，CE，若∠BDA＝∠AEC＝∠BAC，试判断△DEF的形状．变式3题图拓展变式：(8分)如图，过△ABC 的边AB 、AC 向外作正方形ABDE 和正方形ACFG ，AH 是BC 边上的高，延长HA 交EG 于点I ，求证：I 是EG 的中点．拓展变式题图答案基础达标训练 1. C2. C 【解析】∵AB ＝AC ，∴∠B ＝∠C ，在△DBE 和△ECF 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠=CF EB C B EC BD ∴△DBE ≌△ECF (SAS)，∴∠EFC ＝∠DEB ，∵∠A ＝50°，∴∠C ＝(180°－50°)÷2＝65°，∴∠CFE ＋∠FEC ＝180°－65°＝115°，∴∠BED ＋∠FEC ＝115°，∴∠DEF ＝180°－115°＝65°.3. 证明：∵∠1＝∠2， ∴∠1＋∠EAC ＝∠2＋∠EAC ， ∴∠BAC ＝∠DAE ， 又∵∠C ＝∠E ，∴在△ABC 和△ADE 中，⎩⎪⎨⎪⎧∠C ＝∠E ∠BAC ＝∠DAE AC ＝AE， ∴△ABC ≌△ADE (ASA)． 4. 证明：∵BC ∥EF ， ∴∠ACB ＝∠DFE ， 又∵AF ＝DC ， ∴AF ＋FC ＝DC ＋FC ， 即AC ＝DF .在△ABC 与△DEF 中，⎪⎩⎪⎨⎧∠=∠=∠=∠DFE ACB DFAC D A ∴△A B C ≌△DEF (ASA)， ∴AB ＝DE .5. 证明：∵四边形ABCD 是正方形， ∴AB ＝BC ，∠A ＝∠ABC ＝90°， ∴∠AFB ＋∠ABF ＝90°， ∵BF ⊥CE ，垂足为G ， ∴∠BEC ＋∠A B F ＝90°， ∴∠AFB ＝∠BEC ， 在△AFB 和△BEC 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠∠=∠BC AB BEC AFB ABC A ， ∴△AFB ≌△BEC (AAS)， ∴AF ＝BE.6. 证明：∵△ABC 、△CDE 为等边三角形， ∴∠ACB ＝∠ECD ＝60°， ∴∠ACE ＝∠BCD ， 在△ACE 与△BCD 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠=CD CE BCD ACE BC AC ， ∴△ACE ≌△BCD (SAS)， ∴∠CAE ＝∠CBD ，∵∠AOB ＋∠CBD ＋∠BPO ＝180°， ∠BCA ＋∠C A E ＋∠A PC ＝180°， 且∠BPO ＝∠APC ， ∴∠AOB ＝∠BCA ＝60°. 7. (1)证明：∵AC ＝AD ， ∴∠ACD ＝∠ADC ， ∵∠BCD ＝∠EDC ＝90°，∴∠BCD －∠ACD ＝∠EDC －∠ADC ， 即∠BCA ＝∠ADE ， 在△ABC 与△AED 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠=AD AC ADE BCA ED BC ， ∴△ABC ≌△AED (SAS)； (2)解：∵△ABC ≌△AED ， ∴∠E ＝∠B ＝140°，∵五边形ABCDE 内角和为(5－2)×180°＝540°， ∴∠BAE ＝540°－2×90°－2×140°＝80°.8. (1)证明：∵∠BCE ＝∠ACD ＝90°，∠BCE ＝∠ACB ＋∠ACE ， ∠ACD ＝∠ACE ＋∠DCE ， ∴∠ACB ＝∠DCE ， 在△ABC 和△DEC 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠∠=∠CE BC DCE ACB D BAC ， ∴△ABC ≌△DEC (AAS)，∴AC ＝CD ；(2)解：由(1)知AC ＝CD ， ∵∠ACD ＝90°， ∴∠CAD ＝45°， ∵AC ＝AE ，∴∠ACE ＝∠AEC ＝12(180°－45°)＝67.5°， ∴∠DEC ＝180°－67.5°＝112.5°. 9. (1)解：∠ABE ＝∠ACD.理由：∵AB ＝AC ，∠BAE ＝∠CAD ，AE ＝AD ，∴△ABE ≌△ACD (SAS)，∴∠ABE ＝∠ACD ；(2)证明：∵AB ＝AC ，∴∠ABC ＝∠ACB.由(1)可知∠ABE ＝∠ACD ，∴∠FBC ＝∠FCB ，∴FB ＝FC.又∵AB ＝AC ，∴点A 、F 均在线段BC 的垂直平分线上，即过点A 、F 的直线垂直平分线段BC.能力提升拓展1. (1)证明：∵CD ⊥AB ，∠ABC ＝45°，∴△BCD 是等腰直角三角形．∴BD ＝CD.∵∠DBF ＝90°－∠BFD ，∠DCA ＝90°－∠EFC ，且∠BFD ＝∠EFC ,∴∠DBF ＝∠DCA .在Rt △DFB 和Rt △DAC 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠∠=∠DC BD DFBA CDA BDF ， ∴Rt △DFB ≌Rt △DAC (AAS),∴BF ＝AC.(2)证明：∵BE 平分∠ABC ，∴∠ABE ＝∠CBE.在Rt △BEA 和Rt △BEC 中，⎪⎩⎪⎨⎧∠=∠=∠=∠CBE ABE BEBE CEB AEB ， ∴Rt △BEA ≌Rt △BEC (ASA)．∴CE ＝AE ＝12AC ,又∵BF ＝AC,∴CE ＝12BF .2. (1)解：如解图①，在AB 上取一点M ，使得BM ＝ME ，连接ME .第2题解图①在Rt △ABE 中，∵OB ＝OE ，∴BE ＝2OA ＝2，∵MB ＝ME ，∴∠MBE ＝∠MEB ＝15°，∴∠AME ＝∠MBE ＋∠MEB ＝30°，设AE ＝x ，则ME ＝BM ＝2x ，AM ＝3x ， ∵AB 2＋AE2＝BE 2，∴(2x ＋3x )2＋x 2＝22，∴x ＝2－3(负根已经舍弃)，∴AB ＝AC ＝(2＋3)·2－3＝2＋3，∴BC ＝2AB ＝4＋23＝（3＋1）2＝3＋1.第2题解图②(2)证明：如解图②中，作CP ⊥AC ，交AD 的延长线于P ，GM ⊥AC 于点M .∵BE ⊥AP , ∴∠AHB ＝90°，∴∠ABH ＋∠BAH ＝90°，∵∠BAH ＋∠P AC ＝90°，∴∠ABE ＝∠P AC ，在△ABE 和△CAP 中，⎪⎩⎪⎨⎧∠=∠=∠=∠ACP BAE ACAB PAC ABE ， ∴△ABE ≌△CAP (ASA)，∴AE ＝CP ＝CF ，∠AEB ＝∠P ，在△DCF 和△DCP 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠=CP CF DCP DCF CD CD ，∴△DCF ≌△DCP (SAS)，∴∠DFC ＝∠P ，∴∠GFE ＝∠GEF ,∴GE ＝GF ，∵GM ⊥EF ,∴FM ＝ME ，∵AE ＝CF ，∴AF ＝CE ，∴AM ＝CM , 在△GAH 和△GAM 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠∠=∠AG AG AMG AHG GAM GAH ，∴△AGH ≌△AGM (AAS)，∴AH ＝AM ＝CM ＝12AC .教材改编题1. C 【解析】∵CE ⊥AB 于E ，BD ⊥AC 于D ，∴∠AEC ＝∠ADB ＝90°，∵AC ＝AB ，∠A ＝∠A ，∴△ADB ≌△AEC (AAS)，∴AD ＝AE ，∵AB ＝6，BE ＝2，∴AE ＝4，∴AD ＝4.2．变式1 ：证明：∵BD ⊥直线m ，CE ⊥直线m ，∴∠BDA ＝∠CEA ＝90°.∵∠BAC ＝90°，∴∠BAD ＋∠CAE ＝90°.∵∠BAD ＋∠ABD ＝90°，∴∠CAE ＝∠ABD.∵∠CAE ＝∠ABD ，∠ADB ＝∠CEA ＝90°，AB ＝AC ，∴ △ADB ≌△CEA (AAS)，∴ AE ＝BD ，AD ＝CE ，∴ DE ＝AE ＋AD ＝BD ＋CE .拓展变式解：：当m ⊥BC 时，根据D 和E 重合，则DE ＝0，BD ＝CE ；当m 与AC 的夹角小于45°时，如解图，拓展变式题解图∵∠BAD ＋∠CAE ＝90°，在Rt △ADB 中，∠ABD ＋∠BAD ＝90°， ∴∠CAE ＝∠ABD ，∴△ABD 和△CAE 中，⎪⎩⎪⎨⎧=∠=∠︒=∠=∠AC AB CAEABD AEC BDA 90， ∴△ABD ≌△CAE (AAS)，∴BD ＝AE ，EC ＝DA ，又∵DE ＝AE －AD ，∴DE ＝BD －CE ；同理，当m与AC的夹角大于45°小于90°时，DE＝CE－BD. 变式2：解：成立，理由如下：∵∠BDA＝∠BAC＝α，∴∠DBA＋∠BDA＝∠BAC＋∠CAE，∴∠DBA＝∠CAE.∵∠BDA＝∠AEC＝α，∠ABD＝∠CAE，AB＝AC，∴△ADB≌△CEA(AAS)，∴AE＝BD，AD＝CE，∴DE＝AE＋AD＝BD＋CE.变式3：解：△DEF为等边三角形，理由如下：由(2)知，△ADB≌△CEA，∴BD＝AE，∠BDA＝∠CEA.∵△ABF和△ACF均为等边三角形，∴∠ABF＝∠CAF＝60°，∴∠DBA＋∠ABF＝∠CAE＋∠CAF，∴∠DBF＝∠F AE.∵B F＝AF，∠DBF＝∠F AE，BD＝AE，∴△DBF≌△EAF(SAS)，∴DF＝EF，∠BFD＝∠AFE，∴∠DFE＝∠DF A＋∠AFE＝∠DF A＋∠BFD＝60°，∴△DEF为等边三角形．拓展变式：证明：如解图，过E作EM⊥HI于M，GN⊥HI的延长线于N.拓展变式解题图∴∠EMI ＝∠GNI ＝90°，由(1)和(2)的结论可以知道EM ＝AH ＝GN ， ∴EM ＝GN ，在△EMI 和△GNI 中，⎪⎩⎪⎨⎧∠=∠=∠=∠GNI EMI GNEM GIN EIM ， ∴△EMI ≌△GNI (AAS)，∴EI ＝GI ，∴I 是EG 的中点．。
第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计
5.18《在长江源头各拉丹冬》教学设计课标分析(一)总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。
感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。
4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。
学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。
5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。
学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
7.乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。
8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美教材分析本册教材共分六个单元，分别是反应民俗的散文或诗歌，阐释事理的说明文，演讲单元，游记单元及两个古诗文单元。
其中第五单元是游记单元，本单元通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
学案3：第18课 战略大决战
第18课战略大决战【学习目标】1.了解辽沈战役的概况2.了解淮海战役的概况3.了解平津战役的概况4.渡江战役胜利的历史意义【自主探究】1.解放军同国民党战略决战为什么首选在东北？2．结合地图，介绍“关门打狗”决战东北。
3.从淮海战役分析人民群众的作用。
4.结合地图介绍平津战役“先打两头，后取中间”【达标训练】1、下列史实按照其发生的先后顺序排列，正确的是（）①卢沟桥事变②西安事变③辽沈战役④百团大战A．①②③④ B．③②①④C．②①④③ D．②①③④2、辽沈、淮海、平津三大战役是人民解放战争中最激动人心的战略大决战。
其中辽沈战役胜利的主要意义是（）A．解放了东北全境B．为解放军渡江作战奠定了基础C．基本上解放了华北全境D．推翻了国民党政权3、发生在人民解放战争时期，与邓小平有关的史实有（）①南昌起义②重庆谈判③千里跃进大别山④淮海战役A.①②③④B.①②③C.②④D.③④4、农民唐和恩使用过的扁担上，刻着他在解放战争时期支援前线所经过的地方，包括山东临沂、江苏徐州、安徽双堆集。
由此可以判断他支援过（）A.辽沈战役B.渡江战役C.平津战役D.淮海战役5、奠定了解放长江以南各省基础的战是（）A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役6、“淮海战役是人民群众用小推车推出来的。
”陈毅的这句话说明人民解放战争胜利的原因是（）A．中国共产党的英明领导 B．人民群众的大力支持C．解放军战士的英勇作战 D．国民党的腐败统治7、三大战役中，由于中国共产党的争取，和平解放的城市是（）A.北平 B .南京 C. 沈阳 D. 天津8、阅读材料，回答问题材料一：中国共产党为争取和平民主，反对国民党的内战政策，进行了三年艰苦卓绝的人民解放战争，推翻了国民党的统治。
材料二：原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。
——摘自毛泽东1946年与斯特朗的谈话请回答：（1）标志着人民解放战争开始转入战略进攻的事件是什么？（2）请写出解放战争中人民解放军与国民党军队主力决战的三大战役名称。
第12章 第18课时 角的平分线的性质与判定(1)
如图所示，在△ABC 中，∠C＝90°，∠CAD＝∠BAD，DE ⊥AB 于点 E，点 F 在边 AC 上，连接 DF. (1)求证：AC＝AE；
证明：略
(2)若 AC＝8，AB＝10，且△ABC 的面积等于 24，求 DE 的长；
解：由(1)得：△ACD≌△AED， ∴DC＝DE ∴S△ACB＝12AC·CD＋12AB·DE 又∵AC＝8，AB＝10 且△ABC 的面积等于 24， ∴24＝12×8×CD＋12×10×DE，∴DE＝83.
第十二章 全等三角形
第18课时 角的平分线的性质与判定(1)
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★一、新课学习
►答案见：D8
角平分线上的点到这个角两边的距离 相相等等 .
★二、例变稳中练
►答案见：D8
已知：∠AOB，求作：∠AOB 的平分线．
解：图略
如图所示，在直线 EF 上找出一点 P，使得点 P 到∠AOB 的 两边的距离相等．
★三、四基三级练
►答案见：D8
一级
如图所示，在△ABC 中，∠C＝90°，AD 平分∠BAC，BC
＝8，BD＝6，则点 D 到 AB 的距离是( A )
A．2
B．5
C．6
D．7
如图所示，在△ABC 中，AD 平分∠BAC，DE⊥AB 于点 E， S△ABC＝15，DE＝3，AB＝6，则 AC 的长是( D ) A．7 B．6 C．5 D．4
★四、思维拓展练
►答案见：D8
如图所示，AD 是△ABC 的角平分线，DE⊥AB 于点 E，S△ABC ＝7，DE＝2，AB＝4， 求：(1)S△ACD； 解：S△ACD＝S△ABC－S△ABD＝7－21×4×2＝3；
(2)AC 的长．
解：如图，过点 D 作 DF⊥AC 于点 F， ∵AD 是△ABC 中∠BAC 的角平分线，DE⊥AB 于点 E， ∴DE＝DF＝2， ∵S△ACD＝3，∴21×AC×2＝3，解得 AC＝3.
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第 二 单元共需20 课时，本节为第18课时
授课时间
2017年3月21日
课题
2.17
课 型
新授课
教学
目标
1、学会基本绘图命令；
2、掌握多段线绘制带宽度圆弧绘图方法；
3、掌握直线等分作图方法；
4、掌握计算机绘图能力，应变能力；
教学重点难点关键
1.掌握多段线绘制带宽度圆弧方法；
（2）绘图：
1）直线命令L→在绘图区指定一点→输入坐标（150，0）→回车→回车；
2）等分DIV→选择水平线→输入等分数目4→回车；
3）格式→点样式→选择一种点样式→点确定；
4）多段线PL→捕捉水平线左端点→输入W→回车→输入起点宽度0→回车→输入终点宽度10→回车→输入A→回车→输入A→回车→输入包含角180°→回车→捕捉第一个节点→输入W→回车→输入起点宽度10→回车→输入终点宽度0→回车→捕捉水平线右端点→输入W→回车→输入起点宽度0→回车→输入终点宽度10→回车→输入A→回车→输入包含角180°→回车→捕捉第三个节点→输入W→回车→输入起点宽度10→回车→输入终点宽度0→回车→捕捉水平线左端点→回三个等分点；
3.保存。
回顾正多边形、阵列的作图方法，达到温故而知新的目的，为本节课学习新知识打基础
新学知识点，学生难以掌握，教师先讲解如何分步操作；再演示一遍；最后让学生自己操作一遍，以掌握所学指示点
教 学 环 节 及 教 学 内 容
设 计 思 路
课堂小结
1.直线等分方法；
2.多段线绘制带宽度圆弧方法；
2.掌握直线等分作图方法；
教具资源
计算机、电子教室软件
教学方法
讲授法、演示法
教 学 环 节 及 教 学 内 容
设 计 思 路
一、知识回顾：
1.正多边形绘图方法；
2.阵列作图方法
二、新课讲授：
1.题目要求，完成如下图：
2.操作步骤：
（1）绘图区域设置：格式→图形界限→指定左下角点→指定右上角点输（420，297）→回车。